關于《學生是一本書》讀后感范文

　　一個學生就是一個七彩的世界，一個學生就是一本內容豐富的書，《學生是一本書》讀后感。這美妙的世界，需要我們發(fā)自肺腑的欣賞和鼓勵。這豐富的書，需要我們去品讀。

　　最近讀了莊華濤老師寫的《學生是一本書》，心中波瀾起伏，不能自已。每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。莊老師說，學生是我們教育生命的“貴人”，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂……我們對孩子期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格。其實，這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而斷送可能達到的輝煌。

　　《學生是一本書》是由一個一個的教育故事編織而成的書，書中記錄了許多“特殊”“個性”學生發(fā)生的事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……，讀后感《《學生是一本書》讀后感》。就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。”

　　還記得小班剛入園的那天，孩子們哭的哭，鬧的鬧，吵著要自己的爸爸媽媽，完全沒有接納作為教師的我。所以我改變了策略，做孩子們的媽媽、朋友，時時刻刻關心他們，傾聽他們。經(jīng)過長期的磨合后，我跟孩子們逐漸彼此了解了，他們會主動與我分享開心的'事兒，訴說自己的煩惱，會第一時間發(fā)現(xiàn)我“換了眼鏡”的事兒，會和家人表達對我的喜歡。我開始覺得孩子們，他們每個人都是一本書，用教育心理學的理論來印證，就是孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我們教師就是讀這點點滴滴的一個讀者。特別是幼兒園的孩子們，他們天真、懵懂，更需要我們細心地呵護、耐心地翻閱。

　　學生既然都是一本書，那么書的整體風格就是不一樣的。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意讀下去；有的書可能開頭平淡無奇，但精彩卻在后面；有的書可能在中間會有大的轉折，原來平淡無奇的也許會突然精彩紛呈，扣人心弦等等。這些書都需要人去讀，學生這本書是活的書、生動的書，因此，真正以平等的地位與學生交流才能了解學生的內心世界，感受他們的天真可愛。

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