《師魂》讀后感作文

　　我閱讀了《師魂》一書，讀完之后，一篇篇感人的事跡縈繞在我的心頭，讓我久久不能平靜。這些事跡體現(xiàn)了老師們對于他們的工作、對于教育事業(yè)、對于孩子們無私的愛，彰顯著他們崇高的品德和無私的情懷。他們真正的把教書育人當(dāng)成一種事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，用他們的實(shí)際行動詮釋了一個教師——這太陽底下最光輝的事業(yè)。

　　有人說，教師的最高境界就是不留痕跡的愛，書中的老師們她們的愛就是不留痕跡的，她們把“師魂”一詞詮釋的那么厚重，那么深沉。楊智敏老師用愛讓在母親眼中是“魔鬼”的張同學(xué)不見了，每一位學(xué)生都是一位天使，楊老師用愛與寬容讓天使又回到了人間。王超老師用理解和寬容讓身為留守兒童的李云飛同學(xué)破去了“心中的壁壘”，敞開了心扉，用表揚(yáng)和肯定刺破了他“心靈的盔甲”，這就是老師春風(fēng)風(fēng)人，春雨雨人的魅力所在。夏老師用細(xì)心和耐心使一個“弱智生”一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)。因?yàn)樗龍?jiān)信，愛心比藥物更重要，愛心能創(chuàng)造奇跡。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”而書中的教師已經(jīng)不僅僅局限于傳道授業(yè)解惑了，一個個鮮活的例子讓我感動不已，他們無私的愛震撼著我們的心靈。這些平凡的身影，真誠的師愛，執(zhí)著的追求樹立了新時代人民教師的光輝形象。

　　有人說教師工資待遇低，而他們不知道的是教師也是富足的。教師缺乏的只是物質(zhì)，而他們的精神、他們的生命價值都是富足的。這正是因?yàn)槲覀儚氖碌氖翘�陽底下最光輝的教育事業(yè)，我們培育的是祖國未來的接班人，是未來的希望所在。教師一個不經(jīng)意的舉動和言語可能影響學(xué)生的一生。

　　教育——就是愛的.付出和收獲!它的全部內(nèi)容都在于如何愛護(hù)學(xué)生。如果我們所有的老師都用“愛”去教育每一個孩子，那么，我們的學(xué)校，我們的課堂就會成為所有孩子永遠(yuǎn)溫暖如春的心靈港灣，就會成為所有孩子愉快成長的搖籃，就會成為所有孩子終生難忘并且永遠(yuǎn)懷念的樂園。真誠的希望愛的陽光能照亮每一個孩子未知的前程，真誠的希望每一個孩子都能在“愛滿天下”的春暉里快樂學(xué)習(xí)，健康成長!

　　世界上沒有一模一樣的兩片樹葉，人也是如此，孩子更是這樣。老師應(yīng)該在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，用不同的方式對待不同的孩子。對待個性強(qiáng)的孩子，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，讓其個性朝著健康的方向發(fā)展。但是，孩子良好的個性的形成有賴于社會、家庭和學(xué)校，更要借助于教師的引導(dǎo)。對待學(xué)生要寬容，寬容是一種品質(zhì)，一種美德，一種修養(yǎng)。寬容也更是一種修養(yǎng)促成的智慧，它是一種大智若愚，它是人格力量的體現(xiàn)。寬容更是建立在理解基礎(chǔ)上的一種境界，過多的責(zé)備只能換來更多的不滿，真誠的理解才能放飛孩子的心靈，寬容和理解才能使人躍上真正磊落的臺階。“嚴(yán)于律己，寬以待人”是她們的寫照。

　　在老師的手中，握著無數(shù)的希望——那便是學(xué)生，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在她們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在她們的心中播下了希望的種子。

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在首位，這正是她們平凡中的偉大。教師的使命是教書育人。教師將全部的勞動和一生的心血凝聚在一起。為的就是向?qū)W生傳播人類文明，熏陶道德情操，塑造美好心靈，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代新人。感人心者，莫先乎情。親其師，信其道;厭其師，背其道。要想把“教書育人”這四個字更好地滲透在教育教學(xué)行為中，更需要用“愛”去對待每一個學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我深深明白了尊重、信任、理解學(xué)生所具有的意義。我也時刻提醒自己：用心善待每一學(xué)生，做學(xué)生思想上、心靈上的“良師益友”，讓師生之間心與心的距離變的更近。

　　“甘做春泥育桃李，三尺講臺鑄師魂”，我要像她們一樣，用關(guān)愛和寬容熔鑄師魂，把有限的熱情投入到無限的黨的教育事業(yè)中去!

　　《師魂》讀后感

　　認(rèn)真讀完《師魂》這本書，合上書本，心情久久不能平靜。記得汶川地震發(fā)生后，譚紹雄老師寫過一首詩，其中兩句是：“汶川如立群雄像，應(yīng)鑄師魂百丈碑�！睅熁甑降资鞘裁�?那些為了學(xué)生而葬身瓦礫之中的教師們，告訴我們，師魂就是對學(xué)生無私的愛。而在這本書中，我的同行們用他們所經(jīng)歷的真實(shí)事例深刻地詮釋了他們對學(xué)生的無私的愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。這些感人的事例讓我再一次對我所從事的教師職業(yè)肅然起敬。

　　作為一名教師，有著高尚的師德是很重要的。師德是教師生命的音符，而師魂是教師生命的旋律�！皣�家大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師愛為本，師愛大計(jì)，師魂為本。我們要用愛去感染學(xué)生，才對得起“靈魂的工程師的稱號”。

　　反思我自己，每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：不管寒來還是暑往，你熱愛教育么?每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問自己：不管聰慧還是無知，你熱愛這群孩子么?每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)家門，我總在叩問自己：不管上班還是假日，這就是教師的生活么?一個聲音在我耳邊響起：教師是個良心活。所以，教師這個職業(yè)貴在用心。

　　教師要有一顆淡泊的心。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖，人們總以一種功利目的看問題，做事情。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出門辦事遭人冷淡。就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞，使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土。凡事講究利益，對付出片面地衡量回報。當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端的蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣地字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉地詞語所承受得了啊!“三尺講臺，兩袖清風(fēng)”，選擇了教師這個職業(yè)，就選擇了淡泊名利，選擇了一生清貧。

　　教師要有一顆不老的心。記得在《師魂》這本書中，有一位老師曾花“兩三個小時的時間去熟悉各大電視臺受小朋友們歡迎的動畫片”為的是走進(jìn)一位特殊學(xué)生的心里，很讓人感動。教師與學(xué)生不是對立的。只有保持師生關(guān)系的和諧才有利于教育的開展。由于學(xué)生的年齡因素決定了他們的愛好，他們看問題的角度。教師雖然在年齡上與學(xué)生有差異，但只有保持一顆不老的童心才能與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心里。

　　教師要有一顆永恒的心。教師這個職業(yè)貴在執(zhí)著和責(zé)任。當(dāng)我們挑燈苦熬精心備課辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望。當(dāng)我們認(rèn)真投入的對他們曉知以理、動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性地孩子依然我行我素。這時，作為教師，不能氣餒，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆�，他們是受教育者，在惹人厭煩的孩子也有他的可取之處。假以時日，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們會有著讓我們欲罷不能的可愛之處，溫暖著我們的心靈。

　　讀完《師魂》這本書，作為我，一名一線工作的中學(xué)教師，我將像他們一樣，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，以全部熱情躬耕于神圣的三尺講臺。我將不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，積極保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，教書育人，為人師表。我將更加熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，竭盡全力為學(xué)生服務(wù)。我將更加深入鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的育人思想，學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方式方法，不斷提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我將繼續(xù)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，積極主動地為集體或他人做自己力所能及的事情，不計(jì)個人得失，不計(jì)物質(zhì)報酬。

　　任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝、憔悴容顏，我會永遠(yuǎn)守望我精神的家園，我以我淡泊的心、不老的心、永恒的心，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。

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