《給教師的一百條建議》讀后感2500字

　　《給教師的一百條建議》讀后感2500字

　　《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經(jīng)典著作，在本書中提到了一百條有益于提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開闊教師視野的建議。每一條都針對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)方面，或是用具體鮮活的事例論述，亦或用深入淺出的理論來(lái)分析。讀罷全書，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的國(guó)情，以及所處的時(shí)代，書中有些看法可能在今天看來(lái)有些不合時(shí)宜，但這絲毫不能掩蓋本書的光芒。作為一名以后要從事教師工作的師范生，我讀完此書，心中也有很多關(guān)于做好教學(xué)工作的設(shè)想，關(guān)于教師責(zé)任的深思，也靜靜的在心中勾勒了理想的工作狀態(tài)，給自己提了幾點(diǎn)小小的要求。

　　一、關(guān)于教學(xué) 

　　書中用數(shù)條建議從不同角度來(lái)講怎么上好課，做好教學(xué)工作。蘇霍姆林斯基在第一條建議中就提到要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同，接受知識(shí)，消化知識(shí)的能力也不同。我們應(yīng)該根據(jù)孩子們的現(xiàn)有程度提出與他們相對(duì)應(yīng)的要求，然后再在此基礎(chǔ)上，使其智力進(jìn)一步發(fā)展。這一條很值得教師們思考，我們是否太注重所有孩子們的同步發(fā)展了？

　　其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識(shí)既是目的，也是手段。知識(shí)是目的很好理解，我們教學(xué)也就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)。但不要忽視，知識(shí)更是一種手段，是一種應(yīng)用于實(shí)際的工具。如今三維的教學(xué)目標(biāo)中，就有過(guò)程與方法這一重要目標(biāo)，要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，獲取知識(shí)的過(guò)程。這又涉及到另一個(gè)問(wèn)題，怎么去讓學(xué)生獲取知識(shí)，簡(jiǎn)單的灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當(dāng)做教學(xué)資源之一，用教材來(lái)教，同時(shí)要注意拓展其他資源。結(jié)合學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)教室的，要把生活當(dāng)做背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。

　　其三，教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。每個(gè)學(xué)生都渴望知道在老師的心目中，自己是怎樣的孩子。在第十三條建議中，作者也提出了評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有分量的，應(yīng)該從多方面給予考量，不僅僅依據(jù)卷面成績(jī)簡(jiǎn)單的打一個(gè)分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，給學(xué)生更準(zhǔn)確更有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量”。要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望，不要使內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消失。

　　二、關(guān)于閱讀

　　在書中，作者多次提到閱讀，提到讀書。一方面，科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，教師要通過(guò)閱讀適應(yīng)時(shí)代和世界的變化，把日新月異的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到教學(xué)資源中去。在第八十七條提到，教師若要提高教育素養(yǎng)，首先要對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)，要有透徹的理解，還要在講課是深入到學(xué)生的理智和心靈。那么怎樣才能使教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)常識(shí)，而且深知本門學(xué)科的淵源呢？讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)便從此而來(lái)。要有讀書的興趣，要博覽群書，要深入思考。

　　另一方面，學(xué)生也要讀書。在第十八條和九十八條建議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生提供豐富多樣的書籍供其閱讀。讓學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中游泳，閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問(wèn)題方面的科學(xué)著作和科普讀物，這也有助于清楚理解課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)。還要讓學(xué)生閱讀教學(xué)外的擴(kuò)展知識(shí)，在頭腦中產(chǎn)生對(duì)未知的興趣，這樣對(duì)新教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中所講的知識(shí)的興趣就越高。只有通過(guò)閱讀來(lái)滿足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此基礎(chǔ)是進(jìn)行深入的鉆研。在書籍中追求思想的美，享受文化的財(cái)富，讓自己變得更加高尚。

　　三、關(guān)于思考

　　思考是人類最大的樂(lè)趣。學(xué)而不思則罔，思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中占統(tǒng)治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條建議中提出：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。若想學(xué)生積極主動(dòng)思考，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用智慧為學(xué)生指明方向。學(xué)生心里有無(wú)窮的強(qiáng)大的求知欲，教師點(diǎn)燃起學(xué)生渴求知識(shí)的火焰。教師只有給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考指揮學(xué)生，用思考使學(xué)生折服，才能成為一名真正的教育者和指導(dǎo)者。要讓學(xué)生來(lái)日走出校門時(shí)成為一位受到教育的人，就要讓學(xué)生善于思考。面對(duì)社會(huì)萬(wàn)象，只有具備獨(dú)立思考的能力，才能有自己的思想，有自己的靈魂，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能用自己的機(jī)智解決問(wèn)題。

　　在如今的教學(xué)實(shí)際中，我們是否太急于求成了呢？急于脫口而出的答案，急于不假思索的回答，急于比誰(shuí)更快，重速度而不重內(nèi)涵。多多動(dòng)用腦袋，學(xué)思結(jié)合，思考是人類精神世界開出的最美的花朵。通過(guò)思考，我們才能深知內(nèi)心所想，知道自己到底想要什么。學(xué)生只有活在思考的世界中，才不會(huì)每天在課桌后面無(wú)所事事，不會(huì)日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。教師只有開展與課堂上所學(xué)的東西沒(méi)有直接聯(lián)系的豐富的思維活動(dòng)，才能為在課堂的順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　四、關(guān)于教師

　　書中也有幾條是致教師的，這幾點(diǎn)深深地打動(dòng)了我的心，我也告訴自己要這樣做，要做一個(gè)好教師。

　　第一，在第三十四條建議寫的是給新手教師的幾點(diǎn)建議，“在年級(jí)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做些什么，才不至于在老之將至?xí)r而悔恨”�，F(xiàn)如今，還沒(méi)有工作，我內(nèi)心里對(duì)這份職業(yè)有滿腔的熱情，渴望大展身手。我希望我能一直保有這份激情，不至于在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也建議我們每月買三種書，一是關(guān)于所教學(xué)科的，要不斷補(bǔ)充豐富自己的學(xué)科知識(shí)，二是關(guān)于學(xué)習(xí)榜樣的勵(lì)志書籍，這類書可以用來(lái)在學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，在道德上引領(lǐng)學(xué)生，三是心理學(xué)的書籍，我們要深刻的了解學(xué)生們的心靈，用心理學(xué)的知識(shí)輔助教學(xué)。

　　第二，是關(guān)于教學(xué)反思的，也就是要寫教學(xué)后記，教學(xué)日記。它可以是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。在日記中，我們可以回想課上的閃光點(diǎn)或不足之處，記錄下來(lái)進(jìn)行反思，可以作為以后課上的素材或改進(jìn)之處。把所觀察和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫助。教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)得高超的教育技巧。

　　第三，是教師要有一顆廣博的愛(ài)心。在七十五條講到，教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任。要時(shí)刻記得，我們面對(duì)的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的健康與幸福。我們要與學(xué)生建立友誼，用自己的力量、自己的思考、自己的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致未來(lái)的教師”中也講到教育工作中什么是最重要的，那就是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。每個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，他以無(wú)比信任的心情把這顆火焰教給我們，做教師的人。我們教師也要在心里像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任同樣的給予他們，那樣才會(huì)是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。

　　……

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中，有太多太多值得我們借鑒的思想，也值得我們對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思。我也有了前進(jìn)的方向，理論知識(shí)不可丟，要有理論指導(dǎo)實(shí)踐，要不斷閱讀教育理論書籍來(lái)提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，要結(jié)合教育理論和教育實(shí)踐與進(jìn)行教學(xué)工作。這本書中關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味。

　　作者：史瑩瑩（馬院2017級(jí)學(xué)科思政專業(yè)）

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