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《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讀后感

時(shí)間:2023-04-30 10:36:50 讀后感 我要投稿

《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讀后感

  《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讀后感

《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讀后感

  德慶縣孔子中學(xué)· 劉明松

  6月24日我有幸成為廣東省名班主任(鄺杰)工作室的一員并參加二期的結(jié)業(yè)典禮暨三期啟動(dòng)儀式,和一群對(duì)教育有情懷的班主任一起學(xué)習(xí)和探討交流班主任工作心得和體會(huì)。

  工作室提供了理論研修的書目,近期我讀了王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這一著作。這本著作共七章,從班主任的角色要求、班主任影響學(xué)生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點(diǎn)和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生診療7方面系統(tǒng)地闡述了如何做一個(gè)專業(yè)的班主任。

  孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"王老師認(rèn)為:"明白了班主任工作的意義和職責(zé)、工作原理和方法,或者做了幾年班主任有所體驗(yàn),這只能算知之者,真正把班主任工作作為一件有趣的事情、作為一門專業(yè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),則即使尚未有很多心得,也屬于好之者,而只有學(xué)有所得、超越自我、從中得到了真正的樂趣,才是樂之者。"

  這一段話,讓我頓然醒悟,反思自己的班主任工作經(jīng)歷,我應(yīng)該還處于"知之者"階段,距王老師的樂之者相差甚遠(yuǎn),所以要不斷加強(qiáng)理論研修,提高專業(yè)水平,不斷完善自我,這樣才有可能到一個(gè)"樂之者"的階段。

  要做好一個(gè)班主任首先要清楚的認(rèn)識(shí)什么是班主任,弄清楚班主任的角色要求,一個(gè)人的自我角色定位非常重要,你把自己定位成什么角色,你就會(huì)自覺不自覺地扮演這種角色,于是你就會(huì)真的成為這種人。也就是說(shuō),我們要清楚的知道"我是誰(shuí)",我是一名班主任。要清楚的認(rèn)識(shí)自己,找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

  作為班主任我們只有一兩種角色意識(shí)是不行的,我們要具備多種角色意識(shí):教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者等。在班主任實(shí)際工作中恰當(dāng)?shù)陌缪菹鄳?yīng)的角色,會(huì)提高我們的班主任工作效率和效果。

  例如,在2015年我所帶的高三B12班有一個(gè)女生,我接手后發(fā)現(xiàn)她性格很孤僻,與同學(xué)關(guān)系不融洽,有時(shí)還會(huì)情緒失控,趴在桌上哭,于是我找她來(lái)辦公室了解情況,開始她一直都不肯說(shuō)是什么原因。后來(lái)我通過(guò)找班上同學(xué)了解情況,以及和她本人多次聊天開導(dǎo),她終于說(shuō)出了原因。

  事情的經(jīng)過(guò)是這樣的:該女生是高二時(shí)從外市轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的,是住宿生,有一次她宿舍同學(xué)丟了錢,然后宿舍同學(xué)懷疑她,但她并沒有拿,當(dāng)時(shí)對(duì)方也沒有確鑿的證據(jù)證明是她偷了錢,于是當(dāng)時(shí)高二的班主任進(jìn)行調(diào)查調(diào)解,有一天她經(jīng)過(guò)班主任辦公室時(shí),無(wú)意中聽到班主任對(duì)丟錢的那個(gè)同學(xué)說(shuō):"她精神有問(wèn)題,不要跟她計(jì)較了,反正錢的數(shù)量也不多。"她聽后非常委屈:"我明明沒有偷她的錢,憑什么這樣說(shuō)我。"由于她本來(lái)性格就比較內(nèi)向,她說(shuō)當(dāng)時(shí)想到了輕生,好在后來(lái)自己控制了情緒,請(qǐng)假回家休息了一周。但從此她就把自己孤立起來(lái),成績(jī)也一落千丈。這樣之后的很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,只要一想到這段經(jīng)歷,她就會(huì)情不自禁的傷心哭泣。后來(lái)我安排她找心理老師以及不斷開導(dǎo)她,最后她順利畢業(yè)并考上了大學(xué)。

  從這個(gè)案例中,我有兩點(diǎn)體會(huì):一是當(dāng)時(shí)高二的班主任工作方法不當(dāng),這也是班主任專業(yè)知識(shí)欠缺的體現(xiàn),這個(gè)在目前落后地區(qū)非常明顯;二是我深深感受到我專業(yè)知識(shí)的薄弱,這里就需要用到"學(xué)生的平等對(duì)話者和心理工作者"的角色,特別是心理學(xué),當(dāng)時(shí)我剛接觸時(shí)是有點(diǎn)茫然失措的,不知道怎么處理好,所要當(dāng)時(shí)的處理并不是很理想。如果我的專業(yè)理論更強(qiáng),可能會(huì)處理的更好,對(duì)該女孩的教育效果也會(huì)更好,對(duì)她的幫助會(huì)更大些。

  由此可見,作為班主任我們要加強(qiáng)理論研修,不斷提高自己的專業(yè)水平,要做一個(gè)專業(yè)的班主任,幫助更多需要我們幫助的孩子。

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