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朱永新教育小語讀后感

時(shí)間:2021-10-13 10:32:30 讀后感 我要投稿

朱永新教育小語讀后感

  朱永新教育小語讀后感(一)

朱永新教育小語讀后感

  馬蘭學(xué)校  劉鑫

  首先是這本書的題目吸引了我,既然是小語,那一定很精練,讀過果真如此,受益匪淺。

  還有讀完我感覺我的教育很失敗。我的教育里多了知識(shí),少了思想情感。我認(rèn)為嚴(yán)厲是愛,可是我的嚴(yán)厲有時(shí)候沒有帶給學(xué)生愛。書中有很多觸動(dòng)心靈的句子,與大家分享一下。

  “教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度”,真的,無論是所謂的基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學(xué)生,多年之后可能會(huì)忘記老師傳授的知識(shí),而如果能時(shí)常的傳遞積極的生活態(tài)度,可能會(huì)受益終生。我意識(shí)到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài),不光是讓我們的學(xué)生感受到幸福和快樂,還有老師自己擁有積極的心態(tài)。一直以來,我的批評(píng)總是多于贊揚(yáng),總是會(huì)吝嗇自己對(duì)孩子們的表揚(yáng),而對(duì)于一名學(xué)生而言,他的快樂源自小伙伴們的嬉戲,源自父母的關(guān)愛,更多的時(shí)候源自于老師的贊揚(yáng)和肯定。

  老師心中有愛,我們的學(xué)生才能在感動(dòng)中收獲著快樂,才會(huì)激發(fā)著上進(jìn),優(yōu)異的成績也會(huì)在上進(jìn)中取得。這又應(yīng)了又一句“教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱之為池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育”。

  這里整理幾句我印象還很深刻的幾句,“一個(gè)教師不在于他教了幾年書,而在于他用心教了多少年!薄皩W(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄,而對(duì)于學(xué)生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視!薄澳愕男睦餂]有陽光,你的教育就不會(huì)輝煌”,“享受教育,你就多了一些生活的.詩意”。

  最后我想說“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前!蔽乙庾R(shí)到要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能,鼓勵(lì)孩子去做他自己喜歡的事情,而不是把孩子幼小的夢想扼殺在搖籃里,因?yàn)槲覀円行判,相信孩子們的夢想?huì)指引著他們向前進(jìn)。

  讀完本書,發(fā)覺我要改變我的錯(cuò)誤觀念,改變心態(tài),繼續(xù)努力前行!

  朱永新教育小語讀后感(二)

  朱永新,提起他的大名,估計(jì)教育界無人不知,無人不曉。在他的身上,籠罩著無數(shù)的光環(huán)。他被評(píng)為“中國十大教育英才”、改革開放30周年“中國教育風(fēng)云人物”、“中華十大財(cái)智人物”、國家“全民閱讀形象代言人”、南風(fēng)窗“為了公共利益”年度人物等。但面對(duì)他,我們更喜歡親切地稱呼他“朱老師!”他發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn),已經(jīng)在全國26個(gè)省、市、自治區(qū)開展,1700余所學(xué)校、200多萬名師生參與實(shí)驗(yàn),正以行動(dòng)改變著中國教育。

  看著這本三百多頁散發(fā)著油墨清香的《教育小語》,細(xì)細(xì)品味著這包含哲理的三百多條小語,仿佛朱老師就來到了我們身邊。他那平靜而又睿智的語言,堆積的已不僅僅是一個(gè)夢想,他激起了所有教育人的熱情,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,更是提供了一套行之有效的操作方法。

  穿行在教育小語的旋律中,我思緒萬千,如有陣陣春風(fēng) ,令人希翼無限,如有夏日涼風(fēng),倍感怡然,又如有冬日北風(fēng),讓人猛然醒悟……在散發(fā)著馨香的紙頁間,我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人向往的夢,那就是新教育之夢――閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢!

  “一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長中的教師來說,需要平靜地思考,更需要激情的燃燒!边@幾句話我讀了又讀,讀了再讀,越讀越覺得這就是寫給我的,雖然有些一廂情愿?墒俏掖_實(shí)覺得這句話對(duì)我很重要。我們每個(gè)人都該有這樣的理想啊,我們每個(gè)人都該做做自己的教育之夢啊。踏出師范的門檻,我是帶著美麗的夢想走上了三尺講臺(tái),日復(fù)一日瑣碎的工作、忙碌的生活,等再回首,只覺自己漸漸退卻了教育的那種激情。我突然之間好感動(dòng),因?yàn)槟鞘抢硐,而現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)和理想存在很大的距離。我想這輩子我不一定能成為如何如何的人,只是希望能縮短這中間的差距,只希望那夢想依舊美麗。

  在整本書中,我還找到了一個(gè)我所認(rèn)為的關(guān)鍵詞,那就是“閱讀”。無論是第二卷中“閱讀,會(huì)讓教師善于思考,遠(yuǎn)離浮躁,從而讓教師更有教育的智慧,教育也因此變得從容而美麗”。還是第三卷中對(duì)于“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的闡述,都充分告訴我們閱讀的重要性,特別是對(duì)于我們教師來說,那更需要不斷地閱讀、閱讀再閱讀。

  品讀《朱永新教育小語》是種享受,是與作者分享理想教育的快樂。品讀《朱永新教育小語》也是一種痛苦與孤獨(dú),因?yàn)閷?duì)理想的、快樂的教育多了份思考、牽掛。感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。

  朱永新教育小語讀后感(三)

  新教育是教育理想之船

  如果有人問我新教育是什么,我一定會(huì)說新教育是一艘大船,承載著所有教育者的理想。這艘船在滾滾紅塵中斬浪而行,不畏任何狂風(fēng)暴雨。因?yàn)檫@艘船的船長朱永新教授是堅(jiān)定的知行合一者,船上的舵手們都是堅(jiān)毅的勇士。他們有著共同的目標(biāo),即實(shí)現(xiàn)教育的理想,推動(dòng)每一個(gè)孩子生命的健康成長。

  每一位站到這艘船上的人,都會(huì)堅(jiān)信:“每個(gè)人都有自己的潛能、自己的特點(diǎn),都能夠找出適合自己的事業(yè)。好的教育,應(yīng)該讓每一個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)自己,找到自己,成為自己!弊鳛樾陆逃,就是要做這樣“好的教育”,既成就學(xué)生,也成就自己。在平等的心靈溝通中,大家一起合力,找尋真正的教育力量,培養(yǎng)生命良好的生活習(xí)慣,“讓每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,讓每一個(gè)老師享受成長的幸福,讓每一個(gè)父母品嘗成功的喜悅”。

  每一位站在這艘船上的人,都是幸福的。因?yàn)樵谶@里,生命有了精神的歸屬地,有了蓬勃向上的動(dòng)力源,有了執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的追尋力,有了共同生活的合作默契,有了真正的公益精神。在這里,空喊口號(hào)、形式主義者只會(huì)被唾棄,潛心閱讀、善于思考者才會(huì)被推崇。一名普普通通的教師如果乘上了這一艘船,就會(huì)遠(yuǎn)離浮躁,親近專業(yè)成長,找到教育智慧的源頭,站在新教育集體的肩膀上乘風(fēng)破浪。

  當(dāng)閱讀、思考、寫作、實(shí)踐這四項(xiàng)教育基本功融化到教育者生命的血脈之際,以讀帶寫,以寫促思,以思指導(dǎo)實(shí)踐,讀寫思行,四者相輔相成,相互促進(jìn),平平凡凡、毫不起眼的生命也會(huì)“閃耀出思想的火花”,筆端也會(huì)流淌出“文字的精靈”。其生命蛻變成蝶,在教育的百花園里翩翩起舞已經(jīng)不再是遙不可及的夢想,而是即將到來的事實(shí)。

  “自我教育與團(tuán)隊(duì)影響”是新教育前行的動(dòng)力源,“底線 + 榜樣”是新教育的管理秘訣,“過一種幸福完整的教育生活”、“書寫教師的生命傳奇”、“構(gòu)筑理想課堂”、“締造完美教室”、“研發(fā)卓越課程”都是新教育前行的燈塔。行駛在教育的海洋里,新教育這艘船上的每一個(gè)人都會(huì)“相信種子,相信歲月”,相信“行動(dòng),就有收獲;堅(jiān)持,才有奇跡”!

  在這樣的信念下,在這樣的行動(dòng)下,我相信“教師”成為“學(xué)生生命中的貴人”不再是傳說,讀書學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),教育必定會(huì)煥發(fā)出巨大的力量,讓孩子成長為一棵棵挺拔的樹,溢出一樹樹的芬芳。

  即便現(xiàn)在我們的力量還很微小,但是星星之火可以燎原。新教育每年的年會(huì)展示、新教育每一次的活動(dòng),都是新教育之船前行中留下的深深印跡。

  “與誰為伍,你就會(huì)成為誰!蔽以杆械慕逃硕寄軌蛘镜叫陆逃拇希碎L風(fēng),破萬里浪,與新教育人一起駛向教育的理想之地。

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