《班主任兵法》讀后感
最近，我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，這本書在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值，反映了作者對(duì)班主任工作獨(dú)到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書，我深深的感覺到作者是一位對(duì)教育很用心的人，他用自己的實(shí)踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到：愛，是人類最偉大的教育。教育，就是一門愛的藝術(shù)。教育之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)現(xiàn)教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。僅僅對(duì)學(xué)生充滿愛心還不行，如果碰到學(xué)生做錯(cuò)事，批評(píng)又不接受，還不服氣，這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理�！蔽野嘁幻麑W(xué)生，經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(zhǎng)時(shí)間用愛心感化他、引導(dǎo)他，還把班級(jí)微信群讓他做群主，便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉(zhuǎn)變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來，群里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認(rèn)為是他做的，但沒有說出來。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責(zé)了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結(jié)果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會(huì)變成這樣呢?肯定會(huì)有原因的!于是，他來找我時(shí)，我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發(fā)現(xiàn)，原來他認(rèn)為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對(duì)。我向他道歉時(shí)，他哭了!矛盾化解了，他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!現(xiàn)在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當(dāng)前的教育中，總的來說比較注重，倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì) 雨，和風(fēng)細(xì)雨式的感化教育，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用震憾式的教育方法，如：黔驢發(fā)威，當(dāng)頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因?yàn)槿说男撵`受到強(qiáng)力的震撼時(shí)，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規(guī)范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用，不能在學(xué)生心靈上留下疤痕，因?yàn)檫@會(huì)在學(xué)生今后人格的健康成長(zhǎng)上造成隱患。
在萬瑋老師的這本書中，我不僅學(xué)會(huì)了許多處理師生關(guān)系問題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)的，如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么，便是教學(xué)者的成功。教育反思，實(shí)際是反思者結(jié)合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合，總結(jié)，提煉的過程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習(xí)，反思，積累 的職業(yè)。
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