讀《名師的人格教育力》有感
讀了《名師的人格教育力》后，我從中深刻體會(huì)到了師德的博大精深，眾多普普通通的教師身上所體現(xiàn)的高尚道德風(fēng)范。更令人感受到強(qiáng)烈的震撼，身為教師的我，從自己的教學(xué)實(shí)踐中也深深地領(lǐng)悟到：教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，師德是一個(gè)核心的話題。
教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果�！皩W(xué)高為師，身正示范”這八個(gè)字時(shí)刻提醒我們每一位老師，要萬惡每一個(gè)純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大的努力。
我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？我認(rèn)為最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙，自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好教育效果的前提。教師對學(xué)生的尊重源自于教師對學(xué)生的關(guān)愛，而學(xué)生對教師的尊重是學(xué)社對老師的敬佩。兩種尊重雖然有著不同的含義，但是兩者互為條件，魯迅先生有句話：教育是根植于愛的。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，尊重學(xué)生就是尊重自己。
教師不僅要尊重學(xué)生，更要愛學(xué)生。愛心是教育最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考，關(guān)懷和擔(dān)心，那你就選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。正因?yàn)閻�，所以才�?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對教育，對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。
對于教育工作者來說，“愛“是一個(gè)永恒的主題，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，便不能為師，身為一名教師，我們面對的是正在社會(huì)生活里試圖邁步的兒童，他們尚缺乏承受人生風(fēng)雨的堅(jiān)挺意志，尚無法獨(dú)立面對人生的坎坷與災(zāi)難，更缺乏愛與奉獻(xiàn)。這一切，決定了教師的教育關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該落在哪里。
教師要把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，尤其要偏愛后進(jìn)生或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子。幫助他們樹立信心，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的，教師的愛猶如春雨，不管滋潤到了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)————使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自立進(jìn)取，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生渴望愛的撫育，有時(shí)甚至超過對知識(shí)的追求。
師愛是教育的前提，而寬容是教師自身人格魅力的重要組成部分，它要求教師寬容地對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，快容地對待學(xué)生的懲罰，寬容地對待學(xué)生的無理行為，因?yàn)閷捜菔且环N美德。一名優(yōu)秀的.教師要懂得用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，無論什么學(xué)生，在他們身上總是有優(yōu)點(diǎn)，也是有缺點(diǎn)的，鑰匙善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
那么作為一名教師，我們是否對學(xué)生抱有寬容的心態(tài)呢？
的確，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就理應(yīng)受到老師的懲罰，它是老師在教育學(xué)生時(shí)的一種有效的教育手段，其目的就是讓學(xué)生們明白事理，改正錯(cuò)誤。然而，如何懲罰學(xué)生卻會(huì)在無形中體現(xiàn)出一個(gè)教師的內(nèi)在品格�！恫烁T》里說：“路留一步，味讓三分�！苯處熢趹土P學(xué)生時(shí)，一定要給學(xué)生留有余地，要為他們著想，要想到自己的懲罰決定會(huì)給學(xué)生留下什么樣的后果。
教師懲罰學(xué)生的一個(gè)最根本的出發(fā)點(diǎn)和目的，無非是讓學(xué)生為自己的過失負(fù)責(zé)。這就需要教師施展自己的人格魅力，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能從老師的言傳身教中學(xué)會(huì)更多的人生哲理。
作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對待自己的學(xué)生，寬容意味著自己的教育手段更加成熟，能夠科學(xué)地看待教育過程。同時(shí)，也在無形之中體現(xiàn)了自身的人格魅力。所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師首先要用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生，肯定他是一個(gè)好學(xué)生，再指出他的錯(cuò)誤。比如對他說你確實(shí)很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦——-。老師首先應(yīng)該給學(xué)生以申訴權(quán)，讓他從容的講明過失是怎么發(fā)生的，其次就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)過失的性質(zhì)與危害。在學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的前提下，再采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，學(xué)生會(huì)比較容易接受，更多的優(yōu)秀教師不會(huì)輕易地處罰學(xué)生，總是寬容學(xué)生的過失，必要的時(shí)候，甚至為學(xué)生的過失保守秘密，以免其自尊心受挫。
一個(gè)懂得去愛學(xué)生的老師，才會(huì)得到學(xué)生更深厚的愛，一個(gè)懂得欣賞學(xué)生的老師，才會(huì)教育出杰出的，有用的人才，學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程。在每個(gè)學(xué)生的成長中困難和挫折都是難免，錯(cuò)誤和失敗也是必然的，不應(yīng)讓學(xué)生在恐懼中奔跑，而要把學(xué)習(xí)的過程變得陽光燦爛，讓學(xué)生在愉悅中成長。
聰明的教師，不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的贊美。賞識(shí)會(huì)讓無論哪一層的學(xué)生都能獲得一種心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，許多潛能和情感便會(huì)奇跡般的激發(fā)出來。只有懂得欣賞學(xué)生的老師才是好老師，能發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的老師才能贏得學(xué)生的心！
我認(rèn)為教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。做一名合格的教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長歪的小苗扶正，那么，在不久的將來，我們必將迎來一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！
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