寂寞 讀后感
寂寞 讀后感每個(gè)人都有寂寞的時(shí)候，那無(wú)聊的滋味可不是好受的。大人們常覺得，自己長(zhǎng)著“三千煩惱絲”，是最寂寞、最可憐的人，真是無(wú)理!大人們乏了、厭了，不是拿小孩出氣，就是對(duì)小孩的動(dòng)作、行為不屑一顧。想來，應(yīng)是我們孩子更易寂寞，更可憐嘛!!
《寂寞》這篇文章中的主人公“小斜就飽食了寂寞的滋味。小小的妹妹和嬸嬸來到家中，小小和妹妹一會(huì)兒功夫就玩到了一起。畢竟是孩子，遇到年齡、志趣相投的，自然玩得歡暢。小小和妹妹也一樣，成為了形影不離的一對(duì)好朋友、好兄妹。
尤其是小小，格外努力當(dāng)個(gè)好哥哥�？墒牵芯湓捳f：“相逢之后無(wú)離別，不是人間常情事”。妹妹不會(huì)永遠(yuǎn)住下的。文章最后，在描寫妹妹走后小小的表現(xiàn)時(shí)，用了許多表示“難過”的詞眼，但是讀下來并無(wú)重復(fù)、虛假的感覺。
全文洋溢著溫馨、真摯的情感色彩。雖然有個(gè)“悲劇”的結(jié)尾，但是作者冰心奶奶清新雋麗、悠暢舒緩的文筆讓這篇文章動(dòng)人心弦。小小和妹妹身后的“風(fēng)景”也被冰心奶奶寫得“詩(shī)情畫意”，整篇文章就象一首優(yōu)美的田園交響曲。
文中記敘景物部分可謂是讓人身臨其境，用優(yōu)美的文筆描繪出大自然獨(dú)特的神奇的秀美。人物的描寫更是入木三分，用精確的詞語(yǔ)，一語(yǔ)道破各式人物的性格，不管是喜怒，還是哀懼，冰心都用她特有的文采和文筆給人物添上與眾不同的面紗。行行之間，字字之間，都流露出大作家的質(zhì)樸和淳厚之情。不管你是步入古稀之人，還是稚氣未脫的孩子，就算在閱讀冰心的易懂文章時(shí)，你也會(huì)感到莫名的清爽的深沉。
??而我，一個(gè)小學(xué)生想要理解冰心奶奶的文筆，太難，太難，在一遍一遍的閱讀中，我似乎感到若有似無(wú)的道理，卻在一眨眼之間，感覺便又模糊起來孜孜不倦也，腦中逐漸清晰，又瞬間模糊。在語(yǔ)文閱讀中，我還沒如此細(xì)致的品一本書，卻在《冰心散文》中，我似乎產(chǎn)生了一種前所未有的求欲心理，這使我反復(fù)的體會(huì)冰心奶奶的文章。在模糊中見到光點(diǎn)，在光點(diǎn)中又再次迷茫，僅反復(fù)復(fù)卻使冰心的文章更為吸引人。
??可惜的是，老人已去世，留下的卻是無(wú)盡的文學(xué)財(cái)富無(wú)論過去，現(xiàn)在還是未來，冰心文集將永垂于文藝界。
在冰心看來，母愛是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的，在詩(shī)人的 《往事》中可知。這首詩(shī)是她在一個(gè)雨天看見一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情寫下的。母親在冰心一生中是唯一可靠的避難所。
不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個(gè)上學(xué)的讀書女孩子，冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望：樸實(shí)的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底�！澳赣H啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。如果說，對(duì)母愛的贊美詩(shī)一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時(shí)候，不能說已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩(shī)中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊唷Ｓ谑�，在真切中感受到了活力�！拔覐牟环Q自己是詩(shī)人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧!
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