“中美寫作危機”讀后感

近十幾年，美國學(xué)生大大不如從前，“文理不通，措辭不當(dāng)”等一系列的不斷涌現(xiàn)。從70年代以后便開始出現(xiàn)“棄筆風(fēng)",隨著電子產(chǎn)品電子科技的不斷發(fā)展完善，親筆書信的方式似乎已經(jīng)被人們淡忘，“在一個電話代替私信，電視代替報紙的時代”人們慢慢覺得，寫作已經(jīng)變得不那么重要了。

　　而在中國，這種現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，無數(shù)高校學(xué)子在看到畢業(yè)論文題目是不知從何下手。他們習(xí)慣了在講臺上侃侃而談，可當(dāng)他們真正準(zhǔn)備提筆揮墨時，突然發(fā)現(xiàn)其實根本無從下手。

　　可問題究竟在哪呢？縱觀整個世界，經(jīng)濟，政治等方面的高速發(fā)展，要求所有人在做任何事時必須不斷提速，而電子茶品就自然的成了大家最好的選擇，高速便捷�！耙煌�電話就可以解決的問題何必麻煩的'去寫信呢？”這是現(xiàn)今社會白領(lǐng)普遍存在的問題。

　　正因如此，我們在不斷加速的同時應(yīng)該繼續(xù)堅持筆寫手寫，它既可以鍛煉一個人的邏輯思維能力；其次，由于是親手寫的，其記憶性更強印象更深，對日后使用更加有利。

　　接著把眼光放進學(xué)校，救母親的教學(xué)方式來看，我國的很多學(xué)校都是把“寫作”作為一門獨立的學(xué)科存在。這樣只會讓學(xué)生把寫作看成一種任務(wù)機械的完成，這樣是沒有任何意義的，完全起不到鍛煉文筆的作用。

　　美國詹姆斯 霍華德說過：寫作能力代表一個人的文化水平程度，要想使得這種水平得到提高，寫作課既不能作為桌多學(xué)科中的一門獨立學(xué)科，也不能作為語文科的一個唯一領(lǐng)域來教”現(xiàn)在，有很多教育學(xué)家主張實行綜合寫作訓(xùn)練，及要求所有的學(xué)科都要承擔(dān)寫作訓(xùn)練任務(wù)。這個很重要，如果能夠?qū)�協(xié)作學(xué)習(xí)融入方方面面，這對寫作水平的提高會有極大的幫助。

　　其次，現(xiàn)代學(xué)生寫作過程中有太多口語化的文字，而且很多語句都很不通順。其實寫作的過程就是一個內(nèi)心情感外話的過程。當(dāng)一種思維或一件事情出現(xiàn)在腦海，任便產(chǎn)生了一種“內(nèi)部語言”，此時我們要做的就是整理好情緒，組織好語言，然后把他們寫出來。因此，在整個過程中，我們必須注意在把意識轉(zhuǎn)化成書面文字時，切記出現(xiàn)口語詞匯，要把所有口語表達的東西都換成規(guī)范的書面語，這就要求我們在寫作的過程中有很好的措辭能力，比米娜出現(xiàn)不必要的笑話。

　　最后，也是較為重要的。如今很多學(xué)生在寫作文時會發(fā)現(xiàn)無從下筆，沒有東西可寫。而它所暴露出來的問題就是學(xué)生寫作素材的匱乏。對此，我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中多讀多看多觀察，學(xué)者記錄生活，積累生活片段，而這些片段將會成為寫作材料的重要組成部分。

　　在21世紀(jì)高速發(fā)展的步伐下，“寫作危機”出現(xiàn)正是對人們的一個警示。所以，我們有必要通過各種方式來提高自身的寫作能力，從而避免所謂的“最優(yōu)文盲”的出現(xiàn)。

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