什么是教學(xué)過程的本質(zhì)--和平讀后感

今天我看王道俊、郭文安主編的《教育學(xué)》關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的闡述感覺非常清楚、明了。的確，按我的話說，教學(xué)過程的本質(zhì)實(shí)際上是認(rèn)識過程，交往過程和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一：

　　第一，認(rèn)識過程是教學(xué)過程的根本所在，但認(rèn)識過程不為教學(xué)過程所特有，比如你睜眼看到世界形成的認(rèn)識就不構(gòu)成教學(xué)；

　　第二，交往過程是教學(xué)過程的背景和手段，但交往過程也不為教學(xué)過程所特有，比如你和同學(xué)聊天的交往就不構(gòu)成教學(xué)；

　　第三，學(xué)生身心發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)為教學(xué)過程交代目的或說任務(wù)，為教學(xué)過程提供導(dǎo)向和規(guī)范作用，但是身心的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)也不唯一地由教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，比如學(xué)生參加植樹活動，參加社區(qū)實(shí)踐也是身心發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式，但這不構(gòu)成教學(xué)過程；

　　因此，三者的統(tǒng)一構(gòu)成了教學(xué)過程的本質(zhì)。單獨(dú)的說教學(xué)過程是認(rèn)識說，是交往說，是價(jià)值說都是片面的。（2012·3·15）

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