《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感

　　 《蝸居》已經(jīng)熱過好久了，我才剛看完，劇中多個(gè)人物身上都有自己的影子。

　　 電視劇是有結(jié)局的，是有個(gè)中心要表達(dá)的，人物性格在不斷的沖突中得以展現(xiàn)。而我們的現(xiàn)實(shí)生活，卻很難發(fā)現(xiàn)主題，關(guān)系總是錯(cuò)綜復(fù)雜，不到最后，你永遠(yuǎn)看不到結(jié)局。

　　 好長(zhǎng)時(shí)間以來，我丟了自己，迷茫，困惑，無助，厭倦了生活，每天都掙扎著安慰自己，掙扎著尋找活下去的動(dòng)力。劇中海萍也曾對(duì)馬克有過類似感覺的傾訴：每天都很恐懼，怕周圍的壓力有一天會(huì)把自己吞噬，怕自己在這人潮擁擠的城市中青春漸漸消逝，卻留不下任何痕跡。因?yàn)檫@世界根本不在乎自己的存在與否。

　　 我們活著的意義何在？只為了住個(gè)大房子，過上更舒適的生活？只為了結(jié)婚生子，兒女繞膝享受天倫？若果一個(gè)受過教育的人的生活要求如此簡(jiǎn)單就好了。

　　記得看過一篇文章，一個(gè)年輕人把一切自認(rèn)的人生美事、人生渴望列成一張明細(xì)表，其中包括健康、英俊、愛情、智慧、才能、權(quán)勢(shì)、名譽(yù)、財(cái)富……他列好清單后，得意的交給一位聰明睿智的長(zhǎng)者過目。那位老人說，這張清單棒極了，內(nèi)容匯集得很齊全，順序也安排的很合理，可是年輕人，你似乎漏掉了最重要的一項(xiàng)。如果沒有這一項(xiàng)，那所得的種種就都會(huì)成為可拍的痛苦。老人拿起一只紅筆掠過表單，把年輕人的所有青春美夢(mèng)一筆勾銷。然后在表單上寫了幾個(gè)字——心靈的寧靜。

　　對(duì)一個(gè)有自己的思想，不再蒙昧的人來說，如果沒有內(nèi)心的安寧、物質(zhì)生活再豐富，心靈也是一片沙漠，干渴，焦灼，迷茫。

　　對(duì)于一個(gè)想把老師這個(gè)職業(yè)做好的人來說，如何找到心靈的寧靜，不是看排名，不是看各種榮譽(yù)，不是看工資多少，最重要的是找到如何實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值的方法。這本《教師怎樣和學(xué)生說話》能提供給我們好多力量。

　　有的人認(rèn)為：“生活真是艱難，傷害和侮辱比比皆是，我們?cè)趯W(xué)校里讓孩子嘗嘗受侮辱的滋味兒，也可以為他們將來走入社會(huì)做個(gè)準(zhǔn)備�！贝_實(shí)，人生充滿了挫折和競(jìng)爭(zhēng)，為了出人頭地，人們往往互相推搡、欺詐和攻擊。然而，我們想讓孩子為這樣的人生最好準(zhǔn)備嗎？不。與此相反，我們需要告訴孩子：你死我活的競(jìng)爭(zhēng)并不是人生的最佳選擇。學(xué)校不應(yīng)該成為殘酷現(xiàn)實(shí)的復(fù)制品，而應(yīng)該成為美好人生的另一種選擇。

　　是的，有時(shí)候我們?cè)撏Ｏ聛硐胂耄航逃�的最終目的是什么？肖川老師的答案比較接近我們的理想——教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。

　　在《小王子》中，狐貍告訴小王子愛的真理：“你為你的玫瑰花花費(fèi)了時(shí)間，才使你的玫瑰花變得那么重要。”這個(gè)道理符合一切與愛有關(guān)的經(jīng)歷。同樣是一把青菜，如果是買的，你對(duì)它的重視程度會(huì)隨著價(jià)格變化而變化。但如果是自己親手種出來的，你的珍惜程度就不會(huì)因價(jià)格變化而變化了。因?yàn)槟銈冎�間已經(jīng)建立了一種關(guān)系，有一段時(shí)間和精力的付出。人和人之間的感情總是如此。老師和一群學(xué)生的接觸，如果只是上課、批作業(yè)這樣例行公事、程序化的泛泛接觸，即使教這群學(xué)生三年、六年，他們畢業(yè)時(shí)也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生特別留戀的感情。想想我們的教過的學(xué)生吧，畢業(yè)后哪些學(xué)生聯(lián)系過我們？哪些學(xué)生會(huì)一輩子記得我們？記不記得我們，和老師感情深不深與學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)，卻與我們之間接觸得多少和深淺有關(guān)。

　　那個(gè)曾和父親關(guān)系僵化，一度對(duì)家庭生活失望的女孩一定不會(huì)忘記你；那個(gè)家里困難，眼鏡跌碎了一上課就得先拼接鏡片才能看清黑板的男孩不會(huì)忘記你；那個(gè)因家遠(yuǎn)過節(jié)無法回家的女孩不會(huì)忘記你……是的，你確定他們不會(huì)忘記你，你也確定你不會(huì)忘記他們，因?yàn)樵谒麄兊墓适吕铮�你你也獻(xiàn)出了自己的青春和真情，那一段歲月里，有我們共同的回憶。除了有意栽下的花朵，還有那一片無心插下的柳林：懷孕時(shí)教過的一個(gè)班，雖然只教了一個(gè)半月，但是和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，休產(chǎn)假前孩子們跟我告別，送您給我一個(gè)大大的許愿瓶，瓶中裝滿了他們的祝福，每一句都是那么真誠(chéng)感人：

　　“老師，還記得那天晚自習(xí)時(shí)您問我熱嗎，我說不熱啊，然后你就說明天再穿厚點(diǎn)，明天要降溫。老師，您知道嗎，我當(dāng)時(shí)就驚呆了，因?yàn)閺男〉酱螅瑫?huì)對(duì)我說這樣的話的，只有媽媽，而在有了弟弟之后，這樣溫暖的話語便很少聽到了。所以老師，因?yàn)槟愕脑�，我開心了一晚上！”“親愛的老師，開學(xué)兩個(gè)月，您教了我們一個(gè)月，每天都挺著大肚子，每天臉上都洋溢著笑容，您就像我們的朋友，還記得那次閱讀課嗎？您拿起我的小本子來，問這是不是安七炫，我當(dāng)時(shí)很驚嘆，因?yàn)槲覜]有想到，一個(gè)老師可以這樣平易近人。”“老師，您是我最喜歡的一個(gè)老師，每當(dāng)您跟我說話的時(shí)候，總是那么親切地把手搭在我的肩上，我感覺你不僅是我們的老師，更像是我們的家人。”……

　　珍藏著一張張卡片，就像珍藏一顆顆晶瑩剔透的珍珠，在我對(duì)生活失望對(duì)工作沮喪的時(shí)候，它們像一針針強(qiáng)心劑，讓我重新鼓起勇氣，面對(duì)生活工作中的困境，它們又像陣陣清風(fēng)一捧捧清泉，吹去繚繞在身邊的種種誘惑織成的迷霧，洗去失望彌漫成的傷痛。有人說，一兩重的真誠(chéng)勝過一噸重的聰明，的確如此，沒有哪種理論比這樣記憶，這樣的紙條更能帶給我力量和勇氣。

　　這本書，最大的優(yōu)點(diǎn)就是用鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景短劇告訴了我們做一個(gè)讓學(xué)生接受的老師的方法，再來回顧一下。

　　雖然當(dāng)老師只是一種職業(yè)，但老師首先關(guān)注的永遠(yuǎn)是人本身。

　　在任何時(shí)候，老師的基本原則都應(yīng)該是扮演幫助學(xué)生的腳色。

　　鼓勵(lì)不僅僅是老師在大學(xué)里學(xué)的一門課程，而且是運(yùn)用到實(shí)際中讓孩子們感受到愛的過程。我們所有的教育都起源于愛�！�…愛需要通過很多方式來表現(xiàn)——溫暖、關(guān)心、安慰、同情、溫柔、藝術(shù)技巧等。

　　最佳師表的老師總是對(duì)孩子就事論事，最差師表的老師卻總是攻擊孩子的品行。

　　評(píng)述孩子的行為時(shí)，多使用“我”開頭的句子。“你”字開頭的句子，最好是在幫助孩子、回答孩子抱怨和提問的時(shí)候使用。

　　在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免對(duì)孩子進(jìn)行診斷和預(yù)言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進(jìn)來。

　　“為什么”一次曾經(jīng)是用來表示詢問的，但它的原始意義卻早已喪失殆盡了。有預(yù)覽用，現(xiàn)在它成了批評(píng)的引導(dǎo)詞。對(duì)孩子來說，“為什么”意味著不同意、不贊賞、不愉快，令人回想起過去被責(zé)備的情形。

　　對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)如果不包含感情的成分，就永遠(yuǎn)難以成功。無論何時(shí)，老師一旦忽略了孩子的情感，一味訴諸邏輯的推理和解釋，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前。

　　只有做老師的技巧，卻沒有做人的真誠(chéng)，遲早都會(huì)被人識(shí)破。在師生之間的交流中，除了表里一致外，別無他法。

　　評(píng)價(jià)式的表揚(yáng)是有害的，贊賞式的表揚(yáng)是有益的。要盡量表揚(yáng)孩子的行為而不表揚(yáng)孩子的品性。一旦老師放棄使用評(píng)價(jià)性的陳詞濫調(diào)（比如“好”“了不起”“太棒了”“好極了”等等）就會(huì)立刻學(xué)會(huì)更加生動(dòng)積極地表示感激和肯定的語言。

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