學(xué)記讀后感

在反復(fù)閱讀了《學(xué)記》的譯文后，也有諸多的感想�！秾W(xué)記》全文雖然只有1181個(gè)字，但都閃耀著真理的光芒。我們今天教育教學(xué)所倡導(dǎo)的新課改的理念，在《學(xué)記》中比比皆是，因此重新學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它，對(duì)我們的教學(xué)是有巨大推動(dòng)作用的。

一、教育的目的：立德—立人

教育的目的是什么？《學(xué)記》開(kāi)篇就告訴我們：“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎；是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”。這兩句話的意思是：“君子如果要教化人民，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，一定要從教育入手”；“所以古時(shí)候的君主，建設(shè)國(guó)家，管理人民，都是以教育為最重”。雖然從一個(gè)方面闡述把教育視為政治的最佳手段，另一方面也指出了立德立人的教育目的。正如《大學(xué)》開(kāi)篇之語(yǔ)說(shuō)：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善�！边@表明教育要煥發(fā)人的光明的天賦德性，修身養(yǎng)心，格物至知、誠(chéng)意正心、修身齊家、治國(guó)平天下。讀到這里引發(fā)思考：既然教育的目的是立德立人，那我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中是否達(dá)到這一目的了呢？想到平日學(xué)生的一些思想及行為習(xí)慣，不得不引起老師的思考和關(guān)注。有的學(xué)生自私自利，凡事只顧想著自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，卻對(duì)人冷淡、嘲諷、狂妄自大；很多學(xué)生不知心疼自己的父母，對(duì)之呼來(lái)喚去……想到這些，很是難過(guò)。解決辦法應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，不能只重視成績(jī)，忽視德育教育，很重要的是教師和家長(zhǎng)在平日處理事宜時(shí)一定要身正為范。

二、教學(xué)相長(zhǎng)—教學(xué)反思

《學(xué)記》指出：學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。這句話的意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)過(guò)后才能夠知道自己的學(xué)識(shí)不夠，教人之后才能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)不通達(dá)。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá)，然后才能自我勉勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。所以說(shuō)：教與學(xué)相輔相成的。要做一個(gè)稱職的教師就必須不斷學(xué)習(xí)，走“教學(xué)相長(zhǎng)”之路。

那我認(rèn)為教師必須具有開(kāi)放的胸襟，從“專政”的“演講者”拓展為開(kāi)放型教師，要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)；善于從課堂教學(xué)學(xué)生的反應(yīng)中總結(jié)所得，所需，所不足，并且積極的反思，然后改善和加強(qiáng)�！秾W(xué)記》中又說(shuō)“《兌命》曰：學(xué)學(xué)半”教別人能夠收到一半的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)互進(jìn)，就是這個(gè)意思。

三、和易以思——自主發(fā)展

教學(xué)成敗的關(guān)鍵是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，孔子就十分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一次精辟地表達(dá)了啟發(fā)式教育原則�！秾W(xué)記》繼承了孔子的教育原則并進(jìn)一步提出了君子之教的標(biāo)準(zhǔn)，即：故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。

引導(dǎo)而不牽逼，則師生感情融洽，關(guān)系和諧，說(shuō)到師生關(guān)系，引起我的注意，目前媒體多次報(bào)導(dǎo)涉及師生關(guān)系不好的事件，甚至有的造成嚴(yán)重后果，孰是孰非暫且不談，但是作為教師不得不深思，對(duì)于一些“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)采取哪種教育方法合適，以至于避免不良后果產(chǎn)生，公司幾次進(jìn)行師德教育培訓(xùn)，使我們也受到很大教育，今后應(yīng)加大這方面的學(xué)習(xí)和研究；激勵(lì)而不壓抑，則學(xué)生學(xué)習(xí)就感到容易；啟發(fā)而不詳講，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考�！昂鸵滓运肌本统蔀椤秾W(xué)記》最重要的教育原則之一。

說(shuō)得多好啊，這“善喻”，不恰恰是現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的“啟發(fā)引導(dǎo)”嗎？作為一名音樂(lè)教師，教學(xué)中應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力。我們知道，興趣是最好的老師。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。中學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的，一首好聽(tīng)的流行歌曲，他們聽(tīng)兩遍就聽(tīng)會(huì)，其中有很多音樂(lè)主題來(lái)自經(jīng)典音樂(lè)，那么，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生欣賞音樂(lè)興趣的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們真正的感受、體驗(yàn)音樂(lè)，使其“創(chuàng)新意識(shí)”的種子得以萌發(fā)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，達(dá)到情感上美的熏陶。

在教學(xué)中，當(dāng)教師明確了自己的身份與職責(zé)，給自己恰當(dāng)?shù)亩ㄎ恢�后，就不�?huì)再高高在上地說(shuō)教了，學(xué)生也不再忙于疲憊地應(yīng)付或消極被動(dòng)地接受知識(shí)了。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，做到胸中有書，目中有人，把學(xué)生思維的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該知道，音樂(lè)是神奇的、表達(dá)情感的，每個(gè)人聆聽(tīng)同一首作品感受是各不相同的，不是教師能夠全部講出來(lái)的。有時(shí)，來(lái)自同學(xué)方面的感受更為豐富多彩，教師有必要認(rèn)真地疏通那些感受，因?yàn)橥瑢W(xué)和同學(xué)之間彼此沒(méi)有顧慮和約束，最易碰撞出聯(lián)想的火花，引發(fā)出創(chuàng)造性的思維來(lái)，才是真正意義上的“強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”

我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的火花，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，在潛移默化中影響學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓音樂(lè)課堂充滿智慧和生命的活力。

以上僅是本人淺讀《學(xué)記》篇的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。在今后的工作中，還應(yīng)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的理念，關(guān)鍵將其很好的應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中，為教育教學(xué)服務(wù)。

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