談?wù)n外閱讀
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：愛(ài)好文學(xué)的人比較不容易犯罪。課外閱讀不僅對(duì)提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)大有裨益，他更是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）促進(jìn)個(gè)性健康成長(zhǎng)。積極地閱讀課外健康讀物的孩子，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的孩子，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。（2）拓寬閱讀教學(xué)的途徑。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。（3）形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫(xiě)。課外閱讀如此重要，可對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的引導(dǎo)和操作，卻不是一件容易的事。究其原因，主要有（1）一、二年級(jí)的識(shí)字量相當(dāng)大，使得課堂內(nèi)的拓展閱讀時(shí)間倉(cāng)促。（2）學(xué)生閱讀水平懸殊太大。有些學(xué)生已不滿足注音讀物，開(kāi)始涉獵科普讀物、笑話、歷史讀物等，可有些學(xué)生卻連教材上的課文讀起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴。（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)不一，部分家長(zhǎng)能經(jīng)常指導(dǎo)孩子搜集資料，進(jìn)行親子閱讀�？梢恍┘议L(zhǎng)卻對(duì)成天守在電視機(jī)旁的孩子不聞不問(wèn)。
鑒于此，我得采取一些行之有效的措施，才能激發(fā)孩子的閱讀熱情。如：（1）課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，須結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的'課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。（2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。我們可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。（3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)，如“校園讀書(shū)讀報(bào)節(jié)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅。
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