勇氣讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定收獲不少吧，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的勇氣讀后感，希望能夠幫助到大家。
勇氣讀后感1
我曾看過一本名為《勇氣》的書，一位平凡又自卑的上班族，在同學(xué)會中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之所以能意氣風(fēng)發(fā)，是因為他們聽了某個教授的畢業(yè)演講，而他卻錯過了。于是，他回到學(xué)校請這位教授為他補上這次演講，籍以改變?nèi)松�。而教授為他上了七堂關(guān)于勇氣的七座獨木橋的課程（題目分別為《進退兩難》、《惰性》、《失敗的'恐懼》、《如履薄冰》、《雪上加霜》、《自己》和《不確定的未來》）。教授告訴他：“人生，是牛站在獨木橋上的畫面�！比松豢赡芤环L(fēng)順，如同大海不會永遠風(fēng)平浪靜，就像是行走在獨木橋上，必須跨越種種困難，一步步扎實地往夢想前進，只要有任何一絲的猶豫、不安、恐懼、懷疑，甚至半途而廢，都會令我們在獨木橋上舉足不前。只有不畏懼腳下湍急的溪流，繼續(xù)前行，才可能成功，否則最后使你失去所有的，就是你自己。勇氣讀后感2
終于看完了這本書《被討厭的勇氣》。
這本書是以一個迷茫青年和哲人探討對話的形式書寫，其實還蠻創(chuàng)新的�？吹胶髞聿虐l(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)初希臘的哲學(xué)家蘇格拉底也是這樣跟人討論哲學(xué)書寫文章的，不過也讓我們讀者更清晰的看到問題并找到答案，因為很容易就把自己代入到這個迷茫的青年人身上。
雖然不完全贊同哲人的觀點，可是想一下能找到完全相同觀點的人，又有幾個呢。而且韓寒的那句話我一直很同意，學(xué)過那么多道理還是過不好這一生。
其實我特別同意哲人說的關(guān)于人際關(guān)系的觀點，就是關(guān)于課題的觀點。
很多煩惱都是來自人際關(guān)系的牽絆，這個真的是深有感觸。我們一直都在要求自己去迎合別人的要求，就算有時候并不是我們愿意做的事情也是。這個倒是跟我之前參加面試的時候的觀點很相似。
當(dāng)初面試的時候，老板問我：你覺得什么是社會責(zé)任感？確實當(dāng)時我也蒙了一下，我是來應(yīng)聘做客服的'，需要懂這些嗎？所以當(dāng)時我的答案是：做好自己的本職工作，不影響他人。不知道老板對我的回答印象怎么樣，不過他倒是一直強調(diào)要幫助同事，一定要相互幫助。這個在團體中是必然的，因為一個團體一定要相互幫助才能進步的。但是作為團體里面的個人，做好本職工作是前提。一個人連本職工作都做不好的話，那他再去怎么幫助別人也是一個不合格的員工。所以各司其職就是這個意思。
所謂各司其職就是我們各人的課題。我們首先要做好自己的事情才有精力和時間去幫別人，要不然的話還要求別人來幫你，那你就是給團體拖了后腿了。
而另一個比較深刻的觀點就是目的論了。我們現(xiàn)在的樣子行為，并不是歸咎于過去的影響，而是我們潛意識里有某種目的才會做出這樣的行為。比如說我現(xiàn)在在熬夜寫文章，并不是我白天沒時間，而是我本身就覺得晚上寫文章思路會更清晰。過去的影響其實在于我們怎么總結(jié)經(jīng)驗，除此之外沒有任何意義的。追究過去的錯誤，并不會使時間倒退來消除這件事的發(fā)生，但是總結(jié)反省過去的錯誤，卻可以使人變得聰明。所以我們之所以是我們，并不是因為過去的影響，而是對于現(xiàn)在所作出的反應(yīng)。
人的一生都是有無數(shù)個瞬間組成的，跟物理學(xué)中的概念說物體都是有無數(shù)個離子原子分子組成的概念差不多，只是空間和時間的差別吧。哲人主張我們不需要考慮過去，也不需要張望將來，只需要過好每一個現(xiàn)在的瞬間，那么這一生就可以無愧于心了。
我們過得這么苦惱迷茫，埋怨這個埋怨那個，從來的不是因為缺失機會，而是缺失勇氣。人都是因為總結(jié)改善才有進步，那么從現(xiàn)在開始，給自己勇氣去過好每一個瞬間吧。
勇氣讀后感3
蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)典名言：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著你的思想，讀《教師的勇氣》讀后感�！蔽易x了《教學(xué)勇氣 ——漫步教師心靈》一書，說實話，手捧此書，很多時候心又游離于書外，其中最主要的原因是：由于自己的才疏學(xué)淺，我覺得此書所講的內(nèi)容不易理解，感覺很深奧，需要專心、投入的邊讀邊想，邊想邊讀。關(guān)于教與學(xué)，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領(lǐng)我們進入了一個新的領(lǐng)域。盡管如此，我也不能完全理解，更不能說出自己的多少感悟，只是對書中一些重要的觀點有比較深的印象而已。
這本書帶領(lǐng)我進行了一次激動人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的原因選擇教師這個職業(yè)，他們深愛著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻常常使得許多教師感到激情消退以致于無力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感？
帕爾默提倡需要發(fā)展教師職業(yè)的深層愉悅，這種深層愉悅的根基在于將教學(xué)工作融入自我完整之中，如果一項工作是我們內(nèi)心真正想做的，即使辛勞也樂此不疲，工作讓生活充實快樂，遇到的每一個問題都是自身成長的機會。所以，作為教師要學(xué)會與自己的心靈對話，我們經(jīng)常故意漠視心靈發(fā)出的聲音，結(jié)果心靈要么緘口，要么變得粗暴，對待心靈有如待友之道，不是有計劃、有目的的問詢，而是平和、快樂地聆聽和絮叨。只有教師能和自己的心靈對話，才有可能將心靈呈現(xiàn)在我們的學(xué)生面前，真正的教學(xué)才能發(fā)生�？傊鳛榻處熞３中撵`的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂趣的一部分，這是讀罷此書后我最大的收獲。
本書的一個最普通的信念：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認同和自身完善。和一個最簡單的前提：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。這讓我對教學(xué)的實質(zhì)有了一個更深刻的認識。
在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕默爾帶領(lǐng)著教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。相對于其他鼓舞過我的思想家來說，帕克.帕爾默用心寫作，也更能打動人心。他的作品罕見地整合了嚴(yán)密與典雅、熱情與精確、智慧與人性。他的書給所有熱愛教與學(xué)的人們一份厚禮，特別是那些掙扎于痛苦重重的教與學(xué)的熱愛者，讀后感《讀《教師的勇氣》讀后感》。帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，帶領(lǐng)著我，重新點燃對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。讀了《教學(xué)勇氣》，我在作者的引導(dǎo)下逐漸回顧自己的教學(xué)生涯，撥開迷霧，認清自己的內(nèi)心，即使是在寒風(fēng)中搖曳的一點燭光，也堅信自己的光芒，自己的溫暖那是給予一撥又一撥學(xué)生的關(guān)愛與呵護。我相信自己有勇氣在教學(xué)中不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)。
帕爾默引導(dǎo)教師們進行了一次精神之旅，幫助我們建立了對教學(xué)的共同認識。他也號召有關(guān)的教育機構(gòu)在這方面支持教師。教育是帶領(lǐng)孩子們進行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們學(xué)會用更真實的方式來看世界，在這個世界中生存。如果沒有這樣的鼓勵和引導(dǎo)來探索內(nèi)心世界，那么我們的教育、我們的學(xué)校將如何完成它的任務(wù)和使命？相信很多老師都有過這樣的感受，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。我們不辭辛苦，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。有時我們甚至想放棄，失去了繼續(xù)努力的.勇氣。
為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺薄？是教育方法、技巧的缺乏，還是對學(xué)生的研究不夠？反思中，我發(fā)現(xiàn)唯獨缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認識自我”，是自我認同和自身完整。他說：“當(dāng)我還不了解自我時，我就不了解我的學(xué)生們是誰。……當(dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科�！�
帕爾默說，要尋找一種與自己本性契合的教學(xué)方式。他的話給我指引了一條明確的道路。我們要找回自己，慢慢找回自己，哪怕很艱難。開始的時候，我們總是習(xí)慣于模仿�？吹揭环N好的教學(xué)方式，就想著怎樣照搬到我們自己的課堂中來。也許這是一個必要的過程。但如果一直是模仿，就有問題了。我們要自覺地去尋找，學(xué)習(xí)去尋找。這段尋找的路肯定很漫長，要走很多彎路。但我們必須去。作為老師，我們惟恐告訴學(xué)生的不夠多，惟恐不能在有限的時間里給學(xué)生足夠的信息，惟恐不能給學(xué)生足夠的時間進行訓(xùn)練。我們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間擠掉，因為我們怕浪費時間不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？是一本教科書，是幾本教輔資料上的習(xí)題？我們很多老師就是處于這樣兢兢業(yè)業(yè)的負責(zé)中。高明的教師不會把滿滿一本書一頁頁灌給學(xué)生，而是選取典型的素材，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的規(guī)律，從“一粒沙”中去看世界。
在本書中，作者還令人信服地告訴我們，怎樣對待課堂中的沉默，怎樣創(chuàng)造開放空間，引導(dǎo)我們從傳統(tǒng)的慣性中走出來。我能深深感受到這種說服的力量。通過不斷地學(xué)習(xí)思考，我深切地感受到這本書能改變教師的人生，而且能促使教師深沉地思考自己的教育人生，從而實現(xiàn)自我教育人生層次的提升和生命的升華……
勇氣讀后感4
我讀了一篇故事叫《小白兔的勇氣》。
這篇故事講的是：相傳，在一座大山上，有一朵美麗的花兒，可花兒只在夜晚開放，但沒有一個人敢在夜晚上山，山下的小白兔也很想去看一眼美麗的花兒，因此，在一個夜晚，小白兔終于鼓起勇氣上了山�？朔朔N種困難，登上了山頂。
讀完了這篇故事，我想起了上次，我和爸爸媽媽一起去烈士公園，我們來到了游樂場的'門口，爸爸對我說：“要不我們?nèi)プ^山車吧！”，我很想去，可我又有點害怕，在爸爸的鼓勵下，我還是懷著緊張而又興奮的心情坐上了過山車，雖然從上車到下車，我?guī)缀醵奸]著眼睛，并且腳還有點發(fā)軟，但下車后，我依然很高興，因為我戰(zhàn)勝了自己！
還有一次，我和另外兩位同學(xué)同時被選為了升旗手，而我是拋旗手，那一天，我都很激動，因為我可以在全校師生面前升旗了�？烧嬲搅诵瞧谝�，我卻很緊張，滿手心的都是汗，生怕拋不好，畢竟有那么多人看著我。我在心里對自己說，一定要放松，就跟平時練習(xí)時一樣。當(dāng)國歌響起時，我最終還是順利的把國旗拋了出去，看著隨風(fēng)飄揚的國旗，我感到無比的自豪。
我們在生活中，也要像故事中的小白兔一樣，當(dāng)困難在你面前出現(xiàn)時，一定要鼓起勇氣面對它，這樣，困難一定會迎刃而解！
勇氣讀后感5
“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！泵慨�(dāng)想起《花的勇氣》一文中在凄風(fēng)冷雨中開放的小花，我就不禁肅然起敬。
《花的勇氣》是我學(xué)過的一篇課文，講的是，作家馮驥才四月去維也納，只見綠色泛濫不見花很失望，多日涼風(fēng)冷雨之后，他發(fā)現(xiàn)花兒偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。作者心頭怦然一震：小小的花而居然有如此的氣魄！這一震使他明白了生命的意味是勇氣！是啊，這些小花的生命敢于面對風(fēng)雨，傲然開放！它們敢于面對困難，我也無比佩服。
最令我難忘的是花兒們在涼涼雨點中怒放的情景：“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的`色彩�！边@一“冒”，正是花兒們勇于面對涼風(fēng)冷雨這一困難的表現(xiàn)，正是經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，花兒才開得如此有氣勢，改天換地，為世界鋪滿全新的色彩！這就是戰(zhàn)勝困難后精彩的怒放的生命！傲然挺立的小花，用它們大片的色彩告訴我：面對困難，要有戰(zhàn)勝它的勇氣，才有機會成功。
小花戰(zhàn)勝困難，生命顯得更加美好！人何嘗不是如此呢？生活無平坦的大道，人更應(yīng)該勇于面對困難。記得我在四年級第一學(xué)期的時候，非常羨慕同學(xué)被選進書法興趣小組。于是我每節(jié)書法課都認真學(xué)習(xí)。放學(xué)回家也想練習(xí)，遇到了沒有紙的困難，我就攢錢，買最便宜的3分錢一張的包貨紙。怎么練也沒有進步，我就想退縮了。這時候，我想起馮驥才筆下的那些嬌嫩的花兒，面對冷風(fēng)冷雨，沒有退縮，勇敢地冒出來，向世界展示自己色彩絢麗的美！于是，我從小花的勇氣中受到了鼓舞，繼續(xù)練習(xí)。練書法的時候，有時天氣炎熱，學(xué)習(xí)累了，我真想出去玩，可是一想到小花那明亮奪目的全新的色彩，我又踏踏實實的寫起毛筆字來。功夫不負有心人，第二學(xué)期開學(xué)，我終于被選進書法組了�，F(xiàn)在，我的字已經(jīng)是班里最漂亮的了！我現(xiàn)在多么感謝《花的勇氣》中的小花啊，是它們給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣！
在人生的道路中，有一馬平川的坦途，也有暗礁、懸崖、溝壑，決不會一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？“困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀�！蔽覀冎挥杏辛嗣鎸щy的勇氣，繼續(xù)拼搏，才能讓生命在這世界傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
勇氣讀后感6
我讀了《花的勇氣》這篇文章，這篇文章給我了深刻的體會。讓我學(xué)會了勇敢以及有不懈的勇氣。
《花的勇氣》這篇文章寫了作者馮翼才去意大利路上對小花的失望，吃驚，遺憾，驚奇，以及怦然一震。
我個人認為我自己是沒有勇氣的'，我沒有像花一樣的勇氣。有一次老師組織的小小發(fā)布會上的時候，我的同學(xué)個個都有勇氣，個個都舉手發(fā)言。只有我說在一邊看著聽著失落著。他們個個都有自己準(zhǔn)備的故事，只有我，有但是沒有勇氣，不敢上去發(fā)言。我也想舉起手來，也想講出我自己收集的故事當(dāng)老師說:"只有機會有限，我要開始倒計時了時十，九，八，七，六，五，...″的時候我特別想上去，可是我沒有這個勇氣。我多么想要有和花一樣的勇氣。
當(dāng)這個發(fā)布會結(jié)束的時候，我已經(jīng)沒有機會上去發(fā)言了。我想這個世界上什么藥都會有吧，就是沒有后悔藥吧。消防員在發(fā)生火災(zāi)的時候，是必須擁有很大的勇氣和舍身取義精神才可以去火場里救人啊。
現(xiàn)在想想我真佩服花以及花的勇氣，盡管在下雨天，但并沒有垂下頭，而是挺直了腰，這也需要很大的勇氣�；敲葱。灿杏職�，那么人已經(jīng)是個有智慧的高等生物，所以我也必必須擁有勇氣。
作者馮翼才剛開始對花很失望，可花開始讓作者吃驚，并且讓作者佩服。 現(xiàn)在花也得到了我的佩服，我也要像花一樣有勇氣，永遠不滅的勇氣。
勇氣讀后感7
《勇氣》這本書主要告訴我們勇氣是什么。整本書內(nèi)容豐富，語言精煉。就像隨便說出來的一樣，一個人問：“什么是勇氣？”另一人就回答：“勇氣是你第一次騎車時不用安全輪”，“勇氣，是晚上由你負責(zé)查看房間里的`動靜”。
是不是很像隨便說出來的呢？像是 幾個小朋友在你問我答一樣，很有意思吧！
這本書上還有很多插圖，比如說，“勇氣，是從頭開始”，這頁就畫了一幅畫，畫面上一個小男孩因沙子堆的城堡被一個打排球的男孩壓壞了，但他卻敢重來。
這本書非常有意思， 我覺得做人也要有這種勇氣 。
勇氣讀后感8
一個人成為一名好老師，勢必會與教學(xué)產(chǎn)生這樣的聯(lián)系：相遇——分離——回歸 ——題記
選擇讀這本書，是因為最近我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了恐懼。我們都知道，最近發(fā)生好幾起教師被害的事件，我真的恐懼了。就在前不久我看了《選擇讀這本書，是因為最近我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了恐懼。我們都知道，最近發(fā)生好幾起教師被害的事件，我真的恐懼了。就在前不久我看了《教師日記》這部電影后，我下決心以后要在鄉(xiāng)村教書，而現(xiàn)在我卻害怕了。也許當(dāng)初的自己對教育場域并不是很了解吧！幸運的是，我在圖書館與這本書邂逅——《教學(xué)勇氣》。雖然這本書沒有給我明確的建議，但讓我對教育場域、教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。
在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個方面：學(xué)科，學(xué)生，還有自己對自我的認識。我們經(jīng)常會聽到一些一線老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了，越來教師日記》這部電影后，我下決心以后要在鄉(xiāng)村教書，而現(xiàn)在我卻害怕了。也許當(dāng)初的自己對教育場域并不是很了解吧！幸運的是，我在圖書館與這本書邂逅——《教學(xué)勇氣》。雖然這本書沒有給我明確的建議，但讓我對教育場域、教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。
在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個方面：學(xué)科，學(xué)生，還有自己對自我的認識。我們經(jīng)常會聽到一些一線老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了，越來越多"來自地獄的學(xué)生";課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出這些老師僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，我們大多數(shù)人也是在這個角度上來進行著我們的教學(xué)，很少從認識自我這個角度來理解教學(xué)，來理解我們所教的學(xué)科，認識我們所教的學(xué)生。
這個世界是不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識，認識自我，把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個共同體，去完成自己的教學(xué)工作。因此，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識，好的教學(xué)方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身認同與自身完整。
當(dāng)我回憶我接觸過的老師時，我發(fā)現(xiàn)有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的"我"與真實生活中的"我"是分離的，缺少自我身份認同和自我完整，"我"獨立于學(xué)生之外，獨立于所教的學(xué)科之外。當(dāng)我沒有讀這本書的時候，我以為這是在正常不過的事情，原因正如帕爾默所說的，在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認識途徑是以"脫離我們的自我"為代價，將我們帶入"真實"世界的"客觀"認識途徑。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認了這種認知途徑，我們害怕，恐懼我們介入到我們的學(xué)科會受到評判，有可能招來漠視和嘲諷。因此，造成了課堂上的"我"與真實的"我"相分離，與所教的學(xué)科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕，恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突，造成了"我"與學(xué)生的分離。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認同和自我完整。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情，造成了我們教師的職業(yè)倦怠，缺少了教育的熱情和沖動，本來生機勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力，發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能，我們要尋找自我，尋找自身認同和自我身份完整。
我們應(yīng)該如何去尋找自身認同和自身完整呢？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認同和自身完整，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實的教師，也可以是感動我們的事件，也可以是我們的理想和抱負，這些可以匯聚我們的自身認同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次，我們要明白為什么選擇某個具體學(xué)科作為我們所從事的'領(lǐng)域，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認同和自身完整，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的"權(quán)力"去控制學(xué)生；我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方，而是去尋找契合自己個性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。
看完這本書，我仿佛看到了未來的自己。以后的我，也許會像帕爾默一樣，即使教了很多年書，當(dāng)面對自己的學(xué)生，面對眼前的社會、家庭各方面的力量，無法扭轉(zhuǎn)時而痛苦；面對學(xué)科教學(xué)，個人魅力與死板的課堂完全背道而馳，身心分離的痛苦；面對外部的"教學(xué)要求"常常使得我心靈失落，激情消退，以致于無心教學(xué)，甚至失去了教學(xué)的勇氣。可如果我知道如何把學(xué)科、學(xué)生和自我編織在一起時，我會重新找到教學(xué)的樂趣，從而把教學(xué)當(dāng)成一種精神追求。
我認為教師只有釋懷了內(nèi)心的恐懼，放下不切實的欲望，不以成績?yōu)槟康模贿^分祈求名利，不斷反思、關(guān)注心靈的需要，才能修煉好身心，從而才能在教學(xué)時兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)，養(yǎng)成怡然自得的心情；排除面對的一切困難，達到與學(xué)生共同解決問題、分享快樂的境界。因為學(xué)習(xí)要的不僅是成績，而是自我的認知，不僅是教師，對于每個人來說，都是需要的。"教師需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，并認真地接受內(nèi)心的指引，不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。"
勇氣讀后感9
看完asoka兄長的博客：《認錯需要勇氣》，加之晨會上大家對此問題也進行了討論，總結(jié)了幾條：
我們不是圣人，一定會犯錯。
別人指出自己錯誤的時候，首先是否接受，其次，是否真正認識到是自己錯。
客戶永遠是對的。所以，我們一定是錯的。
指出別人的錯誤，是為對方負責(zé)。
聽到別人指出自己的過錯，要感謝對方，因為對方是想對我們好。
保持空杯和自省。
知道哪錯了，才能知道需要改正什么，才能進步和成長。
勇于認錯才能贏得他人的尊敬。
不接受有三個原因：一是面子。二是逃避不想承擔(dān)責(zé)任。三是懶惰，不想改變現(xiàn)狀。
認錯之后，過一段時間犯了同樣的錯誤，說明之前的認錯并沒有真正意識到錯誤的本質(zhì)。
晚上看了一個小品：郭冬臨扮演保安，有一天發(fā)現(xiàn)廠里生產(chǎn)的一條絲巾被人無意帶出了廠區(qū)。如果承認是自己沒有嚴(yán)格檢查，將面臨失業(yè)的危險。于是，想出了各種辦法，想讓絲巾無意被帶出廠區(qū)的事情合理化，且與自己的保安工作沒有關(guān)系。當(dāng)折騰到最后，突然發(fā)現(xiàn)，不認錯的話，即使事情過去了，也給自己的人生打了折扣。而認了錯，自己問心無愧了，相信大家還是會把自己當(dāng)好人看。
還有一件剛發(fā)生的小事，反映了同樣的問題：早上打掃衛(wèi)生時，我在衛(wèi)生間刷杯子，小郭同時在涂香皂洗手。當(dāng)我洗完杯子后，把水龍頭直接關(guān)掉了。此時，小郭給了一個非常不理解的眼神。我說：你再開一下不就行了，一直開頭水龍頭多浪費水。說完這句話時，我突然在想，這不同樣是不認錯的表現(xiàn)嗎?！關(guān)水龍頭的時候，并沒有征得對方的同意。一是強勢。二是在對方提出不理解時，自己并沒有找自己的問題和責(zé)任。
其實，關(guān)于是否認錯，可以寫出太多的事例。歸根結(jié)底，用張經(jīng)理說的三個原因比較形象：不接受，不認錯的原因一是面子。二是逃避不想承擔(dān)責(zé)任。三是懶惰，不想改變現(xiàn)狀。
"當(dāng)說了一句謊話之后，后面所有的語言和行為都是為了讓之前說的謊話合理化。"這是勇哥說過的。"死不認錯是一般人的通病"，很多事情都是這樣，事情發(fā)生的當(dāng)時，錯誤認也就認了，沒什么大不了。如果不認，后面會給自己找一大堆說辭和理由為自己辯解。
由此，反思自己一直以來的做人做事：主動認錯的時候很少。真正的原因是自以為是和自大，缺乏必要的溝通和尊重。
"能夠接受教誨，勇于認錯的人，大都進步得快；
覺得自己有理，死不認錯的人，往往原地踏步。"
我想自己這幾年，進步緩慢，原地踏步的根本原因就在于此了，因為沒有改掉自大的`性格，也就很少認為自己會錯，也就不會聽進其他人的良勸；同時，更少了一份主動的溝通。不認錯就不會去改錯，不改錯也就談不上成長和進步。
總結(jié)來看，認錯有2層。第一層：是否接受。第二層：是否真正改掉，不犯同樣的錯誤。
接受是改變的第一步。我們在面對他人對自己"負面"的建議和說法時，第一反應(yīng)往往是辯解、解釋和開脫或者是形勢上的接受。也可能為了面子，也可能為了逃避責(zé)任，也可能為了怕麻煩。就你空杯心態(tài)，你的杯子滿著，再倒任何東西都是倒不進去的。
從另一個角度來看，勇于指正我們錯誤的人，其實是自己真正的良師益友。他們指出我們的過錯和不足，其實并不是否定我們，而是想我們更好。因為如果你完全否定了一個人，往往是遠離他，不再與他進行溝通和交流，更不會冒著得罪他的危險去指正他的過錯。所以，我們沒有理由不接受。認錯需要勇氣，因為我們自認為認了錯會丟面子、承擔(dān)責(zé)任或是返工。其實是把自己成長的機會拒之門外。
所以，既然我們不是圣人，肯定會犯錯。與其死扛不認錯，不如早一點放下包袱和理由，讓自己活得真實一些。這樣，利人利己，何樂而不為。
接受之后的下一步是改變。從結(jié)果可以來判斷是否真正接受了自己的過錯。真正接受了并且去改變，同樣的錯誤應(yīng)該不會再犯。如果同樣的錯誤重復(fù)出現(xiàn)，可以認為我們當(dāng)時并沒有真正接受和認錯，或是由于懈怠，沒有改變的毅力和決心。這同樣是沒有勇氣的表現(xiàn)。也可以這樣來說，沒有勇氣認錯，是因為怕麻煩，怕改錯。所以，是否認錯，是否會改錯，一定要解決3個原因：一是面子。二是逃避不承擔(dān)責(zé)任。三是怕麻煩，懶惰。
除了上面3個方面，自己還需要重點解決的是：空杯，放下自大和自以為是，學(xué)會謙恭和尊敬。具體到行動上，馬上要做的是：
1、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，真正認識到自己的不足，才能最直接地解決自己的自大。才能真正接受和改變。
2、每天自查自省。以博客的形式記錄下自己每天的過錯，以此提醒和督促自己。
勇氣讀后感10
曾老師見我很愛哭，就借給我了一本關(guān)于勇氣的書，書的名字就叫《勇氣》。今天我翻開了這本書，頓時有了興趣。
這本書開頭寫著：“勇氣有很多種�！钡降子卸嗌俜N勇氣呢？我懷著疑惑的心情開始閱讀起來，目的是找到我需要的勇氣。我認真地看著每一個字每一幅圖畫，害怕錯過任何的'細節(jié)，書一頁一頁地翻過去，可是我心中的疑問還是沒有解決，因為書中有很多種勇氣，例如：對別人問好的勇氣，接受陌生人幫助的勇氣……可恰恰沒有我需要的那種。我左思右想，我需要的到底是什么勇氣呢？
直到我合上書，我豁然開朗，“知道了！”我叫了一聲，此時我既歡喜又高興，因為我心中的疑云終于消失了。你現(xiàn)在知道我需要的是什么勇氣了嗎？對了，勇氣是你沒把課上好，老師讓你抄課文，你不能流淚，可也不能說老師，而應(yīng)該反省自己；勇氣是你有困難時不能放棄也不能流淚；勇氣是同學(xué)之間發(fā)生矛盾時先不去告老師而是想辦法自己解決。
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