�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感
我經(jīng)�？匆恍⿻悄切╅喿x都是散碎的，不成系統(tǒng)的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。我也知道，讀書能修身養(yǎng)性，但是今天看到 陶先生在《做一個(gè)幸福的教師》所提及的“讀書與教師生命成長(zhǎng)”那樣讓人震驚 以前我們讀書時(shí)一直把韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”當(dāng)成單純的，機(jī)械的，被新思想拋棄的知識(shí)灌輸?shù)呐f觀念來(lái)對(duì)待。然而，看了陶先生對(duì)于其人格升華和文化升值的理解，頓時(shí)覺(jué)得自己的理解太過(guò)偏頗，太過(guò)狹隘。 從這個(gè)思路看，“課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)�！庇纱丝磥�(lái)，我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上，而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來(lái)的理解才是“傳道、授業(yè)、解惑”。 陶先生給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。” 這說(shuō)出了讀書對(duì)于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費(fèi)。讀書能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升�！斑@樣看來(lái)，讀書就不僅僅是教育教學(xué)的問(wèn)題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路�！� 讀著陶先生的書，我似乎看到我的過(guò)去的、現(xiàn)在的、未來(lái)的人生。讀書竟是如此的妙不可言。【�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感】相關(guān)文章：
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