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《旁觀者》讀后感
《旁觀者》是作者對(duì)成長過程中一些人，一些事的瑣碎回憶。間接的描述了自己管理學(xué)思想的形成的過程。而管理正是生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讀德魯克的書是一種享受，因?yàn)槌３Ｊ谷擞蟹N茅塞頓開之感，這是海爾集團(tuán)張瑞敏對(duì)德魯克的評(píng)價(jià).這位被尊為"大師中的大師"對(duì)世人有卓越貢獻(xiàn)及深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為"現(xiàn)代管理學(xué)之父�！稇讯鲙煛肥菍�(duì)我啟發(fā)最深的�？赡苁且�?yàn)樽隽耸嗄甑膶W(xué)生，對(duì)了解的各種老師也有自己的看法。因此在這一部分的某些方面產(chǎn)生了共鳴。只有學(xué)生的話題與老師最密切，也只有學(xué)生可以辨別老師的好壞。我是對(duì)任何傳授知識(shí)給我的都稱為我的老師，不論年齡，有以人格魅力贏得同學(xué)認(rèn)可和贊美的老師；有以其多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)贏得同學(xué)的敬佩；有的以其幽默和吸引學(xué)生的獨(dú)特方法得到親和力，有的教室是學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)者，當(dāng)然有的教師只能讓人生畏，不懂得學(xué)生心思是啊，世上的老師何其多，個(gè)個(gè)都不同。每個(gè)老師都有其獨(dú)特的表現(xiàn)方式。當(dāng)然老師也是一個(gè)很矛盾的職務(wù)。每個(gè)老師在講課時(shí)都需要小心翼翼，一方面要在同學(xué)面前樹立威信，另一方面又要培養(yǎng)親和力，并且傳授科學(xué)知識(shí)是馬虎不得的事。非工作時(shí)間，為人師表還要為同學(xué)樹立榜樣。對(duì)于一直處于學(xué)習(xí)生活中的人與各種老師在一起的時(shí)間要比與父母在一起的時(shí)間還要長。因此人生中有些老師會(huì)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響�！杜杂^者》中艾爾莎小姐和蘇菲小姐這兩位老師對(duì)德魯克產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他從艾爾莎小姐和蘇菲小姐那兒學(xué)到的要比他沒學(xué)會(huì)的那些更重要，而這些東西在他心中的地位也是中學(xué)老師教導(dǎo)的一切所不可比的。蘇菲小姐雖沒能讓我工于工藝，正如最偉大的音樂家無法使不辨五音者成為約樂師，但是因?yàn)樗慕虒?dǎo)是他一生都懂得欣賞工藝，看見干凈利索的作品不禁為之欣喜，并尊重這樣的技藝。艾爾莎小姐教給我的是工作紀(jì)律與組織能力，讓他學(xué)會(huì)立下目標(biāo)并組織自己的思考，做事情有計(jì)劃有目標(biāo)，然后努力才可能成功。后在施納貝爾教琴的一角的感悟，可以在錯(cuò)誤中體認(rèn)，在成功中學(xué)習(xí)。好老師就像是節(jié)目主持人，他們需要觀眾。老師沒有一定的類型，也沒有絕對(duì)正確的教學(xué)法，也許教學(xué)真的就是一種天賦，或許是一種個(gè)人特質(zhì)，與技巧、聯(lián)系無關(guān)、教也可以說成是溝通方式，教學(xué)的最后產(chǎn)物不是老師得到什么，而是學(xué)生到底學(xué)到了什么。目標(biāo)不在于大，在于精。蘇格拉底被稱為世界上最偉大的老師。但是他從來沒有說過他是老師，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。因?yàn)樘K格拉底的方法并不是教的方法，而是學(xué)的方式。對(duì)學(xué)生來言，任何老師都值得敬佩，因?yàn)樗械睦蠋煻家粋�(gè)相同點(diǎn)：非常負(fù)責(zé)，因此老師是神圣的。學(xué)生眼中不好的老師只是根本上是由于不適應(yīng)教育行列對(duì)老師而言，沒有所謂的壞學(xué)生、笨學(xué)生，有的只是不聽話的孩子。當(dāng)然，管理來源于生活，我認(rèn)為，教師也是一類管理者，賦予感情與事業(yè)心的管理活動(dòng)，從《懷恩師》可以看出，德魯克十分注重情感在管理過程中的作用�？梢哉f，德魯克的情感管理，在大多時(shí)候有著很強(qiáng)的生命力。人格魅力是管理這應(yīng)當(dāng)具有的，管理者的權(quán)威一方面由精神而來，另一方面由能力及權(quán)力決定。在看完《旁觀者》這本書之后，我最大的感受就是人要善于觀察生活，體會(huì)生活，思考生活。以旁觀者的態(tài)度，或設(shè)身處地思考，道理就在其中。【《旁觀者》讀后感】相關(guān)文章：
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