《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》讀后感

《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》讀后感     最初拿到這本書時，我有很大的期待，可但看到一些似曾相識的內(nèi)容后，我模糊地記憶起大概在哪兒讀過其中的一些片段：   傳說中皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他愛上了一座由他自己雕塑的象牙姑娘，并且為之魂不守舍。愛神阿芙狄羅忒被他真誠的愛所感動，就讓那尊美女雕像活了起來。據(jù)說：大文豪肖伯納根據(jù)這一神話創(chuàng)作了話劇《皮格馬利翁》;美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森也借用了“皮格馬利翁”這一神話的寓意，做一個皮格馬利翁效應(yīng)的實驗：   在1968年，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森來到一所小學(xué)做一次實驗：聲稱要進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”，并以非�？鋸埖目谖菍⒁环荨白钣邪l(fā)展前途學(xué)生”的名單交給了校長和班主任，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。（其實他撒了個謊，因為名單上的學(xué)生原本隨機挑選出來的，并不是經(jīng)過篩選的。）在8個月后，奇跡出現(xiàn)了：凡是名單上的學(xué)生，各學(xué)科的成績均有了很大的進步，而且各方面都在向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。這便是“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)。效應(yīng)表明：作為期待者（如皮格馬利翁或教師），以自己的全身心（認識、情感、態(tài)度等）投向被期待者（如少女雕像或?qū)W生），這樣的角色期待，對一個人行為的影響是巨大的。我認為也就是心理學(xué)所說的一種期望效應(yīng)，或者說是心理暗示。   我想：如果我們的學(xué)生在接受教育的過程中，接受到老師的期待、肯定、信任、關(guān)懷、激勵等積極因素的影響，從而自覺或不自覺地產(chǎn)生了一些與老師的要求相一致的行為，這大概就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的具體表現(xiàn)吧。   實際上是通過師生共同的期待實現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變的一種方式。我們班上有位女同學(xué)，在家中一切正常，能說能笑。可是一到了集體中就非常“害羞”，不敢講話，每天低著頭，也沒有朋友，   可是，她很認真，也很守紀(jì)，經(jīng)常下課時圍著我轉(zhuǎn)，卻不敢抬頭看，也不敢張口說。由于認真，她的預(yù)習(xí)作業(yè)總是做得很好，我也常常鼓勵她，經(jīng)常給她示范的機會，鍛煉她的膽量，同學(xué)們也會因為她的出色為她鼓掌，在她大聲發(fā)表見解后，同學(xué)們會自發(fā)地送來掌聲去夸獎她，向她投去崇拜的目光……由于內(nèi)向，她從不惹事，非常遵守紀(jì)律，也非常有愛心，今年六一前夕，在班級進行“四好少年”的評選中成為了成功當(dāng)選的“一匹黑馬”。時間久了，她也慢慢有了自信，認為自己也是很棒的，個人的能力和綜合素質(zhì)的得到了提高。 我想，這大概就是所謂的“皮革馬利翁”效應(yīng)吧！期待可以讓她變得很棒。 　  　臨平一小  阿菊  

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