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《和老師的談話》讀后感 徐青
《和教師的談話》一書,比較全面地論述了新教學論同傳統(tǒng)教學論的基本分歧,尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法。書中采取對比方式大量論述了新舊教學方法的長短得失,但又不是空泛議論,不是就方法論方法,而是從長年的實驗效果出發(fā)來分析新教學方法所依據(jù)的心理學和教學論的科學規(guī)律。行文上舉例生動,分析具體,通俗易懂。這本書雖然是專談小學教學問題的,但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發(fā)的,有助于我們進一步從傳統(tǒng)教學體系的消極影響束縛下解脫出來,探索教學新路子。 贊科夫說:“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài),所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學一起交談自己的想法,有時是互相爭論。這里面有游戲的成分、有開玩笑,也有笑聲……當然,兒童在課堂上的生活,畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式?墒牵灰钦嬲,有血有肉的,不故意造作的生活,它就會是既自由自在,又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過的學生中總感到在教育上有缺陷。發(fā)現(xiàn)他們總是缺乏自主學習的積極性?戳诉@本書,我知道了,和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力,對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動起學生的極大熱情去參與學習。反之,不注意培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生苦學,使學生厭學,則嚴重阻礙了學生學習能力的提高,當然更談不上課堂效益的提高。 幾年來的教學實踐使我深深地感到:建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質(zhì)量的首要前提。誠然建立和諧融洽的師生關系是教師與學生的雙進活動,但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。只有尊重學生,才能取得學生對你的信賴。例如當學生回答老師提出的問題時有困難,老師此時一定要用心去點撥學生,啟發(fā)思維,切不可簡單生硬地要求學生坐下,一定要給學生回答正確創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,體會出掌握知識后的快樂。 另外,通過這本書的學習,我還得到啟發(fā)。我覺得提高課堂效益,教師必須要優(yōu)化自己所教學科的課堂結構。首先要形成活潑進取的學習氣氛,變死學為活學,老師要調(diào)動學生的學習積極性,在良好的學習氣氛中,豐富知識,增強智能。其次要滿足學生的學習需要。學生的學習基礎、潛能、水平不同,其學習的需要也不同,教學中就要不同對待。有的需要點撥,有的需要輔導,有的需要鼓勵,有的需要補課,尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生,教師要善于查缺補漏,下到功夫。最后是要減輕學生的負擔,發(fā)展個性特長,既要學得扎實,又應學得輕松。 總之這是一本對我們教學工作非常有幫助的書。通過學習,給了我很大的幫助。使我懂得,在今后的教學中,我首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身和心去影響孩子,用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學生和我心心相應、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關系,創(chuàng)立良好的教學情境,師生在和諧的氛圍中學習,努力提高學習效率。【《和老師的談話》讀后感 徐青】相關文章:
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