《態(tài)度勝于能力》讀后感之一 -- 以態(tài)度的轉(zhuǎn)變增強責任

一、  認同的觀點 我們會成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事情。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。無論工作平凡或偉大，無論困難或容易，你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。態(tài)度是自己最大的競爭力，積極的態(tài)度才能將自己推向成功的頂峰。工作就意味著責任，工作需要我們盡心盡責地完成。許多人的失敗，就是因為那些一直麻醉著我們的借口，讓我們忘記了自己的責任。人世間所謂的奇跡無一例外都源自日積月累的勤奮。 二、  聯(lián)系實際 自參加工作以來，無論是教學還是班級管理，都覺得近兩年比起前幾年遜色了不少，回想起來，也許該找的原因正是自己態(tài)度方面的改變吧。誰都不否認，職校學生的素質(zhì)普遍比較低，隨著社會的多元化和外界誘惑的增多，尤其是學生的管理難度越來越大。盡管如此，我們學校還是涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的班級管理者，他們足智多謀，他們多才多略。曾有教育專家也曾說過，沒有教不好的學生，只有不會教書的老師。我想，同樣環(huán)境下自己與他人的差距，無非就是自己首先態(tài)度上的不同。有時會發(fā)牢騷，有時會抱怨，有時會找借口，有時會偷懶，有時會消極等待，等等。態(tài)度不積極，效果不理想也就必然了。 三、  反思重構(gòu) 從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，一切都要靠我們自己。是的，每個人都是自己命運的主宰者。要改變現(xiàn)狀，首先就得轉(zhuǎn)變態(tài)度。轉(zhuǎn)變對學生的看法，多一份寬容和理解，允許后進生犯錯誤；對于犯錯誤的學生，也要改變自己批評教育的態(tài)度，給學生一定的訴說時間和機會，而不是想當然地蓋棺定論，如此可以締造更加和諧的師生關(guān)系，更加便于今后班級活動的開展；對于暫時落后的班級競賽成績，不能不聞不問，輕言放棄，要給予充分的重視，否則學生會更加無所謂。其次，不斷強化責任意識，不隨便找借口，不隨便發(fā)牢騷。記得校長曾說過，我們學校的每一個孩子都是每一個家庭的核心，我們沒有理由不對這個家庭的核心負責。所以，在困難面前，在挫折面前，在落后面前，我們都要正視它們，積極用心用智，多找主觀原因，以高度的責任心不折不扣地做好教學管理的各項大小工作，才能無愧于教師這一神圣的職業(yè)。

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