作業(yè)的革命讀后感

  這是女兒好朋友的媽媽送的書，因為她的推薦，所以一開始就對這本書充滿好奇，迫不及待地翻開，結(jié)果也沒讓人失望，雖沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻洋溢著童趣，童心，風(fēng)格也很輕松。隨意地從頭翻到尾，發(fā)現(xiàn)書中散布著劉老師的學(xué)生們多種形式的可愛的作業(yè)，作業(yè)中又零星點(diǎn)綴著老師親切或幽默的批語、師生之間的可親的對話、豐富的表情圖、多樣的貼畫等，這樣翻著，盡管還沒看內(nèi)容，但已經(jīng)能感受到這本書的朝氣，不，應(yīng)該是師生之間互動的朝氣，孩子對作業(yè)和老師的喜愛，老師對孩子與作業(yè)的深愛一覽無遺。 仔細(xì)翻閱，全書分為四部分，其中有劉春生老師和同事們在被稱為“作業(yè)革命”的教學(xué)改革中交出的一份份別具一格的“作業(yè)”，這童趣盎然的作業(yè)，在老師的寬容和呵護(hù)下，洋溢著孩子本該有的歡樂；有劉老師和同行們在作業(yè)改革中的探索、合作、成果與疑問；還有網(wǎng)友和媒體的熱烈評論，以及親身體驗過可愛作業(yè)的學(xué)生們的心聲…… 劉老師被數(shù)百萬網(wǎng)民稱為中國最可愛的老師，鼓勵學(xué)生把手繪、貼紙、照片放到作業(yè)本上，允許同學(xué)們在作業(yè)本上提問題，聊心事。劉老師說作業(yè)本不是馴服的工具，說自己變得距離教師越來越遠(yuǎn)，意思是和孩子越來越近。他倡導(dǎo)的這場作業(yè)的革命，沒有教化的味道，只有平等的交流。在這里作業(yè)成了老師和學(xué)生心與心溝通的橋梁，這在很大程度上是老師對學(xué)生的自由、思想、情感和靈性的尊重與呵護(hù)。這種對作業(yè)的改革，讓我們看到了本該屬于孩子們的笑臉，永遠(yuǎn)燦爛的希望。如果學(xué)習(xí)是以這種方式開始的，相信這世上厭學(xué)的人會少很多...... 孩子和老師,真的需要溝通,有這樣老師,是學(xué)生的福氣,有這么多可愛的學(xué)生,老師也很幸福呢。   喜歡這本書的主要原因就是感動于作者和他的團(tuán)隊堅持做好教師應(yīng)該做的平凡的作業(yè)批改這件事！這種堅持和認(rèn)真讓人感動，也造就了偉大！其實這樣的作業(yè)形式不是劉春生老師的原創(chuàng)，我也喜歡在孩子們的作業(yè)本上寫上幾句評語或是俏皮話，孩子們在我的鼓勵下，也喜歡用水彩筆在本子上進(jìn)行裝飾，讓本子看起來更美觀。可是卻沒有能像劉老師一樣對作業(yè)的形式進(jìn)行一番認(rèn)真的研究，進(jìn)行徹底的改革，更不用說執(zhí)著地對待每一位孩子的每一份作業(yè)了，有幾個老師能認(rèn)真地在每一個孩子的作業(yè)本上寫上幾句話，耐心地查閱資料回答學(xué)生對老師的考題的？沒有！暑假看到這本書的時間，激動地想象著和學(xué)生在作業(yè)本上交流的幸福，開學(xué)來也堅持了近兩個月，看著孩子真誠天真的話語，感覺很溫馨，可是最近事情一多，又不了了之了。所以我們現(xiàn)在不缺紛繁復(fù)雜的教育新論，而是踏踏實實的教育實踐.各種教育理論滿天飛，往往令一線教師無所適從.劉老師他們堅持樸實真誠地教學(xué)，用心地與學(xué)生溝通，我看不為什么教育理論所約束的同時，卻遠(yuǎn)在理論水平之上！   如劉老師書中提到的：指導(dǎo)小學(xué)生做好作業(yè)，是一件十分有趣而又迷人的學(xué)問，我將繼續(xù)堅持跟隨劉老師一步步收獲快樂。    

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