《幼兒園“換座位”現(xiàn)象解讀》-讀后感

2011年《學(xué)前教育》第一期在《觀念》欄目中，關(guān)于幼兒園“換座位”的現(xiàn)象，讀了這篇文章，深有同感。 在班級(jí)中“換座位”既是是教師維持班級(jí)秩序的一種手段，又是防止孩子坐一個(gè)方向?qū)ρ劬Σ焕�，是為了保護(hù)孩子的眼睛，但很多時(shí)候是為了維持班級(jí)秩序，因此采用的方法一般是一個(gè)月?lián)Q一次，最多是經(jīng)常換座位或臨時(shí)換等方式，來到達(dá)我們老師的目的。文章中針對(duì)“換座位”現(xiàn)象進(jìn)行了分析，值得我們一線老師反思與學(xué)習(xí)： 一、對(duì)“換座位”的分析 為什么“換座位”能夠被教師廣泛應(yīng)用？因?yàn)樗�有三個(gè)作用； 1、降低幼兒之間講小話與嬉鬧的機(jī)會(huì)。 2、讓“乖孩子”帶動(dòng)和影響其他孩子。（榜樣作用） 3、通過“換座位”提醒幼兒保持安靜。（讓調(diào)皮的孩子坐在前面） 反思：由于這三個(gè)作用也無意中讓我們老師對(duì)幼兒進(jìn)行著最基本三類評(píng)價(jià)：把孩子分成：好孩子、調(diào)皮鬼、默默無聞?wù)�，幼兒在不知不覺中接受著老師的評(píng)價(jià)。家長、小朋友也會(huì)知道誰好誰是調(diào)皮鬼，有時(shí)也會(huì)帶來負(fù)面影響。 二、對(duì)于“換座位‘的思考 1、老師不能利用紀(jì)律和規(guī)則專為了自己的教育提供便利，反而無視規(guī)則教育。應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。讓幼兒從被動(dòng)接受規(guī)則轉(zhuǎn)化為主動(dòng)建構(gòu)規(guī)則。 2、要尊重幼兒的人格。要給孩子話語的自由、精神的自由、交往的自由，信任他們。

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