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第一章讀后感
從94定義中初步了解到教育技術(shù)學的本質(zhì)意義,05定義與94定義相比較又做了改動,添加了新的理念和想法。94定義與05定義各有各的觀點側(cè)重點。我們可以從兩個定義中去更深課的理解教育技術(shù)學的定義,教育技術(shù)學作為新興的邊緣學科,需要不斷的發(fā)展與完善,希望通過哲學方法和研究方法讓這門學科更加成熟。 教育技術(shù)學以哲學基礎(chǔ)和一般科學理論基礎(chǔ)作為他的理論,而技術(shù)主義和人文主義是最主要的哲學基礎(chǔ)。系統(tǒng)論傳播理論學習理論教學理論為一般理論科學基礎(chǔ)。系統(tǒng)理論的反饋原理里更是具有人性化。傳播作為一種社會活動起到極其重要的作用,教育傳播的產(chǎn)生使其更具目的性,規(guī)范性。哈羅的5W直線傳播模式和布雷多克的7W模式形象的表達了教學過程中的一個個相應(yīng)要素,此外布魯諾的發(fā)現(xiàn)法的教學程序是教學內(nèi)容表現(xiàn)得更新穎。【第一章讀后感】相關(guān)文章:
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