談學(xué)生寫讀后感--請給學(xué)生留下思考的空間

  周末女兒回家寫語文作業(yè):《草房子》讀后感。她就上網(wǎng)查，有很多答案，抄了一篇完事.我問她：“你對這篇文章有感受沒有？”她說沒有。有時寫文章中心思想，也是幾個人商量著，按照老師的啟發(fā)寫出來，幾個人大致都差不多.教師所講不待弟子之問，學(xué)生所學(xué)非其心之所疑，泛泛敷衍，亦應(yīng)教學(xué)之名。這種限制學(xué)生思考的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生真正掌握知識嗎？我看不能。 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”講了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，只是學(xué)知識，卻不思考，就會罔然無知。不思考就不能把學(xué)的知識化為自己的東西，而這種教學(xué)方法顯然限制了學(xué)生們的思考。他們只有人云亦云，要么跟著老師的思路走，要么抄一篇。根本就不去思考，不想思考，沒有自己的見解，長此下去，也就不會思考。韓愈說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！本褪钦f在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會思考，善于思考，有自己的見解，才能有所創(chuàng)造。只知道跟隨別人，最終只會讓人牽著鼻子走，只會模仿，不會發(fā)明創(chuàng)造。 為什么中國缺乏諾貝爾獎？為什么有些高智商的大學(xué)生被只有小學(xué)文化的人不太高明的騙術(shù)騙得暈頭轉(zhuǎn)向？都和這限制學(xué)生思考的教學(xué)方法有關(guān)。應(yīng)該廢棄這種脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法。應(yīng)該讓學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)生活中取材，在廣泛積累知識的基礎(chǔ)上，掌握了一定的寫作技能后，多觀察，勤思考現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，聯(lián)系學(xué)過的知識寫文章，大至國家大事，小至雞毛蒜皮，身邊瑣事，皆可入文。家事，國事，天下事，事事關(guān)心。題材不限，或記敘一件事，或說明一件物品的用途，或談心得，等等。但一定要來源于真實(shí)生活，真情實(shí)感。給學(xué)生留下思考的空間，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

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