轉(zhuǎn)貼：別讓孩子寫讀后感

從孩子幾個(gè)月或一兩歲起就可以拿本書給他讀，讓孩子從小對(duì)書本產(chǎn)生親近感。因?yàn)楝F(xiàn)代生活有太多東西會(huì)對(duì)孩子形成誘惑，如果不注意學(xué)齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學(xué)識(shí)字后再進(jìn)行，孩子多半由于前期是在電視機(jī)前長(zhǎng)大而無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)奪走童年的快樂(lè)，所以不需要從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。其實(shí)，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養(yǎng)起來(lái)了，閱讀于孩子來(lái)說(shuō)就是享受，他沉浸在閱讀中的樂(lè)趣絕不亞于他做游戲的快樂(lè)，甚至更強(qiáng)。 很多人認(rèn)為兒童是需要先識(shí)字再去閱讀，于是在孩子很小的時(shí)候就教孩子認(rèn)字，或墻上掛識(shí)字掛圖讓孩子天天認(rèn)。從邏輯上來(lái)說(shuō)似乎有一定道理，但從人的大腦認(rèn)知規(guī)律來(lái)說(shuō)并不科學(xué)。因?yàn)楣铝⒌淖R(shí)字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識(shí)記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會(huì)讓識(shí)字這件事變得非常簡(jiǎn)單。 課外閱讀不是做功課，不存在哪個(gè)年級(jí)該讀哪些書的問(wèn)題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫書，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會(huì)表現(xiàn)出明顯差異。一本書適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。 兒童閱讀最重要的是興趣，家長(zhǎng)提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長(zhǎng)總希望孩子的閱讀是“有用”的，于是當(dāng)孩子讀一本書時(shí)，要求孩子記住多少內(nèi)容或背一些段落；有的家長(zhǎng)為了讓孩子記得多，會(huì)要求孩子慢慢讀；甚至有的家長(zhǎng)還要求孩子寫出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。 在保護(hù)孩子閱讀興趣方面還有幾個(gè)細(xì)節(jié)要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)。學(xué)校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說(shuō)的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關(guān)鍵字，可以問(wèn)家長(zhǎng)，這樣讓孩子覺(jué)得很便捷，閱讀起來(lái)有輕松感。

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