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《好媽媽勝過好老師》讀后感-黃譯萱家長(zhǎng)
《好媽媽勝過好老師》——讀后感 前言 7月31日下午2:30我給黃譯萱開家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)開到最后時(shí)，劉老師拿出了一本書《好媽媽勝過好老師》讓家長(zhǎng)買回家仔細(xì)閱讀，然后寫出讀后感，9月1日交出。當(dāng)庭完這些后，我嘴角咧開輕輕地笑了起來。我的笑容并非在嘲笑老師布置任務(wù)的幼稚可笑。而是就在家長(zhǎng)會(huì)的前一晚，一起聚會(huì)的朋友剛剛才給我推薦的這本書。朋友還說，她看完此書后感到這本書很有可讀性，讓我買回家好好讀讀。對(duì)于這樣的不謀而合，我感到略微驚訝，也對(duì)此書的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。于是我迫不及待的把書買回來，開始研讀起來。然而，我沒有一口氣讀完，而是使用了我零碎的時(shí)間讀完此書。就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)樂樂在成長(zhǎng)中的許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。為此我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅藙⒗蠋�，是她給我推薦了這本好書，才讓象我這樣在孩子教育上迷茫的家長(zhǎng)，推開了一扇新理念教育的門。 注：文章中有原文都標(biāo)注了P幾頁 和孩子一樣從零做起 當(dāng)今社會(huì)越來越多的獨(dú)生子女，而且許多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)父母。很多人沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就像我一樣。對(duì)于自己寶貝的誕生，就像手上有快玉，而不知怎樣琢玉。雖錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。(Ｐ5)那么，對(duì)于第一次當(dāng)家長(zhǎng)的父母來說，和孩子一樣從零做起我認(rèn)為是非常有必要的。 在第一章如何提高質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”。我在看到標(biāo)題時(shí)就開啟了對(duì)黃譯萱嬰幼兒時(shí)的回憶。樂樂（黃譯萱的小名）在一歲半之前打針都不怕痛，也沒哭過，我也沒太在意�？僧�(dāng)樂樂一歲半時(shí)問題出現(xiàn)了。她開始害怕打針，特別是有一次樂樂發(fā)高燒，我半夜帶著樂樂急急忙忙地去醫(yī)院。當(dāng)樂樂剛進(jìn)急診門見到醫(yī)生時(shí)，她就哇哇大哭起來，就是不讓醫(yī)生檢查。沒辦法我只好把樂樂抱出去。我對(duì)樂樂說:“樂樂生病了，是不是要看病”“對(duì)”“讓醫(yī)生看一看才知道身體里那有害蟲啊�！薄皩�(duì)”“我們看完了，吃藥打針才能好對(duì)不對(duì)？”“對(duì)”“那我們進(jìn)去看一看”“哇——”最后，我們還是強(qiáng)制樂樂看了病,打了針。從此，樂樂不好好吃飯姥姥就拿看病打針嚇唬樂樂。樂樂也對(duì)打針和看醫(yī)生有了強(qiáng)烈的反感。當(dāng)樂樂再次打預(yù)防針時(shí)，樂樂開始了反抗和哭鬧。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性。我和姥姥聊了一下，建議不要在樂樂面前提起打針的事。直到后來一次，樂樂因?yàn)樯ぷ油�，我�(guī)厢t(yī)院。走之前我和樂樂說明白，醫(yī)生只是看病。醫(yī)生不會(huì)給樂樂打針。如果樂樂病輕醫(yī)生開點(diǎn)藥，樂樂吃完就會(huì)好。如果病嚴(yán)重的話才要打針。等樂樂同意后我們才到的醫(yī)院。這次樂樂不哭也不鬧，配合得很好。從此以后，樂樂再也沒怕過醫(yī)院，打針也只是撇撇嘴。似乎“打針有些疼”中小男孩和圓圓的反應(yīng)在樂樂身上都有許多相似之處。 現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以捉弄的。捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。（P7） 成人暫時(shí)目的達(dá)到了，但是卻在寶寶身上裝上可定時(shí)炸彈。給寶寶真實(shí)的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。就像給小板凳揉揉疼一樣，不光讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考。特別是家長(zhǎng)，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像樂樂那樣，雖然知道應(yīng)該看病，但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。 這種“犯錯(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的必修課。只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過失”的價(jià)值�？吹胶⒆映砷L(zhǎng)中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。（P35） 這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥膯栴}上和孩子一起從零做起。 像孩子那樣吸收知識(shí) 在近幾年，早教被提倡的尤為重要。似乎只要孩子早教力度大，那個(gè)孩子就會(huì)成為一個(gè)小神童。對(duì)于這種觀點(diǎn)，開始我也迷戀了很久，希望自己的孩子與眾不同。特別是在認(rèn)字方面，不單是電視上，就連親子園對(duì)這方面也比較重視。可在一次聽了一位兒童教育專家講座后，我改變了看法和作法。當(dāng)我看完《好媽媽勝過好老師》后，我很慶幸，我及時(shí)回頭在樂樂失去認(rèn)字興趣錢，停止了強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)。 盧梭說：“人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單字拼讀卡和字卡，有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠。真可憐！”(p 以前家里臥室也變成過“印刷廠”。為了讓樂樂早認(rèn)字、多認(rèn)字，我買了不少識(shí)字卡，帖滿了臥室。有一段時(shí)間，我天天和樂樂在認(rèn)字上斗智斗勇。最后敗在樂樂陶醉于撕掉字卡和為什么能粘上的興趣上，漸漸地我也不管不問了。后來聽那位教育專家講座后，我再也沒逼樂樂認(rèn)字了。 但我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以把學(xué)習(xí)做成輕松的事。這點(diǎn)我深有體會(huì)。樂樂在半歲左右，我們就開始了讀書時(shí)間，主要是午休和晚睡前。一直堅(jiān)持著，樂樂也習(xí)慣于聽故事，和媽媽時(shí)常講講故事情節(jié)、故事中的道理。這對(duì)樂樂的語言發(fā)展起了很大的幫助。在經(jīng)常看的故事里，可以準(zhǔn)確地指出書名。認(rèn)字也有一定進(jìn)展。 不得不說閱讀的力量大呀。所以應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的性。是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜歡這項(xiàng)活動(dòng)（P74） 這項(xiàng)活動(dòng)在樂樂的性格和品德的形成也占有著明顯的地位。樂樂在兩歲三個(gè)月時(shí)，偶爾會(huì)亂發(fā)脾氣，這讓大人也沒法和她溝通。我在一次購書時(shí)發(fā)現(xiàn)了一本《小綿羊生氣了》的書。正好針對(duì)孩子亂發(fā)脾氣的事情。我把這書夾在幾本書中，讓樂樂自己挑。樂樂一眼就看中了這本書。一天下來，讀了好幾遍，我也不和她討論。只是有時(shí)她亂發(fā)脾氣，我就笑著說：“樂樂，你長(zhǎng)生氣蹄子了，長(zhǎng)生氣尾巴了�！睒窐肪推届o下來了。 正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”大量地讓孩子閱讀，讓他自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子“認(rèn)真”學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。 伴孩子一起快樂成長(zhǎng) 讓孩子快樂成長(zhǎng)并不是吃飽喝足就可以了，更不是溺愛孩子就可以快樂起來。中間還包含孩子的無數(shù)次失敗，無數(shù)次的哭聲和淚水。 在做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧中說到：家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)自己做起。家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以扔孩子的命運(yùn)有“千差萬別”的不同。（P2）特別是父母自己帶孩子和讓他人（包括爺爺奶奶）帶孩子，在教育理念和教育方向上有著很大的不同。 樂樂和奶奶在一起時(shí)，她突然摔倒了。奶奶會(huì)急忙跑上前抱起樂樂，嘴里還埋怨著“這塊地真壞，怎么把樂樂摔倒了。我打它，我打它�！睒窐纺�!哇哇大哭好像受了不少委屈，身上沒傷也變得很痛苦�？上攵獮榱俗寴窐凡豢�，大人費(fèi)了不少力氣，樂樂才不甘地收起眼淚�？墒�，樂樂和我在一起時(shí)，幾乎很少出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景。記得有一次，她在親子園玩，跑得太快“噗通”一聲，樂樂整個(gè)人趴在了地上。周圍家長(zhǎng)好幾個(gè)都“哎呀”交出了聲，我卻象沒事人一樣，繼續(xù)向前走。而樂樂呢！自己爬起來，絲毫不在意自己摔倒。只是不再跑而是走著玩去了。 這樣的事情使我感受到，父母給予孩子的愛和其他人給予孩子的愛是不同的。這種不同也使得樂樂表現(xiàn)出截然相反的面孔。這種不同也讓我認(rèn)識(shí)到我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她大，而且有責(zé)任讓他幸福。那幸福的定義在哪？是時(shí)刻不停地關(guān)注他，還是放手讓他自己失敗再爬起來。我選擇后者，而且我也相信“不管”是最好的“管”。 當(dāng)孩子真的需要幫助時(shí)，她會(huì)自己找到你，請(qǐng)求你的幫助。這一點(diǎn)請(qǐng)相信孩子的聰明，而此時(shí)也是你教育他的大好時(shí)機(jī)。我一般的辦法是，只說我會(huì)怎樣做，問她怎樣做對(duì)。不會(huì)把她要我?guī)椭氖氯鐾�，留一部分讓她也參與進(jìn)來。做一個(gè)“聽話”的家長(zhǎng)。這讓她經(jīng)常很有成就感，也喜歡幫助別人。 當(dāng)每個(gè)孩子誕生時(shí)，孩子和母親在生理上的臍帶被剪斷了。那當(dāng)孩子在成長(zhǎng)時(shí)，父母是否也剪斷了心理的臍帶，放手讓孩子試試看。不要只讓孩子看到晴朗的天空，也要讓孩子嘗試雨雪的滋味。相信孩子，是對(duì)孩子最好的陪伴。 以上是我讀完這本書的一點(diǎn)淺見。用了幾個(gè)樂樂生活中的例子。我不是在夸耀我教育的好，而是在反思我在教育樂樂時(shí)也有許多誤區(qū)，也走過不少彎路。我是在和樂樂一點(diǎn)一滴的相處在感悟到一些小心得。也在這本書中有茅塞這頓開的感覺。我相信在每一個(gè)讀完這本書的父母在心理都會(huì)發(fā)這樣的感嘆：哦~~原來是這樣。我也希望越來越多的父母能讀上一次這本好書。【《好媽媽勝過好老師》讀后感-黃譯萱家長(zhǎng)】相關(guān)文章：
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