開學(xué)第一課:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開學(xué)第一課:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （中國大學(xué)網(wǎng) unjs.com）　　蘇教版第十一冊課本開篇即《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》（《不懂就問》《勤于搜集資料》），作為新接手的班級，我該怎么上？老師引導(dǎo)按部就班解讀四幅圖？還是放羊式，讓學(xué)生自主看圖然后所謂的小組交流，在表面的熱鬧中結(jié)束？ 　　鈴聲響后，我走進了教室。在起立、請坐等常規(guī)禮儀后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都用新奇的探尋的眼光看著我。我笑微微的說：“同學(xué)們，這是我們開學(xué)的第一節(jié)課，你們這樣看老師，有什么想問的嗎？”學(xué)生們喜孜孜的看著，但嘴巴也緊閉著。我信手指了第一排的一位女生，她站著說：“我想知道、想知道……老師，我還沒想好。”“沒關(guān)系。那你再想想，想好了再說，行嗎？”我又準(zhǔn)備請另外的學(xué)生提問。此時，第一排的那位女生舉起了手。我說：“你這么快就想好了嗎？”她說：“嗯�！薄澳悄阆雴柺裁矗俊薄拔蚁胫�道語文老師姓什么？”我興奮的說：“你提的問題真的很重要！如果你們回家后，父母問你們語文老師姓什么也不知道，那還真的不太好�！庇谑�，我將自己的姓端端正正的寫在黑板上�！巴瑢W(xué)們一起向我這位新老師問個好，行嗎？”“袁老師好！”學(xué)生的問好聲很激昂�！巴瑢W(xué)們好！你們對我這位新老師還想知道什么？”我順勢引導(dǎo)。學(xué)生的熱情上來了，“袁老師，我想知道你的性格怎樣？”“袁老師，我想知道你辦公室在哪里？”“袁老師，你上課有趣嗎？”……“看來，大家都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問�！保ò鍟�）“俗話說，學(xué)問學(xué)問，就是學(xué)學(xué)問問。同學(xué)們，不學(xué)不問是來讀書的嗎？”“不是”。“學(xué)而不問，能讀好書嗎？”“不能�！薄澳銈冋f，怎樣才能讀好書？”生（齊）：“不懂就問！”“好，那我們來看看書本上的同學(xué)們不懂時是怎樣問的？”……合上書本，我說“你們在新的學(xué)期中，遇上不懂的，能問嗎”“能問！”“敢問嗎？”“敢問！”“那么不想問、不敢問的是什么？”有的說，不能問的是小狗；有的說，不敢問的是小豬；有的說，張果老騎毛驢走著瞧�！肮�哈哈……！”就這樣，開學(xué)第一課在愉快、活潑的笑聲中結(jié)束了。 　　離開課堂，我的心情是快樂的。開學(xué)第一課，雖然沒有將大部分的時間落到書本的四幅圖畫中，但是在新學(xué)期的第一課中我與新的學(xué)生們作了愉快有意義的溝通，而且這個溝通是圍繞“不懂就問”的良好習(xí)慣巧妙展開的，在輕松的交流中，我知道了學(xué)生對新老師的要求（上課要有趣味），我也向?qū)W生承諾（對他們要和藹、有耐心），并且向他們提出了希望（學(xué)習(xí)中要做到不懂就問）。最后，在輕松的笑聲中使“不懂就問”的意識與信念再次深深地植入了學(xué)生的心田。第八輪課改要我們樹立新的課程資源觀，這節(jié)課最為成功的處理表現(xiàn)為教師、學(xué)生及開學(xué)第一節(jié)語文課特定意義的時空，都成了課程資源的重要部分，并且都在課堂上都得到了激活、與生成。

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