高年級(jí)作文[優(yōu)選]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的高年級(jí)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高年級(jí)作文1

　　生活中，有無(wú)數(shù)人認(rèn)為自己的幸運(yùn)數(shù)是6和8，6、8多好啊，象征著萬(wàn)事如意，財(cái)運(yùn)亨通�！�6”諧音“溜”，“8”諧音“發(fā)”，都是十分吉利。車(chē)牌號(hào)，電話(huà)號(hào)碼中有了它倆更是會(huì)身價(jià)倍增……

　　應(yīng)該沒(méi)人會(huì)想到，我的幸運(yùn)數(shù)字會(huì)是這樣一個(gè)小小的，毫不起眼的“3”。

　　其實(shí)，3也不能算作是我的幸運(yùn)數(shù)。我從小到大一直對(duì)3這個(gè)數(shù)抱有特殊的感情，只不過(guò)因?yàn)槲以谟變簣@里讀的是3班，在小學(xué)里上的仍然是3班而已，它到現(xiàn)在“跟隨著”我已經(jīng)有十年之久啦。

　　也許是因?yàn)樽约盒睦碜饔冒�，我與3碰在一起的時(shí)候，總會(huì)有各式各樣的好事發(fā)生：數(shù)學(xué)試卷后面3分的附加題小題我總是能做出來(lái)，便利店里用4塊錢(qián)買(mǎi)到的烤腸遠(yuǎn)沒(méi)有3塊錢(qián)的好吃，用3分鐘構(gòu)思出的`作文內(nèi)容往往是最合適的；大考時(shí)帶3支黑色水筆往往剛好夠用，且考試時(shí)都發(fā)揮的很好……這些，于我而言，雖然只是一些微不足道的小事，大多是因?yàn)樽约旱男睦碜饔卯a(chǎn)生的想法，可卻是實(shí)實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)，摸得著的“小幸運(yùn)”。

　　就在昨天，我從20xx級(jí)3班畢業(yè)了。畢業(yè)晚會(huì)上，全班都沒(méi)有哭，但內(nèi)心那份不舍的波瀾，卻是相互之間都看得見(jiàn)，我也希望來(lái)自3的這份幸運(yùn)能一直在我身上延續(xù)下去。

　　每個(gè)數(shù)字都不是普通的，都是獨(dú)特的。像3，它就是奇數(shù)界中的最小質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)界中最小的奇數(shù)，在數(shù)學(xué)之中一樣能閃閃發(fā)光。

　　誰(shuí)說(shuō)，3這個(gè)數(shù)字就一定普通呢？

高年級(jí)作文2

　　我有一個(gè)漂亮的媽媽?zhuān)�她非常關(guān)心我，不管在生活上，還是學(xué)習(xí)中，她總是很有耐心，從不對(duì)我發(fā)脾氣！

　　就在前幾天的一個(gè)早上，爸爸神神秘秘對(duì)我說(shuō)：“馨馨，知道今天什么日子嗎？”我撓了撓頭，半天還是想不起來(lái)，爸爸著急了，小聲的對(duì)我說(shuō)：“傻丫頭，今天是你媽媽的生日啊！”我頓時(shí)恍然大悟，我決定這次要給媽媽一個(gè)大大的驚喜！

　　上午，我?guī)�上自己所有的`零花錢(qián)來(lái)到市場(chǎng)，我要為媽媽挑選一件生日禮物，左挑右選，我終于買(mǎi)到了合適的禮物，并讓阿姨給禮物做了精美的包裝，還打上了蝴蝶結(jié)，至于是什么，這里我要保密哦！

　　晚上爸爸早早的準(zhǔn)備了一桌好菜，這時(shí)候，媽媽也回來(lái)了，媽媽驚訝的說(shuō)：“今天是什么好日子啊，有那么多好吃的？”我連忙說(shuō)：“今天是您的生日啊，媽媽?zhuān)　蔽乙贿呎f(shuō)著一邊從兜里拿出禮物遞給媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�這是我送給你的生日禮物！”媽媽驚喜的問(wèn)我：“是什么�。俊眿寢屄�慢的拆開(kāi)禮物，一瓶護(hù)手霜呈現(xiàn)了出來(lái)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你�?jīng)常在外地上班，我知道那里很冷，我看您的手都裂了，這個(gè)送給您！祝您生日快樂(lè)！”媽媽的眼睛濕潤(rùn)了，一把把我抱住，對(duì)我說(shuō)：“你真是個(gè)懂事的好孩子！媽媽愛(ài)你！”

　　這時(shí)候，爸爸端來(lái)了生日蛋糕，我和媽媽一起吹滅蠟燭，一家人一起開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)了這個(gè)愉快的夜晚！

高年級(jí)作文3

　　去年暑假，我們一家人去北京的雙龍峽游玩。

　　我剛到雙龍峽，首先映入我們眼簾的是一塊大石頭，叫“引人石”，這塊石頭形狀很像“雞蛋”，但比“雞蛋”大得多，至少成千上萬(wàn)個(gè)“雞蛋”，才能抵上一個(gè)“引人石”那么大。

　　然后是一座座高山。這些非常高大，連綿起伏，給人一種不寒而栗的感覺(jué)。我還聽(tīng)見(jiàn)了一陣陣知了的叫聲，一直“唧唧”的叫個(gè)不停。

　　離開(kāi)高山，我們?nèi)プ�“小火�?chē)”。我還看見(jiàn)了一只很不容易被發(fā)現(xiàn)的壁虎，壁虎的顏色幾乎和石頭的顏色一樣，身上有黑色的花紋，非常不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　我們到站了，先是走了一段路，這段路是棧道，好像一跳就會(huì)斷開(kāi)塌下去，過(guò)了棧道，接著往前走，要過(guò)一個(gè)湖，湖面水平如鏡，湖水碧綠碧綠的，活像一塊翡翠，美麗及了，可美中不足的是上面有幾只孑孓，我想這就是翡翠的.瑕疵吧，我順手拿了一塊石頭打了一下，看著他們四處逃竄的樣子我洋洋得意，我拿起一塊石頭刻了幾個(gè)字，內(nèi)容是——張明昊到此一游。

　　我們又來(lái)了一個(gè)“小型碼頭”，這里有很多小船，我挑了一條船座了上去，想撐舵，可不一會(huì)就觸礁了，只好讓別人來(lái)?yè)�。我還發(fā)現(xiàn)一種藍(lán)色的蜻蜓，不但大，而且樣子非常漂亮，我抓住了它，把它裝進(jìn)了瓶子里，然后開(kāi)是返航了。

　　�。∵@美麗的雙龍峽真是令人流連忘返��！

高年級(jí)作文4

　　內(nèi)容摘要: 快樂(lè)作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂(lè)作文教學(xué)必將大有可為�？梢钥隙�，快樂(lè)作文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

　　關(guān)鍵詞: 情境作文 多類(lèi)型作文 快樂(lè)作文

　　一、課題的提出

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫(xiě)作--教師改評(píng)”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績(jī)。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響，即習(xí)作時(shí)，不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起；不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏；不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專(zhuān)題研究的開(kāi)始階段，我曾經(jīng)指定某班級(jí)38名學(xué)生每人寫(xiě)一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結(jié)果令人大失所望。有90%的學(xué)生記流水賬；80%的學(xué)生語(yǔ)言枯燥乏味，文不對(duì)題；73%的學(xué)生存在語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象，還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間未能完成作文，且未能抓住中心內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生害怕或討厭寫(xiě)作，覺(jué)得根本無(wú)話(huà)可寫(xiě),認(rèn)為寫(xiě)作是一件痛苦的事。這種現(xiàn)象不是個(gè)別學(xué)校班級(jí)的個(gè)別現(xiàn)象，而是帶有一定的普遍性，不容忽視。課題研究表明,快樂(lè)作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂(lè)作文教學(xué)必將大有可為�？梢钥隙ǎ�快樂(lè)作文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

　　二、課題的界定

　　快樂(lè)作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂(lè)作文是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂(lè)作文。廣義的快樂(lè)作文是，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂(lè)、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，寫(xiě)出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，達(dá)到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫(xiě)我口”（葉老）。這才是快樂(lè)作文的真實(shí)目的和深層意義所在。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂(lè)于專(zhuān)注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂(lè)，就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無(wú)奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”，從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫(xiě)”，使習(xí)作像吃飯、睡覺(jué)一樣，成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂(lè)作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂(lè)作文的目的是本次課題研究的重點(diǎn).

　　三、研究過(guò)程

　　（一）把握兒童愛(ài)玩與好奇的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。

　　小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣。“創(chuàng)設(shè)情境”實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)，認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融于情境，利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

　　1、觀(guān)察情境，提煉重點(diǎn)，寫(xiě)出真情。觀(guān)察情境的內(nèi)涵就是去觀(guān)察世界，即觀(guān)察大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)提出來(lái)的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀(guān)察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫(xiě)好觀(guān)察日記，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，觀(guān)察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程；養(yǎng)兔子，觀(guān)察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過(guò)程；種蒜頭，觀(guān)察變化過(guò)程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀(guān)察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂(lè)趣。有了樂(lè)趣，才有主動(dòng)性；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀(guān)察，他們的觀(guān)察日記寫(xiě)得繪聲繪色，且極具個(gè)性。

　　又如寫(xiě)人記事的作文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度很大。因?yàn)槊總�(gè)人的外貌千差萬(wàn)別，其內(nèi)心世界、個(gè)性特征、情感活動(dòng)的復(fù)雜不是一個(gè)小學(xué)生可以理解的；用語(yǔ)言文字反映更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力所不及的。有些人物對(duì)孩子們來(lái)講似乎是熟悉的，但往往“熟視無(wú)睹”。要他們寫(xiě)爸爸媽媽?zhuān)�似乎不成�?wèn)題，但真正要他們提筆寫(xiě)，就覺(jué)得寫(xiě)不出多少話(huà)。因此，在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)孩子觀(guān)察人物、觀(guān)察生活的情景。如教他們寫(xiě)“一個(gè) 的人”時(shí)，可以先讓孩子們提前觀(guān)察自己選定的對(duì)象，從中提煉出中心，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，并在課堂上請(qǐng)同學(xué)們提意見(jiàn)，及時(shí)修改，從而表達(dá)出自己的.真情實(shí)感，取得較好的效果。

　　2、游戲情境，體驗(yàn)樂(lè)趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過(guò)設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會(huì)讓學(xué)生通過(guò)游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過(guò)對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

　　3、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容的確定上，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語(yǔ)教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮，進(jìn)行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來(lái)模仿成人生活”理念來(lái)設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”。在小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題，安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。系列活動(dòng)之一－－導(dǎo)游嘗試：安排學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀(guān)的地方進(jìn)行調(diào)查了解。然后，按照九冊(cè)第一單元“口語(yǔ)交際”的安排，開(kāi)展一次“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動(dòng)——一人做導(dǎo)游，為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀(guān)的地方。系列活動(dòng)之二－－學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)。以“了解導(dǎo)游需要具備哪些方面的知識(shí)”為目標(biāo)，開(kāi)展主題課外閱讀和資料收集活動(dòng)。

　　組織學(xué)生討論：在導(dǎo)游應(yīng)具備的各方面基本知識(shí)當(dāng)中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并做到的是對(duì)家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。系列活動(dòng)之三－－為本學(xué)校做一次導(dǎo)游。角色扮演：為來(lái)校參觀(guān)的客人做導(dǎo)游。介紹要點(diǎn)：介紹校園的一處景物或建筑。組織學(xué)生對(duì)校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，抓住自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點(diǎn)。同時(shí)，開(kāi)展調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，細(xì)致了解與相關(guān)景物建筑相關(guān)的人或事，選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)觀(guān)察、調(diào)查了解到的資料進(jìn)行組織，整理，并撰寫(xiě)“導(dǎo)游詞”。寫(xiě)好以后，現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流——讓其他同學(xué)當(dāng)客人，給同學(xué)“導(dǎo)游”，聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，然后，作修改。最后，全班開(kāi)展“為客人做導(dǎo)游”的活動(dòng)。系列活動(dòng)之四－－介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的人物，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國(guó)作出的貢獻(xiàn)等。將自己了解到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，為“客人作介紹”。并結(jié)合寫(xiě)人文章進(jìn)行寫(xiě)作。系列活動(dòng)之五－－向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化。組織學(xué)生開(kāi)展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪(fǎng)活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)或一個(gè)小組的同學(xué)選擇一個(gè)角度；對(duì)家鄉(xiāng)實(shí)際的觀(guān)察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)在“某一個(gè)方面”的發(fā)生的變化。

　　調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)結(jié)束，小組進(jìn)行交流。每個(gè)人針對(duì)他人的調(diào)查主題，提供自己了解到的信息，同時(shí)也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后。班內(nèi)進(jìn)行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預(yù)演”。系列活動(dòng)之六－－向游客介紹未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖。人人做一個(gè)“家鄉(xiāng)未來(lái)小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖。首先，開(kāi)展專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查，從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社區(qū)生活、居民生活、風(fēng)景區(qū)建設(shè)等各個(gè)方面選取一個(gè)專(zhuān)題，了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設(shè)方面存在的問(wèn)題；通過(guò)上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪(fǎng)談等方式，了解現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展趨勢(shì)。大家對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和了解到的“發(fā)展趨勢(shì)”進(jìn)行交流。然后，針對(duì)自己在專(zhuān)題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)和科技在這個(gè)方面的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自己的想象力，為未來(lái)的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)“發(fā)展藍(lán)圖”。想象好以后，把自己的“設(shè)計(jì)”寫(xiě)成文章——《未來(lái)家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學(xué)進(jìn)行交流，針對(duì)每一位同學(xué)的“設(shè)計(jì)”，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，也從別人的設(shè)計(jì)中，汲取經(jīng)驗(yàn)。然后修改自己的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性，將語(yǔ)文教學(xué)中的“課外閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣，在運(yùn)用口語(yǔ)交際和寫(xiě)作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級(jí)下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話(huà)的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫(xiě)童話(huà)時(shí)，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動(dòng)物的知識(shí)作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動(dòng)的故事情節(jié)，寫(xiě)出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，可以利用語(yǔ)言或音像創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境，利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境，利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等，不管采用哪種方法，都是為了最大限度地提高學(xué)生習(xí)作興趣，達(dá)到快樂(lè)作文之目的。

　�。ǘ�）把握兒童不拘一格、跳躍性強(qiáng)的思維特征，鼓勵(lì)多類(lèi)型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。多類(lèi)型，指寫(xiě)作類(lèi)型不拘泥于某種格式，作文格式多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，若能開(kāi)放作文的形式，就能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)作積極性，收到較好的效果。

　　1、作文“日記化”，降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī)，提高寫(xiě)作興趣。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：（1）寫(xiě)一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的事。（2）寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（3）注意語(yǔ)句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫(xiě)，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。第一次，只要寫(xiě)暑假中一件真實(shí)的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，達(dá)到語(yǔ)句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，尤其是經(jīng)過(guò)部分，通過(guò)范讀、評(píng)議、自己修改，明確敘述經(jīng)過(guò)時(shí)把主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來(lái)即可得“優(yōu)”。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫(xiě)作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達(dá)到了快樂(lè)作文的目的。

　　2、作文“書(shū)信化”，拉近與實(shí)際生活的距離。以寫(xiě)信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書(shū)信的寫(xiě)作中去，也是快樂(lè)作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷?xiě)信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如：寫(xiě)《一件難忘的事》,這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫(xiě)富有意義的人或事，又可以寫(xiě)令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事，但是學(xué)生覺(jué)得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請(qǐng)學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫(xiě)一封信，訴說(shuō)令你難忘的一兩件事。寫(xiě)給自己熟悉的人，學(xué)生覺(jué)得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真，令人感動(dòng)。

　　3、作文“詩(shī)歌化”，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩(shī)一直以節(jié)奏輕快、語(yǔ)言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂(lè)的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫(xiě)兒童詩(shī)。寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物均可，每行字?jǐn)?shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩(shī)人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。如我班高勇同學(xué)的《晚霞》：

　　晚霞是一塊美麗的布，

　　我要把它裁下來(lái)。

　　做成一件漂亮的衣服，

　　送給媽媽。

　　晚霞是一個(gè)紅通通的蘋(píng)果，

　　又大又圓，又脆又甜。

　　我要把它摘下來(lái)，

　　送給爸爸。

　　晚霞是一棵珍貴的仙草，

　　我要把它采下來(lái)。

　　做成一副長(zhǎng)生不老的藥，

　　送給老師。

　　4、作文“課文化”，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料的理解，并通過(guò)綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)客觀(guān)世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語(yǔ)言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話(huà)題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細(xì)欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語(yǔ)言，這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫(xiě)作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫(xiě)出有個(gè)性的好文章，達(dá)到了寫(xiě)作的目的�！豆鹆稚剿�》的教案發(fā)表于近期的豐臺(tái)教育上。(見(jiàn)附件案例、課件)。

　　此外，還可以把作文“演講化”、“稿件化”，把說(shuō)和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自己寫(xiě)稿的基礎(chǔ)上，開(kāi)展演講活動(dòng)。把作文“表演化”，發(fā)動(dòng)學(xué)生將有意義的見(jiàn)聞編成相聲、話(huà)劇、小品等�？傊�，不拘一格的多類(lèi)型作文，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，真正達(dá)到新課程提出“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”的要求。

　　經(jīng)過(guò)一年的研究，期末我又對(duì)本班３８名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中覺(jué)得自己寫(xiě)作水平有所提高的占７０％，對(duì)寫(xiě)作有一定興趣的占６５％，喜歡寫(xiě)作的占３６％，與剛開(kāi)始的相比，有了明顯進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)： 李吉林 小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)

　　魏南江 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 二００三年三月

　　王麗芳 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 二００三年六月

高年級(jí)作文5

　　1．整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。

　　（1）整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫(xiě)作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流�！彼�也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化，尊重并重視學(xué)生的主觀(guān)感受。比如“有意識(shí)地豐富自己地見(jiàn)聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”�！蔼�(dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”�！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)或不寫(xiě)命題作文。

　　把握教材�，F(xiàn)行語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、想象作文等；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

　�。�2）突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀(guān)察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物 ，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異” ，即抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

　�。�3）有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性�？上劝才艈雾�(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．一題多變，訓(xùn)練多用文

　　一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。下面我們就一起來(lái)試試。

　　如人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫(xiě)人的作文，練習(xí)中有兩個(gè)角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的'方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

　　剛才我們看到的是一組寫(xiě)人的作文題，寫(xiě)事的可以嗎？寫(xiě)一件事，要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會(huì)有這樣的想法：一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題�！兑粋�(gè)──的晚上》，《我學(xué)會(huì)了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，給親友寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方一件事，《_____進(jìn)步了》，《想起這件事，我真_____》，寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)��?lái)歡樂(lè)》，《我長(zhǎng)大了》……其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。

　　3．別具匠心，譜寫(xiě)生命文

　　掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。

　　“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題�？�，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無(wú)恙！

　　由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫(huà)的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個(gè)小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒(méi)于叢林之中。此畫(huà)真是意境深遠(yuǎn)。

　　另傳有人對(duì)鄭板橋說(shuō)：你畫(huà)竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀(guān)竹研竹的結(jié)果。你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀(guān)看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗具匠心。

　　這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示�？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧（內(nèi)容不新，角度不巧等），作文沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。

　　作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。

　　厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀(guān)察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

　　薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。

　　學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。

　　4．自編作文選，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

　　五、六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。我要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類(lèi)編成作文選，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)在班級(jí)作文選中。

　　在班上可以準(zhǔn)備一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)謄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名人名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。

　　通過(guò)在我們班里的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。

高年級(jí)作文6

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的`早晨，小兔去小猴家玩。它走呀走呀，走到了一條小河邊，它想：這可怎么辦呀？我又不會(huì)游泳！它著急地跺跺腳，快要哭出聲來(lái)了。

　　這時(shí)，一只大白鵝游了過(guò)來(lái)，小兔看見(jiàn)了連忙張開(kāi)手臂大聲喊：“鵝姐姐，快來(lái)，快來(lái)！”大白鵝聽(tīng)見(jiàn)了心想：怎么回事？快去看看吧。

　　大白鵝游了過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了小兔子？”小兔說(shuō)：“我今天要去小猴家，可是走著走著就遇見(jiàn)了這條河，你能幫我過(guò)河嗎？”大白鵝毫不猶豫地回答：“好�！庇谑�，小兔跳到了大白鵝的身上。大白鵝說(shuō)：“抓穩(wěn)嘍！”小兔趕緊抓緊了大白鵝的脖子。小兔羨慕地對(duì)大白鵝說(shuō)：“水上好好玩�。　�

　　就這樣小兔跳到了岸上感激地說(shuō)：“謝謝您，鵝姐姐�！贝蟀座Z說(shuō)：“不用謝！”它們說(shuō)了一聲再見(jiàn)以后，小兔向小猴家走去，大白鵝也轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

　　這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相幫助，同時(shí)也讓我想起了一句諺語(yǔ)：“花要葉扶，人要人幫�！�

高年級(jí)作文7

　　好斗的小公雞

　　雞媽媽有一個(gè)孩子——小公雞，小學(xué)高年級(jí)作文選。它的名字叫嬌嬌。它美麗極了，大紅冠子，花彩衣，翹著五顏六色的大尾巴，誰(shuí)見(jiàn)它，都說(shuō)：“真像一個(gè)美麗的王子。”這樣天長(zhǎng)日久，它就驕傲起來(lái)。

　　有一天，小公雞到老母雞家去做客。老母雞熱情地招待它，請(qǐng)它坐下，然后老母雞倒茶去了。

　　小公雞在屋子里沒(méi)有坐下，它這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那邊看看，忽然看見(jiàn)前面有一面明晃晃的大鏡子，鏡子里面有一只和它一模一樣的小公雞，它很奇怪，也很生氣，它說(shuō)：“我美，還是你美，咱們比一比!”它說(shuō)著就張開(kāi)翅膀撲上去了，和鏡子里面的小公雞吵得面紅耳赤，還打了起來(lái)。

　　它們?cè)酱蛟矫�，打了幾個(gè)回合，不分勝負(fù)。

　　小公雞更加生氣了，脖子上油亮油亮的羽毛全豎起來(lái)了，像一把美麗的自動(dòng)桑鏡子里面小公雞的羽毛也全豎起來(lái)了。小公雞的冠子碰破了，鮮血直往外流，羽毛也掉了不少。鏡子里面的小公雞也流了血，羽毛也掉了不少。

　　正打得激烈的時(shí)候，老母雞倒茶回來(lái)了。老母雞問(wèn)：“小

　　公雞，你怎么這樣子，這是怎么弄的?”小公雞一五一十地跟老母雞說(shuō)了一遍。老母雞聽(tīng)了，大笑起來(lái)，說(shuō)：“鏡子里的小公雞是你自己的影子�！毙」�雞仔細(xì)一看，是啊，真的是自己呀，它羞紅了臉。

　　老母雞說(shuō)：“美不美不在外表，還要看能不能幫助人做事�！毙」�雞聽(tīng)了，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。從此它天天為人報(bào)曉了。

　　我最心愛(ài)的玩具——電子琴

　　我有一臺(tái)電子琴，它是我的心愛(ài)之物。每天我回到家里，放下書(shū)包就去彈電子琴;該做作業(yè)了，我就把電子琴擦得干干凈凈，小心翼翼地把它放在硬紙盒里。我是怎樣得到它的，這里還有一段令人難忘的經(jīng)歷呢!

　　去年，我們班里的同學(xué)都在議論自己有了電子琴，而我，卻仍然只有破舊的玩具小鋼琴�；氐郊依铮�我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e的同學(xué)都有電子琴，你也給我買(mǎi)一臺(tái)行嗎?”“好的!”聽(tīng)了媽媽的回答，我高興得跳了起來(lái)�？蛇�沒(méi)等我高興完，媽媽又說(shuō)：“不過(guò)，有一個(gè)條件，期中考試成績(jī)語(yǔ)文必須滿(mǎn)85分，數(shù)學(xué)必須滿(mǎn)90分�！蔽宜�快地答應(yīng)了。從此，我更加努力學(xué)習(xí)，終于在期中考試時(shí)語(yǔ)數(shù)雙科分?jǐn)?shù)都達(dá)到了媽媽的要求。一天我放學(xué)回家，聽(tīng)到了從屋子里傳出的“叮叮降咚”的電子琴聲音。我心想，肯定是媽媽把電子琴給買(mǎi)回來(lái)了。我連忙跑進(jìn)屋去，啊!果真不出我所料，一臺(tái)奶白色的電子琴甜甜地躺在書(shū)桌上。我不顧一切撲了上去，激動(dòng)地說(shuō)：“電子琴，我的好伙伴!”從此，我和電子琴就形影不離了。

　　可是，有一天我放學(xué)回家，聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽在商量要把電子琴送到爺爺家去。聽(tīng)了他們的話(huà)，我憤怒地沖進(jìn)屋去，抱起電子琴，朝著媽媽哭起來(lái)：“不，不，電子琴是我的'，我的!”媽媽聽(tīng)后并沒(méi)有責(zé)怪我，只是笑著對(duì)我說(shuō)：“未未，現(xiàn)在媽媽把電子琴送到爺爺家去，讓他老人家也享受晚年生活的幸福。如果媽媽老了，你要是買(mǎi)了電子琴，我要想彈，你愿意送給我彈嗎?”“愿意!”我毫不猶豫地回答，媽媽又問(wèn)：“現(xiàn)在你爺爺想彈，你同意爸爸媽媽的做法嗎?”爸媽是對(duì)的，可我又舍不得心愛(ài)的電子琴。又想：光為自己著想，那還算什么人呢?只好說(shuō)：“同意。”說(shuō)完，我慚愧地低下了頭：

　　當(dāng)天吃過(guò)晚飯，我和媽媽一起把電子琴送到了爺爺家，我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，我和媽媽把電子琴給您送來(lái)了�！睜敔斅�(tīng)了我的話(huà)，樂(lè)得合不攏嘴了：“你真是我的好孫女兒!”

　　現(xiàn)在，我雖然不能天天彈電子琴，但我對(duì)它更加喜愛(ài)了，因?yàn)樗�使我懂得了做人的道理�?/p>

　　我佩服他

　　胡同一角，掛著個(gè)自布幌子，上寫(xiě)“龐各莊泥人侗。

　　奇怪，生產(chǎn)西瓜的龐各莊，猴年馬月搬來(lái)個(gè)什么泥人叮

　　我這樣想著，便擠到了這個(gè)布幌子下的小攤前。

　　這兒坐著一個(gè)瘦小而精干的老爺爺，他左手托著一“武松打虎”的半成品，右手捋著那使他感到驕傲的銀須，尋思著什么。一會(huì)兒，他揪下一小捏紫泥兒，搓成線(xiàn)狀，搭在“武松”的手背上，輕輕壓了壓，就成了暴***的青筋�！罢娼猩w了!”“神了!絕!”大家七嘴八舌地稱(chēng)贊道�！百u(mài)給我吧，我出l元”，“我出2元!”泥人丁不慌不忙地賣(mài)給了一個(gè)先來(lái)的人，那人拿到泥人后，還不肯走，想再買(mǎi)一個(gè)。

　　接著捏的“太白醉酒”也是件精美的藝術(shù)品�！袄钐�白”身著青衣，仰臥在地上，透出一副爛醉如泥的樣子來(lái)。泥人丁又用一小團(tuán)白泥兒壓成片，掛在“李太白”的嘴邊，手真巧!我心想：我的目光盯著泥人丁的兩只手，又見(jiàn)泥人丁用小棍把半粒米大小的陶色泥球戮成了個(gè)酒碗，然后放在“李太白”的身邊�！罢姘簦瑥臎](méi)見(jiàn)過(guò)這么好的泥人!”“我先來(lái)的，賣(mài)給我吧。一這時(shí)我也掏出l元錢(qián)來(lái)，準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)。

　　“老頭兒——”隨聲而來(lái)的是一個(gè)穿著時(shí)髦的青年，渾身的香水味兒幾步以外就能聞到。“1個(gè)5元我包了!”說(shuō)完，這個(gè)青年把3張10元的人民幣丟在泥人丁懷里，準(zhǔn)備動(dòng)手把泥人放到一個(gè)提包里。泥人丁卻用那雙粗糙的大手護(hù)住了泥人，說(shuō)道：“你包了，這些人呢?”青年一愣�！澳惝�(dāng)俺千里迢迢趕到北京，是來(lái)賺這幾元錢(qián)兒來(lái)了?實(shí)施告訴你，去年俺家收入4800，4800呀!家里什么沒(méi)有?俺來(lái)這，是讓人別忘了中國(guó)還有這門(mén)子手藝!”我不禁心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我用那1元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)“七品芝麻官”的泥塑，每當(dāng)我看到這個(gè)泥塑時(shí)，不由得想起了那位令人敬佩的老藝人。

　　一件感人的事

　　5月的一天下午，里委會(huì)的張伯伯把居民召去開(kāi)會(huì)，告訴我們，在祖國(guó)西南的深山里，大熊貓的食物——箭竹開(kāi)花、死了，因此大熊貓的生命受到了威脅，希望大家捐款保護(hù)國(guó)寶大熊貓。

　　第二天，我就帶著3角錢(qián)去里委辦公室捐款。進(jìn)屋一看，

　　啊!捐款的人真不少，把小小的辦公室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我無(wú)意中朝人群掃了一眼，咦!我的小鄰居晶晶怎么也在這里呢?

　　晶晶今年才5歲，他渴望長(zhǎng)大后當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。他

　　常常纏著媽媽買(mǎi)玩具機(jī)關(guān)槍?zhuān)�可是由于家里�?jīng)濟(jì)條件比較差，媽媽答應(yīng)每天給他2分錢(qián)，讓他積攢起來(lái)。于是晶晶找了個(gè)鐵皮盒，挖了個(gè)洞，1分1分朝盒里丟硬幣。

　　10個(gè)月過(guò)去了。確一天，晶晶捧著小鐵盒對(duì)我說(shuō)：“夢(mèng)夢(mèng)姐姐，我的小鐵盒已經(jīng)很沉了，媽媽說(shuō)再過(guò)幾個(gè)月就能給我買(mǎi)‘機(jī)關(guān)槍’了。”說(shuō)著，他扳了扳手指，然后一蹦一跳地回家了。

　　此時(shí)，我怎么會(huì)相信，眼前來(lái)捐款的小孩就是晶晶呢?“阿姨，下面該輪到我了!”一個(gè)童聲傳入我的耳里。只見(jiàn)晶晶被姥姥雙手托著，小腦袋剛露出辦公桌的桌面。他的一只手抓著桌子邊，另一只手用力舉起那只開(kāi)了蓋的小鐵盒，一下子將它倒了過(guò)來(lái)，“嘩——”一堆亮閃閃的硬幣撒滿(mǎn)了辦公桌的桌面。

　　晶晶又踮起雙腳，用兩只小手將硬幣收拾在一起，放在阿姨面前�！�2分、4分、6分、8分……”，過(guò)了好一會(huì)兒，阿姨才喊了聲：“一共5.88元。”晶晶聽(tīng)了，摟著姥姥的脖子問(wèn)：“姥姥，這點(diǎn)硬幣能救活大熊貓嗎?”姥姥點(diǎn)了點(diǎn)頭。周?chē)�的群眾向晶晶投了贊嘆的目光。

　　我此時(shí)的心情真是又感動(dòng)，又慚愧。感動(dòng)的是：小晶晶為了保護(hù)大熊貓寧愿不買(mǎi)心愛(ài)的玩具，這是多么高尚的品德啊!慚愧的是：連晶晶這個(gè)才5歲的孩子都能把全部積蓄捐給大熊貓，而我一個(gè)少先隊(duì)員，卻只打算捐獻(xiàn)3角錢(qián)。想到這里，我飛快地向自己的家里跑去……

高年級(jí)作文8

　　在元宵節(jié)的晚上，我們一家人乘車(chē)一起去東區(qū)觀(guān)看煙花。

　　在車(chē)上的時(shí)候，我們就聽(tīng)到了煙花那震耳欲聾的聲響。到站之后我們就找了一個(gè)地方觀(guān)看煙花。煙花真是太美了!煙花被打到天空中的時(shí)候，就如同幾顆流星從地面直沖云霄。它爆開(kāi)的時(shí)候，就看到五彩繽紛的火花，頓時(shí)把天空都照得非常明亮。煙花一個(gè)接一個(gè)，色彩也不停地在變化。如果你不停地看，就會(huì)覺(jué)得煙花離你越來(lái)越近，如同無(wú)數(shù)顆炸開(kāi)了的五顏六色的流星向你襲來(lái)。有時(shí)，煙花會(huì)是一顆紅色的心的形狀，而且爆開(kāi)的銀色的火花很像椰子樹(shù)上的`樹(shù)葉。爆炸完時(shí)，還會(huì)有許多白色的煙，它們的形狀千姿百態(tài)。在五顏六色的煙花的襯托下，它們也變得五彩繽紛，如飛馬，如游魚(yú)，如奔鹿，如跳兔……讓你覺(jué)得栩栩如生。真是太美了!煙花放完的最后一個(gè)形狀更是美，一道道白色如同噴泉一樣的火花噴到了數(shù)百米高的天空，就像一道道大門(mén)通向不同的地方。

　　雖然煙花放完了，但是煙花還在我心中燃放。

高年級(jí)作文9

　　你冬天在花園里漫步的時(shí)候，如果你聞到了一絲幽香，那肯定就是梅花。這頗有一般“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！钡囊饩�。

　　從遠(yuǎn)處望去，那一片沉淀下來(lái)的粉色，就是梅花。它開(kāi)在寒風(fēng)凜冽、北風(fēng)呼嘯的冬天，難免有些凄慘，可我卻不這么認(rèn)為。因?yàn)橹挥忻凡趴梢栽诙�天里次第開(kāi)放，因?yàn)樗鼡碛谐瑥?qiáng)的毅力和不怕困難的'精神；只有梅才可以挺直了腰桿在冬天與自然抗衡。

　　它的每一朵花都是綻放的，好像都是笑瞇瞇的，這并不是它孤芳自賞、自我陶醉，而是它要告訴人們要像它一樣具有樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)貞不屈的精神。大多數(shù)花對(duì)生長(zhǎng)的條件要求極高。像月季花、海棠花只有在春暖時(shí)節(jié)、陽(yáng)光明媚、水分充足的情況下才開(kāi)放，而且桃花和梨花都顯得嬌弱、顯得單薄。

　　紅軍在長(zhǎng)征中依靠的正是梅花堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。只有梅才有這樣的精神。

高年級(jí)作文10

　　每一個(gè)人都會(huì)有自己的理想，其實(shí)理想實(shí)不實(shí)現(xiàn)不重要，重要的是你為你的理想努力了，奮斗了。當(dāng)你為你的理想邁進(jìn)一小步的時(shí)候，你會(huì)為你小小的成功感到快樂(lè)。我也常�；孟肴绻�我是宇航員我會(huì)……

　　如果我是宇航員，在我登入宇宙飛船的時(shí)候我會(huì)帶著祖國(guó)的'國(guó)旗。首先我會(huì)來(lái)到火星，和火星人歡聚一堂：他們那的科技可真先進(jìn)，盤(pán)子不用手拿，自己就會(huì)飛過(guò)來(lái)；吃飯的時(shí)候不用自己動(dòng)手，由機(jī)器人喂你，這里的服務(wù)可真周到！吃完晚飯后我又在火星的城市里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，這里的隨意一間軟件公司都不低于地球的微軟公司，轉(zhuǎn)完后我回到了宇宙飛船里睡覺(jué)。

　　第二天一早我來(lái)到火星的最高點(diǎn)把中國(guó)的國(guó)旗插了上去，然后我自豪的離開(kāi)了火星來(lái)到了土星，土星可真陰森，到處都是沙子，連根草都沒(méi)有，寒冷的風(fēng)吹過(guò)讓人毛骨悚然，我走著走著突然腳下一滑，掉入了一個(gè)大坑就什么也不知道了——醒來(lái)后我發(fā)現(xiàn)我的身旁有一個(gè)大怪物的尸體，他好大呀！好像一座小山，我在大怪物的身上撬下一塊骨頭，然后把國(guó)旗插在它身旁后趕忙乘著飛行器飛走了……

　　我又來(lái)到了水星，這是一片汪洋大海，“琦琦，該寫(xiě)作業(yè)了！”一個(gè)聲音打破了我的幻想，又改為我的理想奮斗了，加油吧！

　　成功和失敗只有一步之遙，如果你有勇氣打敗困難，你就會(huì)成功，從而實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想！

高年級(jí)作文11

　　如果我是宇航員的話(huà)，也許，這個(gè)世界都變了，變得荒無(wú)一人了，為什么呢？因?yàn)�，地球的能源已�?jīng)耗盡，不能適應(yīng)人類(lèi)居住，但他們沒(méi)有死，他們正居住在我精心打造的“火星村”里，下面向大家介紹一下我的工作流程吧。

　　一開(kāi)始的時(shí)候，火星有大大小小的環(huán)形山，很難建房，所以，我用上了“快速多功能清理機(jī)”，這機(jī)器可以幫我弄平，接著清理，告訴你，它不只是這功能，它還可以為人們清理腦中“廢物”、清理人們的骯臟行為……清理好環(huán)形山后，我們便開(kāi)始建房，事先說(shuō)一下，我們是不穿宇航服的，因?yàn)殡[形養(yǎng)圈來(lái)提供氧氣，工作時(shí)還很方便呢。由于火星的吸引力不夠，所以，我便通知上級(jí)為我?guī)��?lái)“強(qiáng)勁吸收釋放”“強(qiáng)勁保護(hù)”這兩樣物品，“強(qiáng)勁吸收釋放”從地球那兒，吸收了許多大氣層、氧氣……回來(lái)后，“強(qiáng)勁保護(hù)”立即開(kāi)啟機(jī)關(guān)，頓時(shí)有一層透明薄出現(xiàn)了，它是來(lái)防止氧氣“飛”出去的，之后，我們建好了房，種好了樹(shù)木花草；高山也弄好了，白天黑夜是由“高能轉(zhuǎn)化機(jī)”完成的，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，現(xiàn)在，就差江、河、湖、海沒(méi)弄好了，水可是生命之源啊。我托著腮想，地球的水已經(jīng)被污染了，有什么辦法可以解決呢？……對(duì)了，葉博士最近有個(gè)發(fā)明，叫“污水轉(zhuǎn)化”，我可以向他要。

　　之后，地球的水一被處理好，并且運(yùn)了上來(lái)，太好了，人類(lèi)有救了！我馬上派“高級(jí)機(jī)器”去挖好坑地后，便把水倒了進(jìn)去，啊，真好啊，可是，沒(méi)有生物怎么辦？這時(shí)，電話(huà)聲想起了�！拔�，是黎淑慧嗎？”“是的，博士，請(qǐng)問(wèn)您有什么事？”“我這剛建好“生物進(jìn)化、生長(zhǎng)器”，你拿去弄�！昂�，謝謝了！”啊，真好，有了這些機(jī)械，人類(lèi)就已經(jīng)安家落戶(hù)了。這時(shí)，東西送來(lái)了，你肯定會(huì)驚訝，這么短的`時(shí)間，能運(yùn)上來(lái)？答案是肯定的，因?yàn)檫@可是我的新發(fā)明：“迅速運(yùn)送器”呢，它可是值上千美元呢……怎么樣？看到了吧？人們已經(jīng)開(kāi)始推進(jìn)科學(xué)科技了，如果我是宇航員的話(huà)，這個(gè)世界就是我創(chuàng)造的，到那時(shí)，我已經(jīng)成為一名高級(jí)宇航員了。

高年級(jí)作文12

　　卷卷的頭發(fā)，彎彎的眉毛下嵌著一雙不大，但炯炯有神的眼睛，挺挺的鼻子下有著一張小小的嘴——這就是我為數(shù)學(xué)教師畫(huà)的像。黃教師最有特點(diǎn)的地方，就是她的“三高”�？蓜e笑，這“三高”不是病，而是李教師的個(gè)子高，耐心高和畫(huà)圖本事高。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)李教師的個(gè)子高。李教師長(zhǎng)得挺高，一上課，就在黑板的最上方寫(xiě)下今日的`標(biāo)題，讓大家看得一清二楚。講課時(shí)也是，每次都盡量往上寫(xiě)，這下我們坐在后排的同學(xué)也看得清黑板上的資料了。之后，我來(lái)講講李教師的畫(huà)圖本事高。前段時(shí)間，我們剛學(xué)了“長(zhǎng)方形與正方形”，我本以為李教師會(huì)用尺來(lái)畫(huà)圖，可沒(méi)想到她抬起手，抖抖肩，輕而易舉地在黑板上畫(huà)了起來(lái)，手中的粉筆宛如小姑娘們跳著美麗的舞。不一會(huì)兒，一個(gè)規(guī)范的圖形就呈此刻我們的眼前了。

　　最終，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)李教師的耐心高。記得李教師剛教我們的時(shí)候，我對(duì)數(shù)學(xué)滿(mǎn)不在乎，所以做作業(yè)不認(rèn)真。不但錯(cuò)了很多，并且不認(rèn)真訂正。有一道應(yīng)用題，我錯(cuò)了一次又一次，之后竟直接空著那一題，把作業(yè)交上去了。最終，李教師把我叫到她的辦公室里。只見(jiàn)她微笑地想我揮揮手，要我坐在她旁邊，輕輕地說(shuō)：“黃惟希，你是個(gè)好孩子，也是教師的好幫手，可是……”沒(méi)想到李教師并沒(méi)有指責(zé)和數(shù)落我，而是在夸獎(jiǎng)我了，接下來(lái)的時(shí)間里，李教師都在慢慢地給我講題，講的那么清楚，那么明白。只見(jiàn)李教師用筆在紙上畫(huà)出優(yōu)美的線(xiàn)段，給我仔仔細(xì)細(xì)地講題。走出辦公室，李教師的話(huà)語(yǔ)還在我的耳邊回蕩。我記得很清楚，那天黃教師的課已經(jīng)全部上完，她完全能夠明天再給我講這一題，可是，她沒(méi)有，她一向講到我改正完，講到我笑著點(diǎn)頭。從以前最不明白的行程問(wèn)題，到此刻最拿手的行程問(wèn)題，李教師幫了我的大忙。

　　這就是我的“三高”教師。同學(xué)們，你們說(shuō)我“畫(huà)”得像不像

高年級(jí)作文13

　　一、活動(dòng)目的：

　　為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的'作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，經(jīng)研究決定舉辦五至六年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽。本次作文競(jìng)賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生貼近生活，從生活中選取素材，并樂(lè)于表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、活動(dòng)主題

　　與好書(shū)為友最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

　　三、參賽對(duì)象：

　　五、六的學(xué)生。（每個(gè)班級(jí)選出5名學(xué)生代表本班參賽）

　　四、參賽時(shí)間：

　　20xx年5月23日星期三晨讀時(shí)間

　　五、參賽地點(diǎn)：

　　學(xué)前班教室

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)2名。

　　七、要求

　　1.請(qǐng)參賽年級(jí)的語(yǔ)文老師借此活動(dòng)契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生整體作文水平，認(rèn)真選拔學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)參賽。

　　2.學(xué)生稿件一律使用藍(lán)黑色鋼筆或圓珠筆抄寫(xiě)，使用400字稿紙，要求字跡工整，卷面整潔，要在文末注明學(xué)校、班級(jí)、姓名。

　　3.各班要認(rèn)真組織學(xué)生參加此次活動(dòng)，要嚴(yán)把文稿質(zhì)量，嚴(yán)禁抄襲，責(zé)任自負(fù)。

高年級(jí)作文14

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所感所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　用不同的表達(dá)形式寫(xiě)所想所感所悟，語(yǔ)句通順、連貫，習(xí)作有個(gè)性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課前搜集有關(guān)環(huán)保的資料或調(diào)查了解家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀。

　　2、教師制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣、揭題

　　(課件演示：在茫茫宇宙中，出現(xiàn)一個(gè)裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體。)

　　(音樂(lè)漸漸響起，舞蹈小隊(duì)上。)表演地球受到污染破壞的痛苦狀。

　　二、感受地球受污染的慘狀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望

　　1、根據(jù)地球受污染的情況寫(xiě)一篇習(xí)作，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小記者們，你們?cè)覆辉敢鉃檎�救地球盡一份力?那么拿起你手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。

　　出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感。

　　2、學(xué)生可以獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。

　　3、集體交流：看誰(shuí)的題目最新穎。

　　倡議書(shū)：《行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球》《愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)家園人人有責(zé)》

　　演講稿：《別扔了，撿起來(lái)》

　　劇本：《破壞環(huán)境者的末日》《森林王國(guó)審判記》

　　童話(huà)：《蛇的哭訴》《青蛙的控訴》《哭泣的小河》《鳥(niǎo)兒的自述》《地球的抗議》《大樹(shù)的遭遇》《沙塵暴的自述》《“四害”家族的吵鬧聲》

　　書(shū)信：《鳥(niǎo)兒給人類(lèi)的一封信》《小蝌蚪給人類(lèi)的一封信》《動(dòng)物們的'抗議信》《未出生的嬰兒給母親的一封信》《人類(lèi)給地球的一封懺悔信》《“三廢”的懺悔信》

　　詩(shī)歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神筆》(畫(huà)一個(gè)美麗的地球)

　　想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毀滅了》

　　三、學(xué)生自主選擇自己喜歡的文體開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、交流評(píng)價(jià)

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)，給他提一個(gè)意見(jiàn)。)

　　2、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把自己的稿件裝訂成冊(cè)。

　　五、課外延伸，試寫(xiě)廣告詞

　　1、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，只要全人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球，那么在不久的將來(lái)，地球一定能恢復(fù)健康、美麗的容顏。今天就讓我們以1999年世界環(huán)境日的主題作為本次作文課的結(jié)束語(yǔ)吧：“拯救地球，就是拯救未來(lái)!”

　　2、課外延伸：嘗試寫(xiě)環(huán)保公益廣告詞。

　　①出示環(huán)保公益廣告：“我是生命，請(qǐng)腳下留情!”

　　“我的盛開(kāi)需要你的關(guān)懷�！�

　　“朋友，你是最美麗的�！�

　　“大地需要綠色，人類(lèi)心靈需要綠色。”

　�、趪L試寫(xiě)“環(huán)保公益廣告”，并張貼，讓環(huán)保公益廣告“走”進(jìn)校園，“走”向社會(huì)。

高年級(jí)作文15

　　今天，是媽媽的生日，我要為媽媽過(guò)一個(gè)特別的生日。

　　每年媽媽都要為我很隆重的過(guò)生日，而卻總忘了她自己的生日，所以在這特別的日子我要送給媽媽一份別樣的禮物。

　　早上，我一直賴(lài)在被窩里不起床。媽媽對(duì)我說(shuō)：“我要出去辦點(diǎn)事，到中午才能回來(lái)，你一個(gè)人在家一定要乖哦�！薄昂玫��！蔽腋吲d的答道。心想：太好了！媽媽又把自己的生日忘了，我的機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　媽媽剛走出家門(mén)，我立即從床上爬起來(lái)。我先把家里的衛(wèi)生整理了一下，因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)干凈。我學(xué)著媽媽平時(shí)的模樣，用毛巾把家里的地板擦了兩遍，又把家里的.桌子椅子擦拭一遍，還把我的書(shū)桌重新歸整擺放，忙碌了好久。哇！好干凈，大功告成！接下來(lái)我又用我平時(shí)存的零花錢(qián)去蛋糕房定了一個(gè)生日蛋糕。并在我新手制做的賀卡上面寫(xiě)著：親愛(ài)的媽媽?zhuān)鹤Ｄ�身體健康，生日快樂(lè)！

　　一切準(zhǔn)備就緒，我給爸爸打電話(huà)讓他在媽媽回家前趕回家，我們要一起給媽媽個(gè)驚喜。

　　就在我和爸爸焦灼的等待時(shí)，媽媽開(kāi)門(mén)進(jìn)家了，看到媽媽由驚變喜的幸福表情，我和爸爸同時(shí)大聲說(shuō)道：“生日快樂(lè)！”媽媽開(kāi)心的擁著我說(shuō)：“我的乖女兒，你真是長(zhǎng)大了！謝謝你記得媽媽的生日，也謝謝你送給媽媽的禮物。媽媽最開(kāi)心和幸福的事就是看著你健康平安的長(zhǎng)大，這就是我最好的禮物！”我幸福的把小腦袋偎進(jìn)了媽媽的懷里，開(kāi)心的笑了！

　　這次給媽媽過(guò)生日讓我終生難忘，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，做好爸爸媽媽的乖孩子！

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