高年級作文[優(yōu)選]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的高年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高年級作文1

　　生活中，有無數(shù)人認為自己的幸運數(shù)是6和8，6、8多好啊，象征著萬事如意，財運亨通。“6”諧音“溜”，“8”諧音“發(fā)”，都是十分吉利。車牌號，電話號碼中有了它倆更是會身價倍增……

　　應(yīng)該沒人會想到，我的幸運數(shù)字會是這樣一個小小的，毫不起眼的“3”。

　　其實，3也不能算作是我的幸運數(shù)。我從小到大一直對3這個數(shù)抱有特殊的感情，只不過因為我在幼兒園里讀的是3班，在小學(xué)里上的仍然是3班而已，它到現(xiàn)在“跟隨著”我已經(jīng)有十年之久啦。

　　也許是因為自己心理作用吧，我與3碰在一起的時候，總會有各式各樣的好事發(fā)生：數(shù)學(xué)試卷后面3分的附加題小題我總是能做出來，便利店里用4塊錢買到的烤腸遠沒有3塊錢的好吃，用3分鐘構(gòu)思出的`作文內(nèi)容往往是最合適的；大考時帶3支黑色水筆往往剛好夠用，且考試時都發(fā)揮的很好……這些，于我而言，雖然只是一些微不足道的小事，大多是因為自己的心理作用產(chǎn)生的想法，可卻是實實實在在看得見，摸得著的“小幸運”。

　　就在昨天，我從20xx級3班畢業(yè)了。畢業(yè)晚會上，全班都沒有哭，但內(nèi)心那份不舍的波瀾，卻是相互之間都看得見，我也希望來自3的這份幸運能一直在我身上延續(xù)下去。

　　每個數(shù)字都不是普通的，都是獨特的。像3，它就是奇數(shù)界中的最小質(zhì)數(shù)，質(zhì)數(shù)界中最小的奇數(shù)，在數(shù)學(xué)之中一樣能閃閃發(fā)光。

　　誰說，3這個數(shù)字就一定普通呢？

高年級作文2

　　我有一個漂亮的媽媽，她非常關(guān)心我，不管在生活上，還是學(xué)習(xí)中，她總是很有耐心，從不對我發(fā)脾氣！

　　就在前幾天的一個早上，爸爸神神秘秘對我說：“馨馨，知道今天什么日子嗎？”我撓了撓頭，半天還是想不起來，爸爸著急了，小聲的對我說：“傻丫頭，今天是你媽媽的生日啊！”我頓時恍然大悟，我決定這次要給媽媽一個大大的驚喜！

　　上午，我?guī)�上自己所有的`零花錢來到市場，我要為媽媽挑選一件生日禮物，左挑右選，我終于買到了合適的禮物，并讓阿姨給禮物做了精美的包裝，還打上了蝴蝶結(jié)，至于是什么，這里我要保密哦！

　　晚上爸爸早早的準備了一桌好菜，這時候，媽媽也回來了，媽媽驚訝的說：“今天是什么好日子啊，有那么多好吃的？”我連忙說：“今天是您的生日啊，媽媽！”我一邊說著一邊從兜里拿出禮物遞給媽媽：“媽媽，這是我送給你的生日禮物！”媽媽驚喜的問我：“是什么�。俊眿寢屄�慢的拆開禮物，一瓶護手霜呈現(xiàn)了出來，我對媽媽說：“媽媽，你經(jīng)常在外地上班，我知道那里很冷，我看您的手都裂了，這個送給您！祝您生日快樂！”媽媽的眼睛濕潤了，一把把我抱住，對我說：“你真是個懂事的好孩子！媽媽愛你！”

　　這時候，爸爸端來了生日蛋糕，我和媽媽一起吹滅蠟燭，一家人一起開開心心的度過了這個愉快的夜晚！

高年級作文3

　　去年暑假，我們一家人去北京的雙龍峽游玩。

　　我剛到雙龍峽，首先映入我們眼簾的是一塊大石頭，叫“引人石”，這塊石頭形狀很像“雞蛋”，但比“雞蛋”大得多，至少成千上萬個“雞蛋”，才能抵上一個“引人石”那么大。

　　然后是一座座高山。這些非常高大，連綿起伏，給人一種不寒而栗的感覺。我還聽見了一陣陣知了的叫聲，一直“唧唧”的叫個不停。

　　離開高山，我們?nèi)プ�“小火車”。我還看見了一只很不容易被發(fā)現(xiàn)的壁虎，壁虎的顏色幾乎和石頭的顏色一樣，身上有黑色的花紋，非常不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　我們到站了，先是走了一段路，這段路是棧道，好像一跳就會斷開塌下去，過了棧道，接著往前走，要過一個湖，湖面水平如鏡，湖水碧綠碧綠的，活像一塊翡翠，美麗及了，可美中不足的是上面有幾只孑孓，我想這就是翡翠的.瑕疵吧，我順手拿了一塊石頭打了一下，看著他們四處逃竄的樣子我洋洋得意，我拿起一塊石頭刻了幾個字，內(nèi)容是——張明昊到此一游。

　　我們又來了一個“小型碼頭”，這里有很多小船，我挑了一條船座了上去，想撐舵，可不一會就觸礁了，只好讓別人來撐。我還發(fā)現(xiàn)一種藍色的蜻蜓，不但大，而且樣子非常漂亮，我抓住了它，把它裝進了瓶子里，然后開是返航了。

　　啊！這美麗的雙龍峽真是令人流連忘返啊！

高年級作文4

　　內(nèi)容摘要: 快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為�？梢钥隙ǎ�快樂作文對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對培養(yǎng)21世紀開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

　　關(guān)鍵詞: 情境作文 多類型作文 快樂作文

　　一、課題的提出

　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標準對學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，強調(diào)“親歷”和“真實”，這就要求學(xué)生善于主動挖掘生活、樂于積極表達思想、勤于自覺動筆習(xí)作。長期以來，小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評”的模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當前作文教學(xué)主流，有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧，有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性，給學(xué)生造成了許多負面影響，即習(xí)作時，不會下筆，無從說起；不會表達，語言空乏；不會創(chuàng)新，缺少個性。習(xí)作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開始階段，我曾經(jīng)指定某班級38名學(xué)生每人寫一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結(jié)果令人大失所望。有90%的學(xué)生記流水賬；80%的學(xué)生語言枯燥乏味，文不對題；73%的學(xué)生存在語句不通順、錯別字較多的現(xiàn)象，還有的學(xué)生在規(guī)定時間未能完成作文，且未能抓住中心內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫,認為寫作是一件痛苦的事。這種現(xiàn)象不是個別學(xué)校班級的個別現(xiàn)象，而是帶有一定的普遍性，不容忽視。課題研究表明,快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為�？梢钥隙ǎ�快樂作文對培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用，是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程，對培養(yǎng)21世紀開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

　　二、課題的界定

　　快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達自己快樂的心境，把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注于筆端，這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是，通過對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動。也就是說，學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，達到閱其文知其心，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”（葉老）。這才是快樂作文的真實目的和深層意義所在。小學(xué)高年級作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達喜怒哀樂，就能逐步甩掉對習(xí)作的厭惡、無奈和被動應(yīng)付的“包袱”，從被動的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙憽保�使�?xí)作像吃飯、睡覺一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達到了快樂作文的目的。怎樣才能達到快樂作文的目的是本次課題研究的重點.

　　三、研究過程

　�。ㄒ唬┌盐諆和瘣弁媾c好奇的心理特點，適時創(chuàng)設(shè)各種情境，增強習(xí)作興趣。

　　小學(xué)生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強寫作的興趣。“創(chuàng)設(shè)情境”實質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點，認知水平的基礎(chǔ)上，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融于情境，利用已有的知識發(fā)現(xiàn)新問題，溝通知識間的聯(lián)系。

　　1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

　　又如寫人記事的作文，對孩子來說難度很大。因為每個人的外貌千差萬別，其內(nèi)心世界、個性特征、情感活動的復(fù)雜不是一個小學(xué)生可以理解的；用語言文字反映更是小學(xué)生認識能力所不及的。有些人物對孩子們來講似乎是熟悉的，但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽，似乎不成問題，但真正要他們提筆寫，就覺得寫不出多少話。因此，在教學(xué)中應(yīng)教會孩子觀察人物、觀察生活的情景。如教他們寫“一個 的人”時，可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對象，從中提煉出中心，確定寫作重點，并在課堂上請同學(xué)們提意見，及時修改，從而表達出自己的.真情實感，取得較好的效果。

　　2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

　　3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)一系列的主題實踐活動，在活動內(nèi)容的確定上，我針對學(xué)生的實際，對教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實踐活動教學(xué)要求”進行同伴考慮，進行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實際、心理特點，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實踐探究活動”。在小學(xué)語文第九冊作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題，安排了一系列的實踐活動。系列活動之一－－導(dǎo)游嘗試：安排學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀的地方進行調(diào)查了解。然后，按照九冊第一單元“口語交際”的安排，開展一次“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動——一人做導(dǎo)游，為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀的地方。系列活動之二－－學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。以“了解導(dǎo)游需要具備哪些方面的知識”為目標，開展主題課外閱讀和資料收集活動。

　　組織學(xué)生討論：在導(dǎo)游應(yīng)具備的各方面基本知識當中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并做到的是對家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。系列活動之三－－為本學(xué)校做一次導(dǎo)游。角色扮演：為來校參觀的客人做導(dǎo)游。介紹要點：介紹校園的一處景物或建筑。組織學(xué)生對校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進行實際觀察，抓住自己認為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點。同時，開展調(diào)查訪問活動，細致了解與相關(guān)景物建筑相關(guān)的人或事，選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學(xué)生對觀察、調(diào)查了解到的資料進行組織，整理，并撰寫“導(dǎo)游詞”。寫好以后，現(xiàn)在小組內(nèi)進行交流——讓其他同學(xué)當客人，給同學(xué)“導(dǎo)游”，聽取其他同學(xué)的意見，然后，作修改。最后，全班開展“為客人做導(dǎo)游”的活動。系列活動之四－－介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認為值得向“客人”介紹的人物，了解他們的成長經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國作出的貢獻等。將自己了解到的內(nèi)容寫下來，為“客人作介紹”。并結(jié)合寫人文章進行寫作。系列活動之五－－向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化。組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪活動。每一個同學(xué)或一個小組的同學(xué)選擇一個角度；對家鄉(xiāng)實際的觀察、調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)在“某一個方面”的發(fā)生的變化。

　　調(diào)查訪問結(jié)束，小組進行交流。每個人針對他人的調(diào)查主題，提供自己了解到的信息，同時也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫下來。寫好以后。班內(nèi)進行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預(yù)演”。系列活動之六－－向游客介紹未來家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖。人人做一個“家鄉(xiāng)未來小設(shè)計師”，設(shè)計家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍圖。首先，開展專題社會調(diào)查，從環(huán)保、經(jīng)濟、社區(qū)生活、居民生活、風(fēng)景區(qū)建設(shè)等各個方面選取一個專題，了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設(shè)方面存在的問題；通過上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪談等方式，了解現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展趨勢。大家對發(fā)現(xiàn)的問題和了解到的“發(fā)展趨勢”進行交流。然后，針對自己在專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)社會和科技在這個方面的發(fā)展趨勢，發(fā)揮自己的想象力，為未來的家鄉(xiāng)設(shè)計“發(fā)展藍圖”。想象好以后，把自己的“設(shè)計”寫成文章——《未來家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學(xué)進行交流，針對每一位同學(xué)的“設(shè)計”，提出建設(shè)性的意見，也從別人的設(shè)計中，汲取經(jīng)驗。然后修改自己的設(shè)計。這樣的設(shè)計落實了新課程標準的精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性，將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，可以利用語言或音像創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境，利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境，利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等，不管采用哪種方法，都是為了最大限度地提高學(xué)生習(xí)作興趣，達到快樂作文之目的。

　�。ǘ�）把握兒童不拘一格、跳躍性強的思維特征，鼓勵多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。多類型，指寫作類型不拘泥于某種格式，作文格式多樣化。在教學(xué)實踐中，若能開放作文的形式，就能充分調(diào)動兒童的習(xí)作積極性，收到較好的效果。

　　1、作文“日記化”，降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。

　　2、作文“書信化”，拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》,這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。

　　3、作文“詩歌化”，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。如我班高勇同學(xué)的《晚霞》：

　　晚霞是一塊美麗的布，

　　我要把它裁下來。

　　做成一件漂亮的衣服，

　　送給媽媽。

　　晚霞是一個紅通通的蘋果，

　　又大又圓，又脆又甜。

　　我要把它摘下來，

　　送給爸爸。

　　晚霞是一棵珍貴的仙草，

　　我要把它采下來。

　　做成一副長生不老的藥，

　　送給老師。

　　4、作文“課文化”，加強對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的�！豆鹆稚剿�》的教案發(fā)表于近期的豐臺教育上。(見附件案例、課件)。

　　此外，還可以把作文“演講化”、“稿件化”，把說和寫有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己寫稿的基礎(chǔ)上，開展演講活動。把作文“表演化”，發(fā)動學(xué)生將有意義的見聞編成相聲、話劇、小品等�？傊�，不拘一格的多類型作文，能充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，真正達到新課程提出“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”的要求。

　　經(jīng)過一年的研究，期末我又對本班３８名學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中覺得自己寫作水平有所提高的占７０％，對寫作有一定興趣的占６５％，喜歡寫作的占３６％，與剛開始的相比，有了明顯進步。

　　參考文獻： 李吉林 小學(xué)語文情境教學(xué)

　　魏南江 小學(xué)語文教學(xué) 二００三年三月

　　王麗芳 小學(xué)語文教學(xué) 二００三年六月

高年級作文5

　　1．整體把握，增強計劃性

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃。

　�。�1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流�！彼�也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達，強調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習(xí)作素材”�！蔼毺馗惺堋奔垂膭顚W(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”�！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

　　把握教材�，F(xiàn)行語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗、想象作文等；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標準》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

　�。�2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物 ，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異” ，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

　�。�3）有計劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性�？上劝才艈雾棌�(fù)習(xí)，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計。

　　2．一題多變，訓(xùn)練多用文

　　一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

　　如人教版六年級上冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文，練習(xí)中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的'方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

　　剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題�！兑粋�──的晚上》，《我學(xué)會了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)�來歡樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng)，實行的是更多元、更生活。

　　3．別具匠心，譜寫生命文

　　掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

　　“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題�？�，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！

　　由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。

　　另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。

　　這三個例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示�？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧（內(nèi)容不新，角度不巧等），作文沒有創(chuàng)造力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。

　　作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。

　　厚積階段：加強作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

　　薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動生活積累，運用學(xué)會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

　　學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

　　4．自編作文選，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)

　　五、六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學(xué)生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。活動后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。

　　在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點評。

　　通過在我們班里的實驗，學(xué)生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進步，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學(xué)困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

高年級作文6

　　在一個陽光明媚的`早晨，小兔去小猴家玩。它走呀走呀，走到了一條小河邊，它想：這可怎么辦呀？我又不會游泳！它著急地跺跺腳，快要哭出聲來了。

　　這時，一只大白鵝游了過來，小兔看見了連忙張開手臂大聲喊：“鵝姐姐，快來，快來！”大白鵝聽見了心想：怎么回事？快去看看吧。

　　大白鵝游了過來問：“怎么了小兔子？”小兔說：“我今天要去小猴家，可是走著走著就遇見了這條河，你能幫我過河嗎？”大白鵝毫不猶豫地回答：“好�！庇谑�，小兔跳到了大白鵝的身上。大白鵝說：“抓穩(wěn)嘍！”小兔趕緊抓緊了大白鵝的脖子。小兔羨慕地對大白鵝說：“水上好好玩��！”

　　就這樣小兔跳到了岸上感激地說：“謝謝您，鵝姐姐�！贝蟀座Z說：“不用謝！”它們說了一聲再見以后，小兔向小猴家走去，大白鵝也轉(zhuǎn)身離開了。

　　這個故事告訴我們：朋友之間要互相幫助，同時也讓我想起了一句諺語：“花要葉扶，人要人幫�！�

高年級作文7

　　好斗的小公雞

　　雞媽媽有一個孩子——小公雞，小學(xué)高年級作文選。它的名字叫嬌嬌。它美麗極了，大紅冠子，花彩衣，翹著五顏六色的大尾巴，誰見它，都說：“真像一個美麗的王子�！边@樣天長日久，它就驕傲起來。

　　有一天，小公雞到老母雞家去做客。老母雞熱情地招待它，請它坐下，然后老母雞倒茶去了。

　　小公雞在屋子里沒有坐下，它這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那邊看看，忽然看見前面有一面明晃晃的大鏡子，鏡子里面有一只和它一模一樣的小公雞，它很奇怪，也很生氣，它說：“我美，還是你美，咱們比一比!”它說著就張開翅膀撲上去了，和鏡子里面的小公雞吵得面紅耳赤，還打了起來。

　　它們越打越猛，打了幾個回合，不分勝負。

　　小公雞更加生氣了，脖子上油亮油亮的羽毛全豎起來了，像一把美麗的自動桑鏡子里面小公雞的羽毛也全豎起來了。小公雞的冠子碰破了，鮮血直往外流，羽毛也掉了不少。鏡子里面的小公雞也流了血，羽毛也掉了不少。

　　正打得激烈的時候，老母雞倒茶回來了。老母雞問：“小

　　公雞，你怎么這樣子，這是怎么弄的?”小公雞一五一十地跟老母雞說了一遍。老母雞聽了，大笑起來，說：“鏡子里的小公雞是你自己的影子�！毙」�雞仔細一看，是啊，真的是自己呀，它羞紅了臉。

　　老母雞說：“美不美不在外表，還要看能不能幫助人做事�！毙」�雞聽了，認識了自己的錯誤。從此它天天為人報曉了。

　　我最心愛的玩具——電子琴

　　我有一臺電子琴，它是我的心愛之物。每天我回到家里，放下書包就去彈電子琴;該做作業(yè)了，我就把電子琴擦得干干凈凈，小心翼翼地把它放在硬紙盒里。我是怎樣得到它的，這里還有一段令人難忘的經(jīng)歷呢!

　　去年，我們班里的同學(xué)都在議論自己有了電子琴，而我，卻仍然只有破舊的玩具小鋼琴�；氐郊依�，我對媽媽說：“媽媽，別的同學(xué)都有電子琴，你也給我買一臺行嗎?”“好的!”聽了媽媽的回答，我高興得跳了起來�？蛇�沒等我高興完，媽媽又說：“不過，有一個條件，期中考試成績語文必須滿85分，數(shù)學(xué)必須滿90分�！蔽宜�快地答應(yīng)了。從此，我更加努力學(xué)習(xí)，終于在期中考試時語數(shù)雙科分數(shù)都達到了媽媽的要求。一天我放學(xué)回家，聽到了從屋子里傳出的“叮叮降咚”的電子琴聲音。我心想，肯定是媽媽把電子琴給買回來了。我連忙跑進屋去，啊!果真不出我所料，一臺奶白色的電子琴甜甜地躺在書桌上。我不顧一切撲了上去，激動地說：“電子琴，我的好伙伴!”從此，我和電子琴就形影不離了。

　　可是，有一天我放學(xué)回家，聽見爸爸媽媽在商量要把電子琴送到爺爺家去。聽了他們的話，我憤怒地沖進屋去，抱起電子琴，朝著媽媽哭起來：“不，不，電子琴是我的'，我的!”媽媽聽后并沒有責(zé)怪我，只是笑著對我說：“未未，現(xiàn)在媽媽把電子琴送到爺爺家去，讓他老人家也享受晚年生活的幸福。如果媽媽老了，你要是買了電子琴，我要想彈，你愿意送給我彈嗎?”“愿意!”我毫不猶豫地回答，媽媽又問：“現(xiàn)在你爺爺想彈，你同意爸爸媽媽的做法嗎?”爸媽是對的，可我又舍不得心愛的電子琴。又想：光為自己著想，那還算什么人呢?只好說：“同意�！闭f完，我慚愧地低下了頭：

　　當天吃過晚飯，我和媽媽一起把電子琴送到了爺爺家，我對爺爺說：“爺爺，我和媽媽把電子琴給您送來了�！睜敔斅犃宋业脑�，樂得合不攏嘴了：“你真是我的好孫女兒!”

　　現(xiàn)在，我雖然不能天天彈電子琴，但我對它更加喜愛了，因為它使我懂得了做人的道理。

　　我佩服他

　　胡同一角，掛著個自布幌子，上寫“龐各莊泥人侗。

　　奇怪，生產(chǎn)西瓜的龐各莊，猴年馬月搬來個什么泥人叮

　　我這樣想著，便擠到了這個布幌子下的小攤前。

　　這兒坐著一個瘦小而精干的老爺爺，他左手托著一“武松打虎”的半成品，右手捋著那使他感到驕傲的銀須，尋思著什么。一會兒，他揪下一小捏紫泥兒，搓成線狀，搭在“武松”的手背上，輕輕壓了壓，就成了暴***的青筋�！罢娼猩w了!”“神了!絕!”大家七嘴八舌地稱贊道�！百u給我吧，我出l元”，“我出2元!”泥人丁不慌不忙地賣給了一個先來的人，那人拿到泥人后，還不肯走，想再買一個。

　　接著捏的“太白醉酒”也是件精美的藝術(shù)品�！袄钐�白”身著青衣，仰臥在地上，透出一副爛醉如泥的樣子來。泥人丁又用一小團白泥兒壓成片，掛在“李太白”的嘴邊，手真巧!我心想：我的目光盯著泥人丁的兩只手，又見泥人丁用小棍把半粒米大小的陶色泥球戮成了個酒碗，然后放在“李太白”的身邊�！罢姘�，從沒見過這么好的泥人!”“我先來的，賣給我吧。一這時我也掏出l元錢來，準備買一個。

　　“老頭兒——”隨聲而來的是一個穿著時髦的青年，渾身的香水味兒幾步以外就能聞到�！�1個5元我包了!”說完，這個青年把3張10元的人民幣丟在泥人丁懷里，準備動手把泥人放到一個提包里。泥人丁卻用那雙粗糙的大手護住了泥人，說道：“你包了，這些人呢?”青年一愣�！澳惝敯城Ю锾鎏鲒s到北京，是來賺這幾元錢兒來了?實施告訴你，去年俺家收入4800，4800呀!家里什么沒有?俺來這，是讓人別忘了中國還有這門子手藝!”我不禁心悅誠服地點了點頭。

　　我用那1元錢買了一個“七品芝麻官”的泥塑，每當我看到這個泥塑時，不由得想起了那位令人敬佩的老藝人。

　　一件感人的事

　　5月的一天下午，里委會的張伯伯把居民召去開會，告訴我們，在祖國西南的深山里，大熊貓的食物——箭竹開花、死了，因此大熊貓的生命受到了威脅，希望大家捐款保護國寶大熊貓。

　　第二天，我就帶著3角錢去里委辦公室捐款。進屋一看，

　　啊!捐款的人真不少，把小小的辦公室擠得滿滿的。我無意中朝人群掃了一眼，咦!我的小鄰居晶晶怎么也在這里呢?

　　晶晶今年才5歲，他渴望長大后當一名解放軍戰(zhàn)士。他

　　常常纏著媽媽買玩具機關(guān)槍，可是由于家里經(jīng)濟條件比較差，媽媽答應(yīng)每天給他2分錢，讓他積攢起來。于是晶晶找了個鐵皮盒，挖了個洞，1分1分朝盒里丟硬幣。

　　10個月過去了。確一天，晶晶捧著小鐵盒對我說：“夢夢姐姐，我的小鐵盒已經(jīng)很沉了，媽媽說再過幾個月就能給我買‘機關(guān)槍’了�！闭f著，他扳了扳手指，然后一蹦一跳地回家了。

　　此時，我怎么會相信，眼前來捐款的小孩就是晶晶呢?“阿姨，下面該輪到我了!”一個童聲傳入我的耳里。只見晶晶被姥姥雙手托著，小腦袋剛露出辦公桌的桌面。他的一只手抓著桌子邊，另一只手用力舉起那只開了蓋的小鐵盒，一下子將它倒了過來，“嘩——”一堆亮閃閃的硬幣撒滿了辦公桌的桌面。

　　晶晶又踮起雙腳，用兩只小手將硬幣收拾在一起，放在阿姨面前�！�2分、4分、6分、8分……”，過了好一會兒，阿姨才喊了聲：“一共5.88元�！本Ь�聽了，摟著姥姥的脖子問：“姥姥，這點硬幣能救活大熊貓嗎?”姥姥點了點頭。周圍的群眾向晶晶投了贊嘆的目光。

　　我此時的心情真是又感動，又慚愧。感動的是：小晶晶為了保護大熊貓寧愿不買心愛的玩具，這是多么高尚的品德啊!慚愧的是：連晶晶這個才5歲的孩子都能把全部積蓄捐給大熊貓，而我一個少先隊員，卻只打算捐獻3角錢。想到這里，我飛快地向自己的家里跑去……

高年級作文8

　　在元宵節(jié)的晚上，我們一家人乘車一起去東區(qū)觀看煙花。

　　在車上的時候，我們就聽到了煙花那震耳欲聾的聲響。到站之后我們就找了一個地方觀看煙花。煙花真是太美了!煙花被打到天空中的時候，就如同幾顆流星從地面直沖云霄。它爆開的時候，就看到五彩繽紛的火花，頓時把天空都照得非常明亮。煙花一個接一個，色彩也不停地在變化。如果你不停地看，就會覺得煙花離你越來越近，如同無數(shù)顆炸開了的五顏六色的流星向你襲來。有時，煙花會是一顆紅色的心的形狀，而且爆開的銀色的火花很像椰子樹上的`樹葉。爆炸完時，還會有許多白色的煙，它們的形狀千姿百態(tài)。在五顏六色的煙花的襯托下，它們也變得五彩繽紛，如飛馬，如游魚，如奔鹿，如跳兔……讓你覺得栩栩如生。真是太美了!煙花放完的最后一個形狀更是美，一道道白色如同噴泉一樣的火花噴到了數(shù)百米高的天空，就像一道道大門通向不同的地方。

　　雖然煙花放完了，但是煙花還在我心中燃放。

高年級作文9

　　你冬天在花園里漫步的時候，如果你聞到了一絲幽香，那肯定就是梅花。這頗有一般“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來�！钡囊饩�。

　　從遠處望去，那一片沉淀下來的粉色，就是梅花。它開在寒風(fēng)凜冽、北風(fēng)呼嘯的冬天，難免有些凄慘，可我卻不這么認為。因為只有梅才可以在冬天里次第開放，因為它擁有超強的毅力和不怕困難的'精神；只有梅才可以挺直了腰桿在冬天與自然抗衡。

　　它的每一朵花都是綻放的，好像都是笑瞇瞇的，這并不是它孤芳自賞、自我陶醉，而是它要告訴人們要像它一樣具有樂觀、堅貞不屈的精神。大多數(shù)花對生長的條件要求極高。像月季花、海棠花只有在春暖時節(jié)、陽光明媚、水分充足的情況下才開放，而且桃花和梨花都顯得嬌弱、顯得單薄。

　　紅軍在長征中依靠的正是梅花堅貞不屈、堅忍不拔的精神。只有梅才有這樣的精神。

高年級作文10

　　每一個人都會有自己的理想，其實理想實不實現(xiàn)不重要，重要的是你為你的理想努力了，奮斗了。當你為你的理想邁進一小步的時候，你會為你小小的成功感到快樂。我也常�；孟肴绻�我是宇航員我會……

　　如果我是宇航員，在我登入宇宙飛船的時候我會帶著祖國的'國旗。首先我會來到火星，和火星人歡聚一堂：他們那的科技可真先進，盤子不用手拿，自己就會飛過來；吃飯的時候不用自己動手，由機器人喂你，這里的服務(wù)可真周到！吃完晚飯后我又在火星的城市里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，這里的隨意一間軟件公司都不低于地球的微軟公司，轉(zhuǎn)完后我回到了宇宙飛船里睡覺。

　　第二天一早我來到火星的最高點把中國的國旗插了上去，然后我自豪的離開了火星來到了土星，土星可真陰森，到處都是沙子，連根草都沒有，寒冷的風(fēng)吹過讓人毛骨悚然，我走著走著突然腳下一滑，掉入了一個大坑就什么也不知道了——醒來后我發(fā)現(xiàn)我的身旁有一個大怪物的尸體，他好大呀！好像一座小山，我在大怪物的身上撬下一塊骨頭，然后把國旗插在它身旁后趕忙乘著飛行器飛走了……

　　我又來到了水星，這是一片汪洋大海，“琦琦，該寫作業(yè)了！”一個聲音打破了我的幻想，又改為我的理想奮斗了，加油吧！

　　成功和失敗只有一步之遙，如果你有勇氣打敗困難，你就會成功，從而實現(xiàn)你的夢想！

高年級作文11

　　如果我是宇航員的話，也許，這個世界都變了，變得荒無一人了，為什么呢？因為，地球的能源已經(jīng)耗盡，不能適應(yīng)人類居住，但他們沒有死，他們正居住在我精心打造的“火星村”里，下面向大家介紹一下我的工作流程吧。

　　一開始的時候，火星有大大小小的環(huán)形山，很難建房，所以，我用上了“快速多功能清理機”，這機器可以幫我弄平，接著清理，告訴你，它不只是這功能，它還可以為人們清理腦中“廢物”、清理人們的骯臟行為……清理好環(huán)形山后，我們便開始建房，事先說一下，我們是不穿宇航服的，因為隱形養(yǎng)圈來提供氧氣，工作時還很方便呢。由于火星的吸引力不夠，所以，我便通知上級為我?guī)�來“強勁吸收釋放”“強勁保護”這兩樣物品，“強勁吸收釋放”從地球那兒，吸收了許多大氣層、氧氣……回來后，“強勁保護”立即開啟機關(guān)，頓時有一層透明薄出現(xiàn)了，它是來防止氧氣“飛”出去的，之后，我們建好了房，種好了樹木花草；高山也弄好了，白天黑夜是由“高能轉(zhuǎn)化機”完成的，萬事俱備，只欠東風(fēng)，現(xiàn)在，就差江、河、湖、海沒弄好了，水可是生命之源啊。我托著腮想，地球的水已經(jīng)被污染了，有什么辦法可以解決呢？……對了，葉博士最近有個發(fā)明，叫“污水轉(zhuǎn)化”，我可以向他要。

　　之后，地球的水一被處理好，并且運了上來，太好了，人類有救了！我馬上派“高級機器”去挖好坑地后，便把水倒了進去，啊，真好啊，可是，沒有生物怎么辦？這時，電話聲想起了�！拔�，是黎淑慧嗎？”“是的，博士，請問您有什么事？”“我這剛建好“生物進化、生長器”，你拿去弄�！昂�，謝謝了！”啊，真好，有了這些機械，人類就已經(jīng)安家落戶了。這時，東西送來了，你肯定會驚訝，這么短的`時間，能運上來？答案是肯定的，因為這可是我的新發(fā)明：“迅速運送器”呢，它可是值上千美元呢……怎么樣？看到了吧？人們已經(jīng)開始推進科學(xué)科技了，如果我是宇航員的話，這個世界就是我創(chuàng)造的，到那時，我已經(jīng)成為一名高級宇航員了。

高年級作文12

　　卷卷的頭發(fā)，彎彎的眉毛下嵌著一雙不大，但炯炯有神的眼睛，挺挺的鼻子下有著一張小小的嘴——這就是我為數(shù)學(xué)教師畫的像。黃教師最有特點的地方，就是她的“三高”�？蓜e笑，這“三高”不是病，而是李教師的個子高，耐心高和畫圖本事高。首先，我來說說李教師的個子高。李教師長得挺高，一上課，就在黑板的最上方寫下今日的`標題，讓大家看得一清二楚。講課時也是，每次都盡量往上寫，這下我們坐在后排的同學(xué)也看得清黑板上的資料了。之后，我來講講李教師的畫圖本事高。前段時間，我們剛學(xué)了“長方形與正方形”，我本以為李教師會用尺來畫圖，可沒想到她抬起手，抖抖肩，輕而易舉地在黑板上畫了起來，手中的粉筆宛如小姑娘們跳著美麗的舞。不一會兒，一個規(guī)范的圖形就呈此刻我們的眼前了。

　　最終，我來說一說李教師的耐心高。記得李教師剛教我們的時候，我對數(shù)學(xué)滿不在乎，所以做作業(yè)不認真。不但錯了很多，并且不認真訂正。有一道應(yīng)用題，我錯了一次又一次，之后竟直接空著那一題，把作業(yè)交上去了。最終，李教師把我叫到她的辦公室里。只見她微笑地想我揮揮手，要我坐在她旁邊，輕輕地說：“黃惟希，你是個好孩子，也是教師的好幫手，可是……”沒想到李教師并沒有指責(zé)和數(shù)落我，而是在夸獎我了，接下來的時間里，李教師都在慢慢地給我講題，講的那么清楚，那么明白。只見李教師用筆在紙上畫出優(yōu)美的線段，給我仔仔細細地講題。走出辦公室，李教師的話語還在我的耳邊回蕩。我記得很清楚，那天黃教師的課已經(jīng)全部上完，她完全能夠明天再給我講這一題，可是，她沒有，她一向講到我改正完，講到我笑著點頭。從以前最不明白的行程問題，到此刻最拿手的行程問題，李教師幫了我的大忙。

　　這就是我的“三高”教師。同學(xué)們，你們說我“畫”得像不像

高年級作文13

　　一、活動目的：

　　為進一步提高我校學(xué)生的'作文水平和語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，推進“書香校園”建設(shè)，經(jīng)研究決定舉辦五至六年級學(xué)生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學(xué)生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、活動主題

　　與好書為友最是書香能致遠

　　三、參賽對象：

　　五、六的學(xué)生。（每個班級選出5名學(xué)生代表本班參賽）

　　四、參賽時間：

　　20xx年5月23日星期三晨讀時間

　　五、參賽地點：

　　學(xué)前班教室

　　六、獎項設(shè)置：

　　設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。

　　七、要求

　　1.請參賽年級的語文老師借此活動契機，強化學(xué)生的作文訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生整體作文水平，認真選拔學(xué)生，準時參賽。

　　2.學(xué)生稿件一律使用藍黑色鋼筆或圓珠筆抄寫，使用400字稿紙，要求字跡工整，卷面整潔，要在文末注明學(xué)校、班級、姓名。

　　3.各班要認真組織學(xué)生參加此次活動，要嚴把文稿質(zhì)量，嚴禁抄襲，責(zé)任自負。

高年級作文14

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所感所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境，愛護人類資源的重要性。

　　教學(xué)重難點

　　用不同的表達形式寫所想所感所悟，語句通順、連貫，習(xí)作有個性。

　　課前準備

　　1、學(xué)生課前搜集有關(guān)環(huán)保的資料或調(diào)查了解家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀。

　　2、教師制作課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣、揭題

　　(課件演示：在茫茫宇宙中，出現(xiàn)一個裹著水藍色紗衣的晶瑩透亮的球體。)

　　(音樂漸漸響起，舞蹈小隊上。)表演地球受到污染破壞的痛苦狀。

　　二、感受地球受污染的慘狀，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

　　1、根據(jù)地球受污染的情況寫一篇習(xí)作，呼吁人們要保護環(huán)境。

　　過渡語：小記者們，你們愿不愿意為拯救地球盡一份力?那么拿起你手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們要保護環(huán)境。

　　出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感。

　　2、學(xué)生可以獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　3、集體交流：看誰的題目最新穎。

　　倡議書：《行動起來，保護地球》《愛護樹木，保護家園人人有責(zé)》

　　演講稿：《別扔了，撿起來》

　　劇本：《破壞環(huán)境者的末日》《森林王國審判記》

　　童話：《蛇的哭訴》《青蛙的控訴》《哭泣的小河》《鳥兒的自述》《地球的抗議》《大樹的遭遇》《沙塵暴的自述》《“四害”家族的吵鬧聲》

　　書信：《鳥兒給人類的一封信》《小蝌蚪給人類的一封信》《動物們的'抗議信》《未出生的嬰兒給母親的一封信》《人類給地球的一封懺悔信》《“三廢”的懺悔信》

　　詩歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神筆》(畫一個美麗的地球)

　　想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毀滅了》

　　三、學(xué)生自主選擇自己喜歡的文體開始寫作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、交流評價

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點評者要做到：你最欣賞哪一點，給他提一個意見。)

　　2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　3、請同學(xué)們把自己的稿件裝訂成冊。

　　五、課外延伸，試寫廣告詞

　　1、結(jié)語：同學(xué)們，地球只有一個，只要全人類行動起來，愛護地球、保護地球，那么在不久的將來，地球一定能恢復(fù)健康、美麗的容顏。今天就讓我們以1999年世界環(huán)境日的主題作為本次作文課的結(jié)束語吧：“拯救地球，就是拯救未來!”

　　2、課外延伸：嘗試寫環(huán)保公益廣告詞。

　�、俪鍪经h(huán)保公益廣告：“我是生命，請腳下留情!”

　　“我的盛開需要你的關(guān)懷�！�

　　“朋友，你是最美麗的。”

　　“大地需要綠色，人類心靈需要綠色�！�

　�、趪L試寫“環(huán)保公益廣告”，并張貼，讓環(huán)保公益廣告“走”進校園，“走”向社會。

高年級作文15

　　今天，是媽媽的生日，我要為媽媽過一個特別的生日。

　　每年媽媽都要為我很隆重的過生日，而卻總忘了她自己的生日，所以在這特別的日子我要送給媽媽一份別樣的禮物。

　　早上，我一直賴在被窩里不起床。媽媽對我說：“我要出去辦點事，到中午才能回來，你一個人在家一定要乖哦�！薄昂玫摹！蔽腋吲d的答道。心想：太好了！媽媽又把自己的生日忘了，我的機會來了。

　　媽媽剛走出家門，我立即從床上爬起來。我先把家里的衛(wèi)生整理了一下，因為媽媽最愛干凈。我學(xué)著媽媽平時的模樣，用毛巾把家里的地板擦了兩遍，又把家里的.桌子椅子擦拭一遍，還把我的書桌重新歸整擺放，忙碌了好久。哇！好干凈，大功告成！接下來我又用我平時存的零花錢去蛋糕房定了一個生日蛋糕。并在我新手制做的賀卡上面寫著：親愛的媽媽：祝您身體健康，生日快樂！

　　一切準備就緒，我給爸爸打電話讓他在媽媽回家前趕回家，我們要一起給媽媽個驚喜。

　　就在我和爸爸焦灼的等待時，媽媽開門進家了，看到媽媽由驚變喜的幸福表情，我和爸爸同時大聲說道：“生日快樂！”媽媽開心的擁著我說：“我的乖女兒，你真是長大了！謝謝你記得媽媽的生日，也謝謝你送給媽媽的禮物。媽媽最開心和幸福的事就是看著你健康平安的長大，這就是我最好的禮物！”我幸福的把小腦袋偎進了媽媽的懷里，開心的笑了！

　　這次給媽媽過生日讓我終生難忘，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，做好爸爸媽媽的乖孩子！

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