九年級(jí)乘著音樂(lè)的翅膀作文通用

　　在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)乘著音樂(lè)的翅膀作文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

九年級(jí)乘著音樂(lè)的翅膀作文通用1

　　音樂(lè)可以熏陶人們的情操，可以讓我們忘記煩惱。讓我們插上音樂(lè)的翅膀，沉迷在音樂(lè)王國(guó)中吧！

　　我喜歡聽(tīng)音樂(lè)，尤其是阿炳的二胡，那是音樂(lè)的靈魂，仿如天籟之音。

　　手腕一抖，前奏緩緩響起，如同一顆石子落進(jìn)了一汪碧潭，層層波紋漾開(kāi)來(lái)。每每聽(tīng)二胡奏的曲子時(shí)我的心中總有一種癢癢的感覺(jué)，似乎有一股氣在翻騰纏繞，然后漫向四肢，整個(gè)身體似乎都要飄起來(lái)。二胡之聲是那樣平緩柔和，而又不乏抑揚(yáng)頓挫，它是那樣容易地誘引了人的感情，并溶在音樂(lè)里。

　　初聽(tīng)時(shí)，整個(gè)人的神情意志似乎都被定格了，忘記了煩心的一切事，靈魂隨著音樂(lè)騰飛，她在空中起舞，扯下傍晚時(shí)的一抹彩霞做柔軟的飄帶，摘下午夜時(shí)一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間，讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉(zhuǎn)，上下翻飛。她無(wú)所不能。直到音樂(lè)結(jié)束，她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多，像是穿越了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)空，領(lǐng)悟到許多。

　　二胡的樂(lè)聲是那樣豐富，有時(shí)像是在為凄美的愛(ài)情哭泣，有時(shí)像是在為不幸的人群嘆息，又有時(shí)像在為消沉的人鼓氣，像為正在努力的人加油。

　　聽(tīng)一曲“昭君出塞”，是那樣的幽怨哀婉，她是在思鄉(xiāng)嗎？我仿佛聽(tīng)到了輕輕的“吧嗒”聲，那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。

　　聽(tīng)一曲“寒江月”，那古老幽遠(yuǎn)的意味，那濃濃的鄉(xiāng)土味，讓我想到了余秋雨描述的黑龍江，想到了“霜冷長(zhǎng)河”，一樣生寒的水，一樣寂靜的夜，一樣清冷的月，一樣溫暖的人心。

　　聽(tīng)一曲“平湖秋月”，我感覺(jué)我好像在湖邊駐足，輕輕抬起手，任月光從指間流過(guò)。看著湖里的影子，想到：“影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無(wú)痕跡”。

　　乘著音樂(lè)的翅膀，在音樂(lè)中飛翔，它真是美妙，給了我無(wú)窮感受。讓我的靈魂得以凈化，讓我對(duì)人生有所感悟，讓我想到生活是多么美好。天地變化，日月沉浮，人生天地間，只不過(guò)是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，寬容一些吧，讓我們的人生更美好，讓我們的世界充滿美麗的陽(yáng)光和平和的微笑。

　　末了，想起張愛(ài)玲的一句話：“人大都追求飛揚(yáng)的人生，其實(shí)平凡才是人生的底色�！�

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧，讓你被浮華牽引得勞累的心享受片刻安寧。

　　不要以為我是音樂(lè)家，也不要以為我是未來(lái)的歌星，更不要以為我是音樂(lè)癡呆；我只是一個(gè)剛剛和音樂(lè)做了一年半的朋友——喜歡聽(tīng)音樂(lè)！

　　說(shuō)起音樂(lè)，我根本就不懂音樂(lè)；沒(méi)有樂(lè)感，連樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí)；我喜歡聽(tīng)音樂(lè)的理由很簡(jiǎn)單；音樂(lè)節(jié)奏柔和，主要還是喜歡音樂(lè)里的唱詞；詞，簡(jiǎn)單、明了、有豐富的內(nèi)涵、表達(dá)的意思很精粹，詞句之間有一種微美的柔情；心里默默的用漫漫的語(yǔ)速朗誦，加上思想跟隨詞的每一個(gè)字符，再慢慢地閉上眼睛；這個(gè)時(shí)候你會(huì)覺(jué)得世界是你的，很大！你會(huì)感覺(jué)你此刻進(jìn)入了一個(gè)歌詞所描述的境界，很美！

　　小時(shí)候，音樂(lè)是什么東西呀？不知道！上學(xué)了，老師上音樂(lè)課也從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真過(guò)一次；那時(shí)候，學(xué)校里有且僅有一架很舊的腳踩式的風(fēng)琴；從學(xué)前班到六年級(jí)一共大概是16個(gè)班級(jí)，上音樂(lè)課都要用它；有時(shí)候，兩個(gè)、三個(gè)班級(jí)會(huì)同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)；當(dāng)然高年級(jí)的是老大呀！想起那時(shí)候的音樂(lè)課，可能是我們最喜歡上的課了；那時(shí)，不管什么課，上課鈴聲一響；整個(gè)校園里只能聽(tīng)到各個(gè)班級(jí)嘰嘰喳喳，有齊聲的、有亂音的、有大聲唱的、有小聲哼哼的歌聲；這是學(xué)校的要求，這樣的教學(xué)模式，至今還一直在延續(xù)！難道，這樣的教育模式，就能培育出什么音樂(lè)家嗎？什么歌星嗎？我感覺(jué)只是為了讓學(xué)生換換腦子、活躍一下課堂的氣氛吧！不管唱的有多難聽(tīng)，至少，也是一種音樂(lè)，它也多少發(fā)揮了它的功能！音樂(lè)課，老師就教我簡(jiǎn)譜上的7個(gè)數(shù)字8個(gè)音符符；其他的什么也不會(huì)！后面就只教歌詞，老師坐在風(fēng)琴前面，腳有節(jié)奏的踩著風(fēng)琴，手指也帶著節(jié)奏的`拍子反復(fù)彈著那7個(gè)數(shù)字的組合，嘴上也跟著風(fēng)琴蒼老的音質(zhì)和有節(jié)奏的拍子唱著歌詞，老師教一句，我們唱一句；這就是我兒時(shí)的音樂(lè)課；兒時(shí)的音樂(lè)，我沒(méi)有特別的留戀！

　　后來(lái)，五年級(jí)就到了另一個(gè)城市，那里的城市不是很好；但是在學(xué)校里什么樂(lè)器都有，還有一個(gè)學(xué)生樂(lè)團(tuán)；可是一到上音樂(lè)課，我就擔(dān)心害怕；這里的老師一般不教歌詞，只教樂(lè)譜和音樂(lè)知識(shí)；教的樂(lè)譜而且還是我一個(gè)也看不懂的五線譜，音樂(lè)課還有作業(yè)呢！我最怕的就是考試了；要唱歌呀！因?yàn)槲腋�本就不�?huì)識(shí)譜；不過(guò)還是混過(guò)去了！不只是混過(guò)了五六年級(jí)；就連中學(xué)的音樂(lè)課也一樣混呀！是怕的混呀！回想起來(lái)，真是太虛偽了！總算是混過(guò)頭了，我也漸漸地恐懼音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)更本就沒(méi)有絲毫的興趣！一個(gè)混字，就足夠表示我中學(xué)時(shí)代的音樂(lè)了！其實(shí)，我不想用這么一個(gè)字來(lái)表示呀；很無(wú)奈！都是小學(xué)時(shí)的遺傳！難以改變！我慢慢痛失音樂(lè)了！

　　考學(xué)，到了天津和北京后，從此告別了受怕、擔(dān)心、蒙混的音樂(lè)課！慢慢消失了對(duì)音樂(lè)的恐懼感；之后，由于音樂(lè)的魅力，在自己身邊的世界時(shí)時(shí)刻刻都可以見(jiàn)到音樂(lè)的魅力；為了追隨時(shí)尚，我也漸漸開(kāi)始通過(guò)各種渠道去學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化和娛樂(lè)文化；不管你走到哪里，你的耳河旁都聽(tīng)到音樂(lè)的流淌聲音，很豐富、很動(dòng)聽(tīng)、很時(shí)尚；或許，可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在也可以把這個(gè)世界叫做“音樂(lè)世界”；并不虛偽！你的身邊你留意了嗎？你的生活你在意了嗎？可是音樂(lè)一直都在留意你的身邊！也一直都在留意你的生活！你出門(mén)，不管是上班、上學(xué)、逛街、游玩還是乘車或是自己駕駛；你不妨多留意一下你的耳朵！你會(huì)覺(jué)得耳邊總有一種很流行的、很動(dòng)感的、很熟悉的、很時(shí)尚的聲音；它就在你的身邊！很近、很親密！你的生活也是一樣，現(xiàn)在家庭里都有電視機(jī)、家庭影院、dvd、電腦、cd機(jī)、vcd、錄音機(jī)、單放機(jī)（隨身聽(tīng)）等等，你都會(huì)讓它們?yōu)槟愕纳�活增添一種“噪音”！在你開(kāi)心時(shí)，它為你更開(kāi)心；在你喜慶時(shí)，它為你更加喜的氣氛；在你傷心時(shí)，它為你傾聽(tīng)。音樂(lè)告訴你：“生活本來(lái)就是有聲音的世界！”

　　音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡唱詞：很精粹！音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡溫柔的節(jié)拍：很柔情！音樂(lè)，我喜歡聽(tīng)，我喜歡和諧的旋律：很浪漫！我現(xiàn)在幾乎分秒都沉醉于音樂(lè)，我傷感了，我向它投訴！我孤寂了，我有它牽伴！我時(shí)尚了，我擁有它！我快樂(lè)了，我和它一起分享！

　　身邊有音樂(lè)的留意！我是快樂(lè)的、時(shí)尚的、自由的！生活有音樂(lè)的在意，我是幸福的、知足的、浪漫的！

九年級(jí)乘著音樂(lè)的翅膀作文通用2

　　第一次被音樂(lè)感動(dòng)，是兒時(shí)看的電影《媽媽再愛(ài)我一次》里的背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》，當(dāng)耳邊響起“世上只有媽媽好，有媽的孩了像塊寶……”的動(dòng)聽(tīng)旋律，伴隨著一幕幕感人的畫(huà)面出現(xiàn)，我深切的體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，那一刻我熱淚盈眶。從那時(shí)起，我愛(ài)上了音樂(lè)，并一次又一次從中感受到了各種各樣的情感體驗(yàn)——悲與歡、愛(ài)與恨、美與丑、生與死——《孟姜女》中，一個(gè)癡情女千里尋夫、悲天愴地的喪夫之痛；《命運(yùn)交響曲》中，作者對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)幒蛥群埃弧蛾?yáng)關(guān)三疊》中，摯友惜別的依依不舍之情；《歡樂(lè)頌》中，作者對(duì)和平、美好生活的無(wú)限神往……每一部作品無(wú)不深深的感動(dòng)著我。

　　小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸�；蛎糟�，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

　　就業(yè)時(shí)，我選擇了當(dāng)一名音樂(lè)教師。我想，也許我不能成為偉大的音樂(lè)家，把我熱愛(ài)的音樂(lè)與全世界分享，但我能夠通過(guò)這份工作，把音樂(lè)藝術(shù)盡可能多的傳遞給下一代，為音樂(lè)藝術(shù)的傳承出一份力。我要讓學(xué)生們感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，學(xué)會(huì)理解和分享，發(fā)現(xiàn)真理和生活中的各種美好，并且熱愛(ài)生命。

　　三年前的課程改革風(fēng)暴，給我?guī)��?lái)了前所未有的沖擊，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了巨大的改變。我不斷的努力鉆研，學(xué)習(xí)新的課改理念和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，有著廣闊的想象空間，同樣的音樂(lè)經(jīng)過(guò)不同聽(tīng)眾的想象和理解（即二度創(chuàng)作）都會(huì)有不同的音樂(lè)魅力。那么，如此抽象藝術(shù)的教學(xué)自然也不能拘于一格，受到傳統(tǒng)框架的束縛，正所謂“教無(wú)定法”。于是，在每堂課45分鐘的時(shí)間里，我與學(xué)生們盡情揮灑，或聽(tīng)或感或唱或跳，互相分享，相互感動(dòng)，尋找真理，發(fā)現(xiàn)美好，在廣闊的音樂(lè)天空里自由自在的翱翔�，F(xiàn)在想來(lái)，每一堂課都是五彩繽紛，意猶未盡。

　　也許大家會(huì)問(wèn)：這樣無(wú)規(guī)無(wú)矩，“教無(wú)定法”，教學(xué)的時(shí)候難道不會(huì)失去教學(xué)目標(biāo)脫離正軌嗎？其實(shí)不然。在教學(xué)中雖然不拘一格，有時(shí)甚至臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中，我始終運(yùn)用同樣的思路，朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展。這個(gè)思路就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的魅力得到啟迪，再?gòu)母惺苤邪l(fā)現(xiàn)道理體驗(yàn)情緒并把自己的情緒體驗(yàn)創(chuàng)作新的作品并表現(xiàn)出來(lái)與同伴分享。歸納出來(lái)就是聆聽(tīng)——感受——?jiǎng)?chuàng)新——表現(xiàn)。

　　聆聽(tīng)。曾經(jīng)有個(gè)故事：從前有個(gè)國(guó)家，這里的人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在喧嘩，從來(lái)沒(méi)有安靜的時(shí)候，直到有一年，百姓最愛(ài)戴的公主過(guò)生日，人們給他準(zhǔn)備了一份特別的禮物，于是在公主生日那天，當(dāng)她唱完生日歌吹滅蠟燭時(shí)，原本喧嘩的人群突然寂靜無(wú)聲，他們聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蛙聲，還有遠(yuǎn)處傳來(lái)的琴聲，一切都是那么美好，清風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)花的香氣……良久后，公主激動(dòng)地大叫：“這是我這輩子得到的最好的禮物！”從此以后，這個(gè)國(guó)家的人們不再總是喧嘩，只要一有空閑，人們便會(huì)坐下來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)大自然的美妙聲音，到處一片歡樂(lè)、祥和。

　　——我把這個(gè)故事告訴了我的學(xué)生，讓他們知道：只要細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，不論是花、草、鳥(niǎo)、獸、風(fēng)、月、雨、雪……都會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，可見(jiàn)聆聽(tīng)的作用有多大。學(xué)生們被這個(gè)故事深深的觸動(dòng)了，以后，不論是什么樣的音樂(lè)或者相關(guān)的內(nèi)容，他們都會(huì)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，一遍一遍，他們變得細(xì)膩而敏捷，并深深地融入到音樂(lè)之中。

　　感受。學(xué)過(guò)音樂(lè)的朋友都知道，音樂(lè)作品只有通過(guò)聽(tīng)眾的二度創(chuàng)作才能發(fā)揮真正的魅力。最美妙的音樂(lè)并非存在于作品本身，而是存在于聽(tīng)眾所聽(tīng)到的，并于內(nèi)心深處感受到的屬于他（她）自己的精神神主體的東西。并且因?yàn)槊總�(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人閱歷、人生態(tài)度和藝術(shù)修養(yǎng)的不同，對(duì)于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，每一部作品的展示，我都會(huì)讓學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷自由想象，再對(duì)作品的創(chuàng)作背景和環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷作盡量的介紹，讓學(xué)生再次理解作品，體驗(yàn)作品中的情緒，感受作品的.魅力，獲得音樂(lè)享受，并從中得到啟迪。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解和感受越來(lái)越深切和投入。

　　創(chuàng)新：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多么重要。在教學(xué)時(shí)，每部作品的展示過(guò)程中我力求培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。如通過(guò)各種樂(lè)器、自然音響、混合音響或相關(guān)的音樂(lè)作品等的輔助，或是采用提問(wèn)、情境、討論等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的可創(chuàng)作空間，對(duì)作品進(jìn)行音色、旋律、節(jié)奏、和聲方面的再創(chuàng)造，或是創(chuàng)作與作品相關(guān)的文化藝術(shù)成品，甚至是通過(guò)聆聽(tīng)作品感受到的情緒體驗(yàn)及得到的啟迪，進(jìn)行全新的音樂(lè)創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步提高。

　　表現(xiàn)。如果沒(méi)有表現(xiàn)，就沒(méi)有交流，也不能相互理解和認(rèn)可。因此在教學(xué)這程中，當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受并創(chuàng)新之后，就要讓他們表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候候我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，或集體或個(gè)人，采用自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品，學(xué)生們集思廣益，于是是就出現(xiàn)了舞蹈、唱歌、器樂(lè)演奏、手工、剪紙、詩(shī)朗誦、繪畫(huà)、小品等多種表現(xiàn)形式，形象地表現(xiàn)了作品，提高了他們的表現(xiàn)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和能力。

　　朋友們都知道，課程改革的音樂(lè)教育，并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要培養(yǎng)音樂(lè)人。而如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，那么音樂(lè)教師的教學(xué)就是成功的。所有同行們，讓我們用這份藝術(shù)熱情，帶領(lǐng)著學(xué)生在音樂(lè)中開(kāi)發(fā)智力，尋找真理和美好，讓他們得到更多的啟迪，體驗(yàn)藝術(shù)，凈化心靈，熱愛(ài)生命。讓每個(gè)學(xué)生都能乘著音樂(lè)的翅膀，在廣闊的天空下自由自在的翱翔！

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