小學(xué)年級(jí)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)年級(jí)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)年級(jí)作文 篇1

　　每次提到諸葛亮，我的腦海就會(huì)浮現(xiàn)出杜甫《蜀相》中的詩(shī)句“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”。20xx年7月22日，我和爸爸媽媽帶著對(duì)孔明的敬佩，對(duì)劉備的敬仰，對(duì)關(guān)羽的尊敬，對(duì)張飛和趙云的欣賞，到了群雄集結(jié)的地方——成都武侯祠博物館。我要在這里探尋劉備的軍師——諸葛孔明。

　　從博物館大門(mén)進(jìn)去，就是武侯祠了。首先進(jìn)入視線的是左右兩邊的兩座雄偉的石碑，屹立在眾人之上，讓我眼前一亮。它們分別是唐碑和明碑，其中唐碑又名三絕碑。由唐代宰相裴度所撰寫(xiě)，書(shū)法家柳公權(quán)之兄——柳公綽書(shū)寫(xiě)，又由名匠魯建鐫刻。裴文、柳書(shū)、魯刻，三者俱佳，所以后世把這塊碑譽(yù)為“三絕碑”。

　　參觀完三絕碑，我們來(lái)到氣勢(shì)宏偉的劉備殿。劉備殿最吸引我的是殿外東西兩側(cè)文臣武將廊坊，東為文臣，西為武將。武將廊以當(dāng)年威震長(zhǎng)坂坡的趙云大帥哥為首，其次是孫乾、張翼……而文官廊以龐統(tǒng)為首，其次是簡(jiǎn)雍、呂凱……我看著看著，總感覺(jué)不對(duì)勁。咦？趙云怎么這么老？還是一個(gè)文官的模樣？原來(lái)，劉備有一次準(zhǔn)備去攻打一個(gè)地方的時(shí)候，趙云及時(shí)地勸阻了他，于是化險(xiǎn)為夷。所以，趙云才會(huì)“變身”成文官的啦！但是，為什么趙云是老年的體態(tài)呢？旁邊的大哥哥給我解了謎。原來(lái)，趙云當(dāng)時(shí)很老了，所以才被塑成這樣一個(gè)的形象。

　　繼續(xù)往前，就到了諸葛殿。諸葛殿懸有“名垂宇宙”的匾額，兩側(cè)是著名的“攻心”聯(lián)。正殿中供奉著諸葛亮祖孫三代的塑像，正中的是諸葛亮，只見(jiàn)他手拿羽扇，頭戴綸巾，眉宇之間不免透露出點(diǎn)點(diǎn)仙氣，真不愧綽號(hào)“臥龍”！而諸葛亮的兒子——諸葛瞻及其子尚在抗擊鄧艾的`戰(zhàn)斗中不幸身亡，尚年僅不到20歲。我迷惑了，這里為什么叫武侯祠呢？換一個(gè)名字不會(huì)更好嗎？原來(lái)，諸葛亮生前封“武鄉(xiāng)侯”，死后謚號(hào)“忠武”。故以此紀(jì)念他的祠堂叫做“武侯祠”。

　　大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)桃園三結(jié)義的故事，其實(shí)，劉、關(guān)、張三人是在三義廟里結(jié)義的，因此桃園三結(jié)義僅僅是小說(shuō)情節(jié)。三義廟前的大石頭上有“喜神方”三個(gè)大字，據(jù)說(shuō)這是喜神所在的方位，如果你來(lái)到這里，一定要伸手摸一摸“喜”，說(shuō)不定真的會(huì)有“喜神”將喜事降到你的身上哦！

　　一天的旅游結(jié)束，讓我記憶最深刻的還是諸葛殿大殿梁上的那八個(gè)大字——淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。希望我也能做到這幾個(gè)字，加油！

小學(xué)年級(jí)作文 篇2

　　一、提出問(wèn)題

　　培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：一是形成重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體的訓(xùn)練序列，增強(qiáng)作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計(jì)劃性，鋪好提高作文水平的臺(tái)階；二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累，使之儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材，充實(shí)作文內(nèi)容；三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項(xiàng)訓(xùn)練系列，解決作文基本功問(wèn)題；四是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動(dòng)筆寫(xiě)文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問(wèn)題。

　　1987年我校開(kāi)始了"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的專題實(shí)驗(yàn)。在縣教研室的幫助下，通過(guò)招聘，自愿報(bào)名，領(lǐng)導(dǎo)考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班老師，并制定了《試驗(yàn)方案》，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，跟班實(shí)驗(yàn)到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實(shí)驗(yàn)周期。

　　二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與方法

　　"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"是一項(xiàng)整體系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到的具體目標(biāo)是：

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨(dú)立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，努力達(dá)到"能說(shuō)會(huì)道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法，使學(xué)生視野開(kāi)闊。在觀察中，有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細(xì)微性，以及觀察的敏銳性。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的`思路，自己的意見(jiàn)。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門(mén)徑，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高寫(xiě)作水平。

　�。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中，通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。

　　三、實(shí)施措施

　�。ㄒ唬┛v向貫徹

　　縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級(jí)到六年級(jí)，形成縱向的作文訓(xùn)練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列，和每學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)成語(yǔ)言文字、知識(shí)技能、智力活動(dòng)和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列，縱向組成訓(xùn)練臺(tái)階。

　　小學(xué)中高年級(jí)作文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目共有26個(gè)，按訓(xùn)練內(nèi)容，我們把這些項(xiàng)目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達(dá)"。然后根據(jù)各年級(jí)同一類不同要求的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓(xùn)練，三年級(jí)第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點(diǎn)的訓(xùn)練"，第二學(xué)期"抓特點(diǎn)，進(jìn)行描述"，四年級(jí)第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點(diǎn)"；五年級(jí)第二學(xué)期"描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)"，使文章更加生動(dòng)；六年級(jí)第一學(xué)期"寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時(shí)，充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫(xiě)人，三年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌；四年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；五年級(jí)全面要求寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；六年級(jí)還要求展開(kāi)合理想象，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢(shì)，逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。

　�。ǘ�）橫向滲透

　　橫向滲透就是從作文訓(xùn)練的整體改革出發(fā)，打破學(xué)科界限，與各學(xué)科建立橫向聯(lián)系，請(qǐng)科任老師協(xié)助指導(dǎo)，讓各學(xué)科為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供條件，又使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科，達(dá)到互相滲透，相得益彰，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，從中捕捉值得寫(xiě)作的材料。如思想品德課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)、擺觀點(diǎn)、講小故事、學(xué)習(xí)名人名言寫(xiě)心得。數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生講清算理，分析解題思路，相機(jī)自編應(yīng)用題，鼓勵(lì)一些數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓他們寫(xiě)出今天數(shù)學(xué)課是什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪一點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，對(duì)于沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)用什么方法來(lái)解決等。這樣既練了筆，又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。自然課介紹有趣的自然現(xiàn)象，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的；觀察植物的向光性，觀察種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程，把觀察到的現(xiàn)象和自己的想法用自然日記的形式寫(xiě)下來(lái)。美術(shù)課指導(dǎo)觀察、欣賞圖畫(huà)的方法和構(gòu)圖的方法，訓(xùn)練突出重點(diǎn)、選好背景、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)作畫(huà)配詩(shī)。還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)音樂(lè)日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學(xué)生作文的"營(yíng)養(yǎng)"，也促進(jìn)了學(xué)生邏輯推理、想象、聯(lián)想等思維能力的發(fā)展。12

小學(xué)年級(jí)作文 篇3

　　今天，我和爸爸到我們自己的甲魚(yú)棚里去玩。甲魚(yú)棚里的'甲魚(yú)好多�。∮械暮艽�，像圓圓的盤(pán)子，有的很小，跟我吃飯的碗差不多大。甲魚(yú)們?cè)谒�中快�?lè)地游來(lái)游去，不時(shí)地把它拿長(zhǎng)長(zhǎng)的腦袋伸出水面呼吸一下新鮮空氣，又像是在尋找食物一樣。我想靠近一點(diǎn)仔細(xì)地看看它們，我剛走到水池邊甲魚(yú)們嘩啦啦地一下都游走了，一直都沒(méi)有了。我好奇地問(wèn)爸爸：“為什么甲魚(yú)看見(jiàn)我就要逃走了呢？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)樗鼈儾涣?xí)慣你身上的氣味呀！”噢！原來(lái)是這樣��！我又玩了一會(huì)兒就回家了。

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