小學(xué)年級作文
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)年級作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)年級作文 篇1
我家養(yǎng)了一只小狗，每次我彈琴時，它都會守候在我身旁，仿佛我家小狗也有著音樂天賦似的。
這只小狗全身烏黑發(fā)光，像披著一件蟬翼般輕盈的黑西裝，眼睛烏溜溜的總是骨碌骨碌地轉(zhuǎn)個不停，心里似乎藏著許多別人猜不透的奧秘。
就是從它到我家的第一天，它與鋼琴解下了“不解之緣”。它的`小黑爪剛踏進了家門口，便用它那機靈的火眼把房間掃了一遍，雖然還有些驚恐或害怕，但它一會兒就鎮(zhèn)定下來，看著我們沒有敵意，才慢條斯理地吃了起來，還不時的向我們點頭致意，一會兒又洗洗它那漂亮的小臉。這時，它大搖大擺地走到鋼琴面前，費了九牛二虎之力爬上了椅子，用小爪子按了按琴鍵，一聲輕松悅耳的聲音傳了過來，它連忙跳下椅子，后爪跪地，前爪不停地作了作秀，用著驚慌的大眼睛望著這它認(rèn)為的“鋼琴怪物”，擺出一個絕一死戰(zhàn)的模樣，嘴里發(fā)出惡狠狠的聲音：“你是何方神圣，為此來到人間！”看到鋼琴默默無聞，驕傲而自信的它便白了鋼琴一眼，心里仿佛在說：“小家伙，你呀，跟我比還嫩著呢！”于是又爬上椅子，裝模作樣地“彈”起鋼琴來，一陣陣音樂隨風(fēng)兒傳到它的耳朵里，它首先是愣了一下，發(fā)現(xiàn)沒有異樣，接著又自由自在地“彈”了起來，時而搖頭晃腦，時而閉著眼睛，仿佛被自己彈出優(yōu)美的音樂陶醉了，時而睜大雙睛，仔細(xì)地看著這些黑鍵白鍵，時而用前爪一擠按下琴鍵，發(fā)出雜亂的響聲，還情不自禁地“汪汪”地唱起來，時而高亢有力，時而輕柔低緩，可愛極了。
就是這可愛的小狗鋼琴家，為我的生活增添了無限樂趣，畫出了一張充滿快樂的畫。
小學(xué)年級作文 篇2
有人喜歡色彩鮮艷的玫瑰花，有人喜歡亭亭玉立的荷花，還有人喜歡象征富貴的牡丹。而我卻喜歡那頑強，不畏嚴(yán)寒的梅花。梅花雖沒有玫瑰的風(fēng)情萬種，沒有荷花的`高貴典雅，也沒有牡丹的流光溢彩，但它卻有著凌寒獨放的勇氣。梅樹的姿態(tài)是十分優(yōu)美的。干枯的主干曲曲折折，盤旋而上，樹冠都是繁枝細(xì)杈，婀娜多姿的屹立在風(fēng)雪中，它的花兒開得是那么的美不勝收，紅的似火，白的如雪，粉的像霞，五彩繽紛，好不可愛！
走近一聞，陣陣的淡雅清香便撲鼻而來，另人心曠神怡。梅花不矯情，不做作，不炫耀；它純真，堅強，樸實，在春天，百花齊放的季節(jié)里，當(dāng)大家都在爭奇斗艷，炫耀美麗，享受贊揚的時候，你找不到梅花的身影，然而在寒冬，當(dāng)別人都已枯萎凋謝，容顏褪去，奄奄一息的時候，你卻可以很容易地看到梅花，在惡劣的環(huán)境下獨領(lǐng)風(fēng)騷，竭盡全力的裝扮著大地，給人們帶來些許的色彩和生動。我愛梅花，更因為梅花的品質(zhì)，那種迎寒而放，不畏艱難，頑強質(zhì)樸的品質(zhì)，我們做人也要像梅花一樣，不知難而退，不爭名奪利，不夸詞炫耀，默默無聞地向祖國貢獻自己的力量！
小學(xué)年級作文 篇3
歡樂福州行
爸爸媽媽奶奶帶著我、姐姐和弟弟一起出去玩。我們一大早就去坐動車，我還不用買票哦!不過運氣很好，車上有空位，我就坐在姐姐旁邊。車上我們一起吃零食、做游戲真開心，不久后就到福州站了。我們轉(zhuǎn)車到了貴安新天地酒店，酒店真好，大堂里有噴泉，好多人都在噴泉便拍照。酒店房間很大很大，我最喜歡的是大浴缸。
吃了飯，我們?nèi)ゾ频旮浇摹鞍傩臻L廊”逛一圈。我找到了很多同學(xué)、詩人、名人的“姓”。哈哈我找到了黃老師的“黃”，真開心，我跟姐姐說這個“黃”姓店鋪可能是我們家黃老師開的呢!我們都找到了自己的姓，一一拍了照片。
后來我們就去泡溫泉了，溫泉太好玩了，人不多，媽媽說真幸運，一家人包了好幾個溫泉池。我還溫泉池里跳舞、玩水、還帶了游泳圈游泳，玩到了天黑。泡溫泉真開心!
我的老家變樣了
上�；貋淼牡诙�，正月初六,陽光明媚，爺爺說：“今天天氣好，一家人去我們的老家看看吧!”大家都舉手贊同，好久沒去了，不知道那里變成什么樣了。開車一會功夫就到了，首先進入視線的是五彩繽紛的風(fēng)車和拿著后年大吉的猴子,很美。再進去有分岔的路，每條路進去都有個小房子，媽媽說這是以后地下商城的`入口。再走有了碼頭，爺爺說這里還沒建好，以后可以過來游船，右手邊是一幢幢高樓大廈。爺爺奶奶說，這里的房子如果有一幢是我們家的問我喜不喜歡? 我當(dāng)然喜歡啦!我還叫媽媽把我在這里拍成視頻發(fā)給上海奶奶看。
逛了半個多小時，邊逛邊想，希望自己早點到這美麗的地方住。后來我們一起去看阿太，阿太還給我壓歲錢,很開心.
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