小學(xué)年級(jí)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)年級(jí)作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
設(shè)計(jì)思路：
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
片段1：
師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同?)
句子1：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽!
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。
生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。)
片段2：
師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗
……
師：同學(xué)們說得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!
(評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)
片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、 幾個(gè)句子句式相同;
2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4：
師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說說這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處?
句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?難道友誼
?難道友誼 ?
難道友誼 ……
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?
……
生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問句。
師：觀察得真仔細(xì)啊!我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?
生：比喻，擬人，設(shè)問等等。
師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢?
學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……
(評(píng)論：此過程通過對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時(shí)也找到了拿捏文字的'樂趣。) 教學(xué)反思：
一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力。
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
我家里有兩只可愛的蝸牛。
它們倆是我上次去濱江低碳科技館時(shí)買來的，它們身上背著堅(jiān)硬又重的螺旋狀外殼，它們頭上長著兩根觸角，眼睛就長在觸角上；它們的身體是白色的，在陽光下閃閃發(fā)亮；我從工作人員那得知這兩只是白玉蝸牛，怪不得這么像小塊的白玉呢！
回家的路上，我給它們倆個(gè)想了個(gè)名字，那個(gè)活力旺盛，老是四處溜達(dá)的叫“快快”，相對(duì)安靜的那只就叫他“樂樂”，這兩個(gè)名字取得帥吧？
“快快”和“樂樂”在我們家是兩位“少爺”呢！因?yàn)樗鼈兲羰沉�，只喜歡吃脆脆的水果，如：蘋果、梨、西瓜等，不喜歡吃蔬菜。
我好奇的去觀察它們吃東西，發(fā)現(xiàn)它們的進(jìn)食方式很特別：先爬到食物上，慢慢地伸出觸角，身體接觸的那部分食物慢慢地少了下去。沒看到它們用嘴咬��！這是怎么回事呢？我連續(xù)觀察了好幾次，仍然百思不得其解。后來去查了資料才明白，原來蝸牛嘴里有幾千顆齒舌，通過它們慢慢把食物磨細(xì)進(jìn)食，也終于知道它們不光吃素，在野外它們也是食肉的哦。它們有“秘密武器”—唾液，因?yàn)橥僖豪锖?%硫酸溶液，可以融化食物后再慢慢享用。
近來天氣逐漸變冷了，兩只蝸牛都懶懶的不動(dòng)了，喂下去的食物一動(dòng)都沒動(dòng)，我很擔(dān)心它們是不是生病了。趕緊去查資料，發(fā)現(xiàn)這是它們感覺天冷，通過縮回殼中，并用唾液封住殼孔這種方式來保護(hù)自己。也知道蝸牛在過熱、過干的時(shí)候也會(huì)用這種方式來保護(hù)自己。
這兩天中午天氣暖和，它們果然又活潑好動(dòng)起來，喂了幾塊蘋果，很快就有“啃”過的.痕跡；我悄悄過去看了一次，發(fā)現(xiàn)它倆正探出腦袋，伸長觸角，懶懶地曬著太陽呢！
我愛我家的蝸牛兩“兄弟”，我會(huì)一直悉心的照料它們，讓它們健健康康的，絕不讓它們成為媽媽口中的“法式焗蝸�！�。
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
我多么希望我的班主任陳老師能再次相信我��！
以前，我曾經(jīng)是老師心目中的好班長、好學(xué)生。陳老師特別信任我，把班里好多事交給我干。老師把我這個(gè)班長當(dāng)成大家的領(lǐng)頭人。
自從我和同學(xué)張翔坐在一起后，我們倆特別愛說話，不僅影響了周圍的同學(xué)，而且我的學(xué)習(xí)也明顯退步了。那次做語文作業(yè)，我做的太糟糕了，連題目都沒看就亂寫了一頓，第二天，老師當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)我說，讓你媽媽來一趟吧。我在回家的路上想了好多如何對(duì)媽媽說的方案，比如不說……每一個(gè)都覺得不好，沒辦法，最后還是給媽媽說了。下午我是和媽媽一起去見陳老師的，陳老師平時(shí)是一個(gè)對(duì)人比較和藹的人，那天一見我媽媽，笑都沒笑一下，直接說“我批作業(yè)的時(shí)候不相信這是馬驍駿寫的，一看姓名才知道是他，你的孩子以前在班上一直很好，在班里很有威信，現(xiàn)在到底是怎么了！”看著媽媽一聲也不吭地站在那里，還掃了我一眼，我立刻低下頭,我當(dāng)時(shí)嚇壞了。也不知道她們后來說了些啥，我想這次媽媽一定饒不了我，總算等她們說完了，我低著頭和老師說了再見就匆匆走回家了，沒想到，媽媽并沒有打我，只對(duì)我說，媽媽在生活中、工作中幾乎沒有被誰教訓(xùn)過，但今天因?yàn)槲冶焕蠋熃逃?xùn)了一頓，真沒面子，不用說，我的.眼淚流了下來。
我決定好好學(xué)習(xí)，給老師看我依然是個(gè)好學(xué)生、好班長，我的努力沒有白費(fèi)，后面的測驗(yàn)和期終考試成績都還不錯(cuò)。
請(qǐng)老師您相信我一次吧！我一定會(huì)再努力的，讓您永遠(yuǎn)相信我。
【小學(xué)年級(jí)作文】相關(guān)文章：
小學(xué)年級(jí)作文[精選]07-21
小學(xué)年級(jí)作文07-20
【精選】小學(xué)年級(jí)作文07-25
小學(xué)年級(jí)作文(精選)08-08
小學(xué)年級(jí)作文【精選】08-06
小學(xué)年級(jí)作文（精選）07-24
(經(jīng)典)小學(xué)年級(jí)作文08-03
小學(xué)年級(jí)作文（經(jīng)典）08-03
(精選)小學(xué)年級(jí)作文08-26
[精選]小學(xué)年級(jí)作文08-26