【推薦】初中的作文匯總6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的初中的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
那次，我找到了快樂(lè)的鑰匙
快樂(lè)是什么？
緊扼命運(yùn)的咽喉，用生命去創(chuàng)造一首首動(dòng)人心弦的歌，是貝多芬的快樂(lè)；服務(wù)人民，奉獻(xiàn)人民是雷鋒的快樂(lè)；學(xué)生進(jìn)步是老師的快樂(lè)；孩子平安，是父母的快樂(lè)……不同的人擁有不同的快樂(lè)。其實(shí)，快樂(lè)就是一種高興或滿意的感覺(jué)，它隱藏在每一個(gè)角落，等待著你去開(kāi)啟它，去發(fā)現(xiàn)它。
拿著老師發(fā)下的物理試卷，看著密密麻麻的字眼，心中很煩。理科是我的弱項(xiàng)，對(duì)它們，幾乎是十竅通了九竅——一竅不通。無(wú)奈，這是作業(yè)，不做不行，只得硬著頭皮，逼著自己去理解試卷上那一個(gè)個(gè)令人厭煩的字�？墒�，出乎我的意料；做的這幾道題我竟然全部都會(huì)！心中的斗志慢慢的開(kāi)始燃燒，突然覺(jué)得試卷上面的那些字也不是那么令人討厭，甚至是有幾分可愛(ài)！帶著自信的心繼續(xù)往下做試卷，邊理解邊欣賞著“似在為我高興的字”，在每道題下寫(xiě)下我的'答案。半小時(shí)后一張?jiān)嚲韼缀踝屛掖驍×耍皇Ｏ乱坏缐狠S題，我開(kāi)始猶豫到底做不做？一般來(lái)說(shuō)，壓軸題我是解不出來(lái)的，這次我是否再嘗試一下呢？再看看我的戰(zhàn)果，最終決定嘗試一下。二十分鐘過(guò)去了，題意還沒(méi)讀懂，我不甘心，這么完美的試卷上會(huì)有一個(gè)缺漏。終于，在奮斗了一個(gè)多小時(shí)后，這道題被我解出來(lái)了，當(dāng)時(shí)的心情難于用語(yǔ)言描述，心中充滿了勝利的快樂(lè)，我也明白了；我愛(ài)上了物理，它是讓我快樂(lè)的鑰匙。
其實(shí)，快樂(lè)很簡(jiǎn)單，也很容易找到�；蛟S他在攻克難題之后的喜悅之中；或許它在攻克難題的過(guò)程之中；亦或許是在看到父母和老師為自己進(jìn)步而微笑的剎那�？鞓�(lè)的鑰匙就掌握在你的手中。珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你就打開(kāi)可快樂(lè)之門。
初中的作文 篇2
在我的印象里，我每次放學(xué)回家，都能看到一位慈祥的老爺爺，他坐在拐歪處的石礅上。這位老爺爺已經(jīng)很大年紀(jì)了，可我從他身上并沒(méi)有看出一絲微弱的樣子。每次見(jiàn)他，他總是微笑著向我點(diǎn)頭。
我真的很佩服這位老爺爺，他雖然老了，但他并不怨恨歲月的流失，居然還能笑出來(lái)。我想，他這一生一定過(guò)得很有意義。記得有一次，我買完?yáng)|西回家，路過(guò)拐彎處，老爺爺依舊坐在那塊石墩上。他問(wèn)我爺爺叫什么，我轉(zhuǎn)眼看著正在等我回復(fù)的老爺爺，用微笑的臉龐回復(fù)了他�！袄洗蠹业陌�！“恩”。那是老爺爺?shù)谝淮胃艺f(shuō)話。
回到家，我不禁又想起了我和老爺爺簡(jiǎn)短的對(duì)話，我想他的孫子一定很幸福。不久，一則刺耳的.消息傳到我耳中——老爺爺生病了，生病對(duì)于一個(gè)年過(guò)花甲的老爺爺來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)沒(méi)有希望，雖然醫(yī)生每天都來(lái)給他打點(diǎn)滴。媽媽對(duì)我說(shuō)，這位老爺爺已經(jīng)九十歲高齡了，他跟我同學(xué)的媽媽是父女關(guān)系，我很驚奇，怎么可能，他們?cè)趺磿?huì)是父女呢！老爺爺生病那幾天，拐彎處的石墩上并沒(méi)有人坐，我每天經(jīng)過(guò)那里總覺(jué)得空落落的，好像缺了點(diǎn)什么。
直到星期五放學(xué)回家，老爺爺又重新坐上了那充滿活力的石墩上，而且臉上的笑容比以往更精彩。從那時(shí)我才知道他跟我一個(gè)姓，王姓中最大的一個(gè)輩是華子輩，而這位老爺爺比我爺爺還要大兩倍呢！我想，老爺爺是我們王家最老的老人，是我最大的一個(gè)爺爺。連爺爺見(jiàn)了也要叫一聲“長(zhǎng)輩”，而我怎么能無(wú)動(dòng)于衷呢。老爺爺，您憑著自己的毅力，戰(zhàn)勝了90年的坎坷，老了，也應(yīng)該享受一下晚年的天年倫之樂(lè)了。希望您每天都能坐在這塊充滿光芒的石墩上。
初中的作文 篇3
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫(xiě)作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒(méi)有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開(kāi)形式以及對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語(yǔ)文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)論是作文寫(xiě)作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)都過(guò)于照本宣科，沒(méi)有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開(kāi)形式以及對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對(duì)于自己過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)展開(kāi)方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫(xiě)作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開(kāi)，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對(duì)于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作能力和素養(yǎng)有限，寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對(duì)于自己的教學(xué)展開(kāi)模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來(lái)采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫(xiě)作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫(xiě)作過(guò)程的樂(lè)趣，自然對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過(guò)情景對(duì)接，或者通過(guò)前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫(xiě)作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫(xiě)作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來(lái)續(xù)寫(xiě)缺少的部分，這種“斷章取義”的寫(xiě)作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫(xiě)作意愿。這種學(xué)生從前沒(méi)有接觸過(guò)的寫(xiě)作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于寫(xiě)作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開(kāi)放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中都可以一定程度融入對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識(shí)，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)，這些都是很好的方式。此外，對(duì)于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對(duì)于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫(xiě)觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫(xiě)出相對(duì)更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫(xiě)、人物刻畫(huà)、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》，仿寫(xiě)《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場(chǎng)景刻畫(huà)。這些看似簡(jiǎn)短、微型的寫(xiě)作，其實(shí)對(duì)作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫(xiě)作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身語(yǔ)言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫(xiě)作的.內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫(xiě)作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對(duì)于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練總體來(lái)說(shuō)仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無(wú)論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎迹@會(huì)讓學(xué)生在文本寫(xiě)作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開(kāi)作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的題材的寫(xiě)作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對(duì)于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫(xiě)作要求，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫(xiě)作素材，加深自身對(duì)于很多具體問(wèn)題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫(xiě)出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
【1】張建芹.對(duì)優(yōu)化初中作文教學(xué)模式的分析【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），20xx（01）
【2】李春麗.初中作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新芻議【J】.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（02）
【3】張金川.初中作文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），20xx（11）
【4】吳蓉.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策【J】.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），20xx（09）
初中的作文 篇4
雪是冷的，冰霜是冷的，冬是冷的，渴望的是那一抹陽(yáng)光。
——題記
爺爺曾告訴我，他和奶奶的生活平淡簡(jiǎn)單，在窗臺(tái)上，奶奶戴著老花眼鏡給爺爺讀文章，讀小詩(shī)，爺爺說(shuō)他能從奶奶的眼睛里看到星星落在樹(shù)梢上，薄霧一樣的輕紗籠在山腰上，絲綢一樣的流水鋪在小河里……爺爺說(shuō)這些時(shí)，干枯的眼睛總是忽閃忽閃的，我問(wèn)為什么這么高興，他說(shuō)有一只小鳥(niǎo)落在她的眉梢上，我們自己看不見(jiàn)，但只要想著美好事，鳥(niǎo)兒就會(huì)翹著喜悅的尾巴唱歌，爺爺說(shuō)那便是愛(ài)。
媽媽曾告訴我，在我小的時(shí)候，當(dāng)她教我唱歌、跳舞時(shí)，她始終知道為什么樹(shù)葉上能響出音樂(lè)，為什么波浪葉子的.合唱送進(jìn)海洋的心田，媽媽說(shuō)那便是愛(ài)。
愛(ài)有著母親輕哄我入睡時(shí)那股低眠的魅力，引得我四處尋覓，對(duì)它癡迷。愛(ài)有著像暖茶從喉嚨滑下時(shí)，呼吸間不可言狀的美妙，引得我無(wú)法等待，急躁不安。愛(ài)也有著嬰兒睡夢(mèng)中唇上閃現(xiàn)的甜蜜。愛(ài)是林蔭中的那兩顆甜柔的花蕊，是被露珠洗凈的晨夢(mèng)中那一線微光。
愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像陽(yáng)光，藏在寒冷中的陽(yáng)光，我忍不住撥開(kāi)層層密葉，看見(jiàn)一個(gè)朦朧的夢(mèng)，走了進(jìn)去。在夢(mèng)中，我化為了一個(gè)玻璃杯，杯內(nèi)蕩漾著如同木槿花瓣上甘露的液體，名叫溫暖。
奔跑著，卻被寒冷包裹。觸到的沒(méi)有香氣，沒(méi)有顏色，可她很美，晶瑩透亮。他就是冬，她向我索要溫暖，我將被中的晶瑩奉給她。可是，我視為生命般重要的東西在冬的手中變成縷縷細(xì)煙。冬發(fā)怒了，我瘋狂的逃跑，可是從此被寒冷緊裹。
冷、冷，發(fā)黑的嘴唇一刻不停的念叨著，一陣暖暖的茶香飄來(lái)，秋擁住了我，她將脫落的果實(shí)研磨成細(xì)細(xì)的粉末贈(zèng)與我，我似乎不太冷了。
在寒冷的旅程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)跳躍的影子，葉子太豐茂，夏在熱辣的林間拿走了那一絲絲的寒冷，天空只剩下白晃晃的光和夏的笑顏。
羞澀的春和我相遇在公園，當(dāng)時(shí)她吹奏著簡(jiǎn)單的口琴，我將杯中的溫暖奉獻(xiàn)給她，她涌出了新的枝丫，嫩嫩的葉子，飽滿的小花。我開(kāi)心的笑了。
溫暖的口琴聲中，我卻感覺(jué)越來(lái)越冷，沉眠中，似乎看見(jiàn)了一縷陽(yáng)光，被牽引著，溫柔的抱著我，寒冷漸漸消失，明媚的陽(yáng)光在我心中綻放，杯中沒(méi)有了溫暖，可我卻感覺(jué)溫暖向我涌來(lái)，一瞬間，我明白了愛(ài)的含義……
那陽(yáng)光布滿星星的光澤，幸福的漩渦，冷，消失了。
初中的作文 篇5
“火善用之則能成福，不善用之則能成禍�！蹦翘欤冶憧匆�(jiàn)了一場(chǎng)因粗心釀成的火災(zāi)。
記得那是在一個(gè)夏天的中午，我與往常一樣，飛一般地沖回家，掏出作業(yè)，正準(zhǔn)備做時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)有人喊“起火災(zāi)了，快來(lái)救火呀！”我忙扔下手中的筆，沖下樓去，打算看個(gè)究竟。
我來(lái)到了樓下，很快，消防車趕來(lái)了，從車?yán)镅杆偬隽艘蝗喝蔽溲b的消防員，他們?nèi)〕鏊畼專瑤紫伦颖銢_開(kāi)了煙“墻”。氣勢(shì)洶洶的火焰遇見(jiàn)了強(qiáng)力的水，仿佛更生氣了，袖袍一揮，將不少水化為了水蒸氣，消耗著水的“兵力”。但論“兵力”，他又怎么敵的`過(guò)源源不斷的水呢？過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，消防員總算把火壓制到了一個(gè)房間里。雖然已成必?cái)≈郑岳ЙF猶斗的做著抗?fàn)�，�?jiān)守著己方最后一處“陣地”。奈何水勢(shì)實(shí)在猛，最終只能憤憤地離開(kāi)了。幾個(gè)消防員拿了棍子，進(jìn)屋檢查是否存在火星，到處仔細(xì)查找潛在的火星，直到他們確定沒(méi)有火星了才退出房間。出來(lái)后，他們都成了“黑臉包公”，辨不清彼此了。
消防車開(kāi)走之后，我湊近一看，忍不住吸了口冷氣：只見(jiàn)一間原本好好的房子像是蓋在煤堆里似的，通體烏黑，哪兒還有半分平日的鮮明美麗。旁邊的一些房子也受到了波及，或多或少都添上了一條條黑色的“條紋”，房子內(nèi)部更是被燒得面目全非，唯有幾根鐵棒孤零零地立在“煤堆”之中，但也免不了一身黑。房子的旁邊，幾個(gè)人在失聲痛哭。
這一切的罪魁禍?zhǔn)字皇且驗(yàn)榇中耐涥P(guān)煤氣了，一時(shí)的疏忽導(dǎo)致了一場(chǎng)火災(zāi)，造成了巨大的損失。古人云“前車之鑒，后車之師�！蔽覀儜�(yīng)該吸取教訓(xùn)，在日常生活中善用火，千萬(wàn)不能因一時(shí)的疏忽而惹大禍，悔恨終生！
初中的作文 篇6
我真他嗎的垃圾，我哭啊，活在世上真悲哀啊。
人也屎么長(zhǎng)的又還鄒，現(xiàn)在又讀個(gè)高四，一天就是那么的苦和孤獨(dú)啊。
我今天晚上上自習(xí)心常都沒(méi)得求，外邊籃球在打的，還有就是一對(duì)一對(duì)走過(guò)的他們。我在看看自己，是那么的悲哀啊。一個(gè)人自己默默走過(guò)了將近20個(gè)春秋了，只自己永遠(yuǎn)一個(gè)人，“我們”，在我的話里，是那么那么的少啊。
這些，也都不想了，也不想想。一想起來(lái)是那么的難過(guò)，只有淚水和傷心永遠(yuǎn)陪伴自己。可是有一點(diǎn)是不得不說(shuō)的，看看自己有沒(méi)有資格呢，肯定是沒(méi)有的，我以前一直在想像我這樣被世界所遺棄的上帝的'野兒子怎么可以和其他的比呢？
我不斷的問(wèn)自己，我的世界雜么那么的黑暗啊，上帝是那么的不公平。我一直想尋找一個(gè)公平的社會(huì)，可是哪里有呢？今天上了歷史課，他告訴我，那樣的一個(gè)公平的社會(huì)，洪秀全就曾想建立一個(gè)，可是還是因?yàn)樗目障胄远×��？窗�，那是注定失敗的，那時(shí)我才知道我是那么的傻。
我是那么的下里巴人，什么都不會(huì)，那么的痛苦。
精神上沒(méi)得到滿足么也就算了，但是怎么我的物質(zhì)上也一樣都沒(méi)得到什么。一樣那么的貧窮和落寞。
我也只隨著他們要頹廢，要落默。我不知道要說(shuō)什么，但是好象還是要說(shuō)好多，我不斷的尋找，我一直想找個(gè)什么東西來(lái)代表我的心情和我的孤傷，可是沒(méi)有。我不斷的找，只找到了現(xiàn)在的這首歌“生命要繼續(xù)”還勉強(qiáng)可以說(shuō)說(shuō)我的心里話。我不想在寫(xiě)了，因?yàn)槲业臏I水已經(jīng)濕了我的衣服，真的。我不想在說(shuō)了。
總之，我難過(guò)和那么的憤怒。但有沒(méi)有什么辦法，神啊，你在哪里救我，你在嗎？你可以嗎？
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