初中作文教學反思集錦3篇
身為一位優(yōu)秀的老師,教學是我們的工作之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編整理的初中作文教學反思,希望能夠幫助到大家。
初中作文教學反思1
初中語文作文教學反思語文能力是生活、學習、工作的基礎,作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學語文教師清楚地知道:中學階段作文教學肩負的重任——要讓學生掌握三種文體和應用文等寫作能力,作文水平達到規(guī)定的層面,以適應升學或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學,教師往往一口難言,尤其是對于農(nóng)村中學教師難教、難改;學生難學、難寫。作文教學陷入重重困境。
困境之一:源于教材。首先,寫作知識和訓練點散見于閱讀之后或課文分析之中,缺少片斷等基礎單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,寫作依附于閱讀的情況。第二方面,課本上的`寫作知識介紹簡約,作文訓練點分布零散,點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強;缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面,寫作訓練量少。
困境之二:源于教師。教師苦于手中無作文教材,僅憑單元之后的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學,知識含量低,往往收不到教學的預期目的。
困境之三:源于學生。大部分學生怕作文,究其原因:農(nóng)村學生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫;認識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是農(nóng)村學生作文“三大難”問題,其中自然有學生自身的因素,也有教師和教材原因。
總之,面對種種境況,農(nóng)村中學作文教學確實陷于重重困境之中。那么,應如何走出困境呢?尋找出路是不可逃避的問題,這是語文教師務必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。
初中作文教學反思2
從事初中作文教學過程中,發(fā)現(xiàn)學生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多,也很復雜。但分析起來,根本原因還在教師身上。教師學是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強?往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度。為此,解決學生的厭煩心理,首先要從教師入手。
。ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè),授課精彩。要努力認真鉆研教材,精心構思、設計課堂環(huán)節(jié),力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術,高尚的品格,本身就具有極強的吸引力。久而久之,學生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學、對寫作的興趣。
。ǘ┙處熛滤,現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動,比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學中,凡是要求學生寫的作文,我都堅持與學生同題寫作,平等研討,共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高,在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是,我的這種做法使學生感到寫作不再那么難,作家也不是高不可攀!白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪,抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解!睂W生對作文一旦有了全新的認識,就會徹底打消畏難、厭煩心理。
。ㄈ┑湫鸵龑,正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析范文,不求完美,但求有獨到之處,力爭每學期絕大多數(shù)學生的作文都有被選做范文的機會。同時,注意在學生中培養(yǎng)寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的',學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情,許多學生紛紛表示,也許將來我也能成為一名作家。繼而實現(xiàn)了教師教得順手,學生學得輕松的喜人局面。
總之,隨著課程改革的深入,對語文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德,更要有對教育事業(yè)、對學生赤誠的愛。很難想象,一個對現(xiàn)實生活冷漠、對學生漠不關心的教師會寫出情真意切的作品,會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才
初中作文教學反思3
作文在語文教學中占據(jù)著重要的地位,對學生的發(fā)展有著深遠的影響。學生通過作文訓練能夠有效提高思維能力及表達能力,促進自身的全面發(fā)展。但是,在當前的語文教學中,由于各種因素的影響,學生的寫作水平普遍較低,而且學生對寫作的興趣不高。要改變這種現(xiàn)狀,語文教師就要改變傳統(tǒng)的教學方式,根據(jù)學生的特點采用豐富多樣的'教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地參與到作文學習中,提高學生的語文能力。
初中語文作文教學中存在的問題
。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念過于傳統(tǒng)
有些語文教師受應試教育的影響,只重視學生能否取得較高的成績,而忽視對學生學習能力的培養(yǎng)。教師對學生的寫作步驟進行設定,并交給學生應對作文考試的方法,使學生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作,導致學生對寫作失去興趣,寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。
。ǘ⿲W生寫作脫離生活實際
初中生缺乏豐富的生活閱歷,所以在寫作中有時會無話可說,但是為了完成學習任務,又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時,學生可能就會抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學生的寫作內(nèi)容脫離社會生活實際,造成文章內(nèi)容缺乏真情實感。長期被動地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容,不但使學生對寫作失去興趣,而且抑制了學生寫作能力的發(fā)展。
(三)學生語言貧乏
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,很多學生都學會了上網(wǎng),而且一些學生還迷戀上了網(wǎng)絡游戲。這些學生每天面對電腦,缺乏與教師、同學的溝通,語言積累量少,造成語言貧乏,在寫作過程中出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。
。ㄋ模⿲W生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗,形成了一套自己的寫作模式,但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動的事”時,學生經(jīng)常寫自己生病時母親的悉心照顧;寫“自己長大了”時,就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意,很可能全班絕大部分的學生寫的都是這些事情,這不僅影響了學生的成績,而且阻礙了學生思維的發(fā)展。
【初中作文教學反思】相關文章:
初中教學反思03-27
初中作文教學反思06-08
初中數(shù)學教學反思02-10
初中物理教學反思01-24
初中教學反思生物04-26
生物教學反思初中04-25
初中地理教學反思10-28
【薦】初中作文教學反思11-13
初中作文教學反思【精】11-13
人教版初中數(shù)學教學反思03-05