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有關(guān)初中語文作文集錦8篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,說到作文,大家肯定都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的初中語文作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中語文作文 篇1
從小學(xué)到初中,我已經(jīng)上過不少堂語文課,學(xué)過無數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻是進(jìn)入初中的那堂語文課,那堂既生動,又活潑的語文課。
今天下午,我們的語文老師準(zhǔn)備演一場課本劇,節(jié)目為《犟龜》。聽完這個消息,同學(xué)們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多,老師只好把這些機(jī)會留給那些表演比較好的人來演了。
這個機(jī)會對我們來說已經(jīng)再好不過了,因為這是我們進(jìn)入中學(xué)后觀看的第一次班級演出。這不,連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺詞。
盼望著,盼望著,下午的.演出終于帶著輕盈的腳步走來了。隨著我們的一陣熱烈的掌聲后,演出開始了。只見兩只異常巨大的“鴿子”扇動著兩只翅膀說道:“獅王二十八要舉行婚禮……”說完便“飛”回座位上了。這是,從觀眾里鉆出了一只“烏龜”,他蹲在地上,雙手觸腳尖,埋著頭,顯出一副沉思的樣子。接著,他抬起頭,說道:“我決定要去了”。于是,他開始走了,但他那笨重的而又難看的姿態(tài),總是不時地從觀眾里傳來一陣陣哄堂大笑。接著,他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……
最精彩的還是那場續(xù)集呢……
這只小烏龜還是繼續(xù)地走著,忽然,從人群中蹦出一只小白兔,并提議再一次與烏龜進(jìn)行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中,機(jī)靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子,奪得了勝利。之后,他又繼續(xù)往前走,可半路中,又鉆出了一只大象,好心的象叔叔說道:“可憐的小烏龜呀,你要走到那里,還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”機(jī)靈的小烏龜回答說:“不,那樣會被摔死的!
說完,小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了,好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢,但由于小烏龜多疑,害怕老鷹另有計謀,便拒絕了老鷹的好意,又走了。到了后來,劇中的小烏龜?shù)搅硕纯,并參加了二十九世的婚禮,而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點五分。
這堂課豐富了我們的課余生活,開闊了我們的視野,他像一條小船載著我們進(jìn)入浩瀚的知識海洋,他又像一位循循善誘的良師,萌發(fā)我們對生活,對未來的向往與憧憬,他給了我們多少幫助啟迪啊!我愛你,這堂難忘的語文課!
初中語文作文 篇2
人生于自然,感悟于自然,創(chuàng)作于自然。
可以說,人所有學(xué)來的一切都離不開自然,它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng),輕輕地拂過水面,水波不驚,仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個和諧而又安詳?shù)膲。天空不知怎地,也蒙上了一層薄紗,或許是不忍讓毒辣的陽光燒灼那婀娜多姿的`身影,又或許是因為見了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上,似乎也融入這恬靜的夢中。時而行人路過,匆忙的腳步變得舒緩了,慌亂的神情變得松弛了,煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷,以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是,你若見到那池荷花,絲毫不會驚異那強大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥,放眼望去,滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角,你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨。近處,蜻蜓繞著荷葉來回地飛著,累了,便棲在荷葉上,與這荷塘融為一體,已分不出哪兒是蜻蜓,哪兒是荷葉了。漸漸地,我看見了那“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的景象,理解了楊萬里對荷花的期待,領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中,最惹眼的莫過于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒有完全綻放,卻給我?guī)韽娏业囊曈X沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹,仿佛被洗滌過一般。那粉色與白色交融的花瓣,有如一朵美麗的霞云,被刻在了白玉上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就如在潔白無暇的雪中,燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”中所描繪的場景嗎?這永久不變的景象,讓我親身感受到了一千多年前的觸動,透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動不已的心情,品味了語言的無窮奧妙。
這也是一堂語文課,一堂亙古不變的自然語文課。是大自然,賦予了我如此精妙的寫作題材,給我創(chuàng)作的火花;也是它,給予我如此深沉的感觸,讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
初中語文作文 篇3
老子有云:“見素抱樸!彼兀次慈旧慕z,不及錦之明艷,卻是輕中有重,包容無限可能;樸,不飾雕琢的木,去繁就簡,卻是樸中見華,以其本真之美貼近心靈,兼之素樸即為美。
中國宣紙有著“紙壽千年”的美譽,輕似蟬翼白如雪。素凈潔白的紙質(zhì)樸渾成,靜立于前,古雅平靜之感徐徐呼喚而來,創(chuàng)造的興致也亦隨之噴薄而出。筆端隨心而動,仿若自由于天地間信馬由韁,于紙面流暢游走,承載文化的厚重,呈現(xiàn)精神的絢爛。潑墨書法,抑或長軸畫卷,宣紙均是其不可或缺的載體。宣紙見于中華之化已有千年,以其精良的制作流程,堪稱一件上流的工藝品,卻依然以輕薄自居,欣于去承載意境之美的無盡可能性頗有知雄守雌的情懷。樸中之華,得見于此。
相比于宣紙,水,在更為人們所熟悉。水,是清晨初見晨曦的一滴露珠,一片晶瑩惹人心動的`小小情趣;水,是煙波浩渺的江海,深沉而不失斑斕的生命之源;水,亦是梧桐更兼細(xì)雨,難以承托的文人的淚,那易于難表的國仇家恨。樸素如水,卻是樸中見華,似一塵不染,又似涵納了大千世界,唯有返璞歸真,才得以形容萬家之美。
道家有言曰“上善若水”,水善利萬物而不爭,其包容與謙和便是為人之上善,花團(tuán)錦簇,若僅僅著眼于此,難免心生偏執(zhí),忘乎所以。過眼繁花雖驚艷,卻不值得留戀。漫觀天外云卷云舒,才可相輔于人性之美,堅守那一份樸素去感悟生命之華。
美,當(dāng)為樸素。
初中語文作文 篇4
從新學(xué)期開始,我就要住在學(xué)校里了。學(xué)校晚上還要上晚自修,看書,看新聞,吃宵夜,讀英語,做作業(yè)!這可和我以前的學(xué)校不一樣的。對于我們這些新生來說,宵夜是最新鮮的,一個班的同學(xué)在教室里吃,有時還可以悄悄地小聲的說,那真是一種享受。宵夜通常是糖水,豆腐花和香蕉。
我記得第一次吃豆腐花的時候,飯?zhí)玫膸煾低苼硪淮笸暗臇|西,我們一開始不知道是什么?后來生活委員說是豆腐花,要吃的同學(xué)要排好隊有序地去舀,不能插隊。輪到我了,我打了一碗,啊!沒有什么味道!并不像其它同學(xué)說的那樣。我后面的.同學(xué)卻說很好吃,居然還吃了兩碗!我看是他太想吃了罷。
最有趣的事是星期五的時候,同學(xué)們就會高興地說:“東華人民共和國解放了!”我們可以回去我父母團(tuán)聚了,可以自由了。幾天沒見到親人,我們都非常地想念他們。
校園里的生活很有趣,趣事很多,說也說不完。
初中語文作文 篇5
蛇年春節(jié)的第三天,天氣很好,太陽公公早早的探出頭來。我和爸爸、媽媽以及我的好朋友董傲杰一起出發(fā)啦!我們的目的地是寧鄉(xiāng)的灰湯溫泉中心。
小汽車在馬路上快樂的行駛著,一路上鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人,我感到格外的開心。大家在車上好像有說不完的話,車內(nèi)充滿了歡聲笑語。路上還發(fā)生了一點小插曲:大人們一不小心迷路了,不過經(jīng)過大家的努力,我們終于來到了目的地——灰湯溫泉中心。雖然坐了很久的車,但我一點也不覺得累,車剛停下來,我就迫不及待地跑了下去。這里真漂亮。≈車荷絿@,一排排大樹挺著筆直的身體,好像在對我們問好,歡迎我們的光臨。我沖鋒在前,飛快地跑到更衣室換好泳衣走了進(jìn)去,“哇,太有趣了!”我忍不住驚嘆道。這里有很多的假山和亭子,還有好像數(shù)不清的水池,人們在里面盡情地玩耍,看著真叫人興奮。
我好奇地走進(jìn)一個叫“神仙洞”的地方,難道這里真的`有神仙嗎?洞里有光,小水滴從洞頂?shù)纳厦娴未鸬未鸬牡粝聛恚有一個彎彎的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了進(jìn)去,“哇,真舒服!”水暖暖的,清澈又透明,好像躺在一朵溫暖又柔軟的云朵里一樣,旁邊的大人們也閉著眼睛安安靜靜地享受著這美妙的時光。原來這里的神仙就是我們!
然后我又和爸爸來到了一個大大的溫泉池,我撲通一聲跳了下去,和大家一樣在水里開心地游來游去,像一條條快樂的小魚。不過,爸爸還是提醒了我,要我注意安全,小心保護(hù)好自己。
哦,對了,我忘了說一說魚療池啦。躺在里面只要你不動,小魚們就會偷偷地游過來幫你清除身上的細(xì)菌。但是只要你有一點動靜,小魚們就會快速地游走。我還看到有一些小朋友去捉水里的小魚玩,媽媽告訴我這樣是不對的,因為小魚也是一條生命,我們要和它們友好相處,做它們最好的朋友!
如果你玩累了的時候,還可以到休息的地方看一會電影,吃一點水果;覝珳厝行募饶苡瓮嬗帜芎痛笞匀挥H密的接觸,而且風(fēng)景迷人,環(huán)境優(yōu)美。所以我建議大家有時間都來這里體驗一回,你們不會失望的!
初中語文作文 篇6
【摘 要】
在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)不僅是教學(xué)難點,又是教學(xué)重點。如果語文教師不注重作文教學(xué),那么學(xué)生自然也不會喜歡寫作。因此,語文教師要重視寫作課,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自身的想象力,慢慢提高自身的寫作能力。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新途徑
在初中語文作文教學(xué)中,教師要努力尋找不同的途徑來提高該課堂的效率。假如教師所采用的教學(xué)方法較為落后,那么學(xué)生的寫作興趣自然不能得到提高。因此,教師要依據(jù)不同的寫作任務(wù),采取不同的教學(xué)方法,增強學(xué)生的寫作興趣。
一、從害怕到喜歡,激發(fā)寫作興趣
為了能夠促使初中生的作文能力得以提高,這就要引導(dǎo)著學(xué)生從害怕寫作向著喜歡寫作的方向轉(zhuǎn)變,換句話來說,就是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。在平時的教學(xué)過程中,初中語文教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生將身邊的所見、所聞、所想記錄下來,養(yǎng)成愛寫的好習(xí)慣。以前,學(xué)生僅僅在考試時才進(jìn)行寫作,這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。在語文教學(xué)中,教師要將寫作穿插到其中,給學(xué)生寫作提供了良好的機(jī)會。在平時教學(xué)中,教師要讓學(xué)生多多寫作,從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并且久而久之,也會促使學(xué)生的寫作能力得以提高。
二、從生活到課堂,拓展寫作素材
新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出:語文教學(xué)活動要與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來,借助學(xué)生所積累的各種生活經(jīng)驗來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。特別是在學(xué)生寫作過程中,生活經(jīng)驗起著基礎(chǔ)性的作用。通常情況下,作文的寫作過程分為以下幾個步驟:第一,用心觀察周邊的生活、周邊的事物;第二,積累生活經(jīng)驗;第三,從生活經(jīng)驗中篩選與本次寫作有關(guān)的信息;第四,加工這些信息。因此在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,在觀察中來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如:當(dāng)老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后,教師要給學(xué)生安排這樣一個寫作任務(wù):描寫自己身邊最親近的一個人,并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學(xué)習(xí)完本單元的課文之后,學(xué)生了解到朱自清借助“背景”來表現(xiàn)出父親對自己的愛。在寫作之前,教師要讓學(xué)生來回想一下發(fā)生在他們身上的`事:有的學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出媽媽、有的學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出爸爸、有的學(xué)生腦海中也會浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热,這些親人用他們的行動愛護(hù)著他們的孩子。因此,教師要鼓勵學(xué)生參照本單元所學(xué)到的手法,還要充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來寫這篇作文,這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫作素材,還可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作積極性,為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。
三、從模仿到創(chuàng)新,豐富寫作構(gòu)架
學(xué)生寫作的一個基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄,而是要求學(xué)生基于當(dāng)前的寫作能力來仿照范文框架、立意的一種方法。在學(xué)生寫作過程中,語文教材是模仿的范本,因此,在初中語文教學(xué)過程中,教師要將作文教學(xué)與課本教學(xué)、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,這樣做不僅讓學(xué)生掌握了更多的寫作技巧,又幫助學(xué)生積累了豐富的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在模仿的過程中,教師要鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
比如:當(dāng)老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時候,教師要給學(xué)生安排這樣一個寫作任務(wù):寫一篇參觀瀏覽的文章。當(dāng)學(xué)生在動筆寫這篇文章的時候,教師可以讓學(xué)生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫作順序,然后教師讓學(xué)生模仿該篇文章的寫作順序來完成本次作文的寫作。同時,教師要求學(xué)生要凸顯出景物的特點,參照柳宗元的寫作技巧,將自身的感受表現(xiàn)出來,在不斷的模仿訓(xùn)練過程中,逐步提升自身的寫作能力和情感表達(dá)能力。
四、從觀察到積累,提升寫作能力
如果僅僅具備了寫作興趣是無法順利完成寫作任務(wù)的。因此,教師要鼓勵學(xué)生多多觀察,在觀察中積累更多的材料,從而可以慢慢地提高自身的寫作能力。在觀察過程中,教師要教給學(xué)生相關(guān)的觀察方法,在觀察過程中,學(xué)生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細(xì)微差異。當(dāng)學(xué)生觀察完之后,教師要讓學(xué)生投入到實踐寫作中,以此來提高學(xué)生的寫作能力。
比如:當(dāng)老師要讓學(xué)生完成這樣一個寫作任務(wù)時:寫一篇關(guān)于春天的文章,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園來感受春天,了解春天的變化,并且,教師要讓學(xué)生觀察小草、樹木、花朵的變化,在觀察中讓學(xué)生真正感受到春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。當(dāng)學(xué)生觀察完之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室,讓學(xué)生動筆將剛才所觀察的現(xiàn)象記錄下來。通過這樣做,不僅為學(xué)生的本次寫作積累了豐富的素材,并且又讓學(xué)生真正感受到語文寫作的樂趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作能力。
在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個重點內(nèi)容。因此,教師要鼓勵學(xué)生觀察周邊的事物,養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣,從而為學(xué)生日后的寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時,教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,以此來提高學(xué)生的寫作水平。
初中語文作文 篇7
秘密花園的大門已經(jīng)打開;百合花瓣上的金粉已默然飄去;指間的水珠已叮咚落地。是的,萬物總有盡頭,繁花總會落荊我,一個短暫的兒童生涯也已經(jīng)淡然逝去。雖然無痕,但也留戀,F(xiàn)在,我卻已經(jīng)是一位中學(xué)生了,有了新的母校了。
小學(xué)里很幸運,遇到的老師都如慈愛的父母,不輕易懲處我們。被“嬌寵”慣了,害怕新老師會像“火龍”一樣的壞。還好,上帝憐愛,使我再一次遇到了許多可愛的老師。語文老師最好了,但第一次的印象不怎么好,看到你,心想:壞了,上語文課又得聽“菩薩念經(jīng)”了。長得這么和藹,這么嬌小文靜,屬于“孜孜不倦”型的吧?不過,人不可貌相,只憑感覺來判斷一個人是不可以的。在日復(fù)一日的'語文課堂中,漸漸顯出你獨有的風(fēng)采......
比較自信,語言比較活躍,上課方式多種多樣。在記憶中,起初是這么一個印象,跟小學(xué)時的語文老師實在像。不過,如果發(fā)起怒來,說話聲大起來時,總會讓我聯(lián)想起是一嘲誰說女兒不如男”的演講賽,您在臺上興奮的講著,口若懸河,而我在臺下聽的“目瞪口呆”。
您說過自己上課時的形式是多種多樣的,不怎么固定。開始時只當(dāng)耳邊風(fēng),不都一樣嗎?心想。到你出差了,別的老師來給我們上課時,卻又身不由己地去注意他的上課方式,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他果真是固定不變的,突然間覺得失望,便不由得想念起你來。平時不怎么關(guān)注各個老師的行為、性格,現(xiàn)在寫起來有些力不從心了。可是,在我的腦海中,卻清晰地留住了這樣的一位語文老師,在像紫藤蘿一般茂盛的長頭發(fā)下,盛開著一朵和藹溫馨,自信活潑的美麗花朵。
初中語文作文 篇8
因讀寫結(jié)合方式不同,模仿作文的方式和難度也不同。以看圖作文為例,在初中第一階段的教學(xué),偏重于 解釋或描寫畫面;第二階段著重于對畫面的分析評論或感想。因此,第一階段的語文教學(xué)從培養(yǎng)一般的吸收和 表達(dá)能力出發(fā),結(jié)合課文編排了大量的仿寫、變寫練習(xí)。下面就此舉例分析。
。ㄒ唬┓聦
仿寫是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段,它是依照范文提供的樣式(包括內(nèi)容)來寫作的訓(xùn)練。對初中生來說,在寫 作中一籌莫展時,能依法循章,自然會得到啟發(fā)。仿寫一般可以從下列幾個方面進(jìn)行:
1.仿內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力
朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下,令人難忘,但如果缺乏生活體驗,學(xué)生是難以引起共鳴的。《背 影》文后有意安排了一項練習(xí),要學(xué)生說說自己心目中新的壯麗的背影。
我們在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時,抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進(jìn)行分析,要學(xué)生從家庭生活中尋找類似 的動情點,仔細(xì)觀察和描寫。據(jù)此,學(xué)生模仿出了奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影,媽媽抽泣時的悲傷背影,父親挑 擔(dān)時的搖晃背影,等等。其中,有一學(xué)生在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后,感嘆道:這彎曲的背影不 正是一座橋嗎?一座讓學(xué)生踏著走向未來的橋!此語來自生活,發(fā)自肺腑又蘊含新意。這些都是以《背影》 來引發(fā)聯(lián)想,觸動感情樞紐的。可見,模仿課文內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2.仿語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力
只可意會,不可言傳,常常是那些耐人尋味的語言的共同特點。對初中生來說,這種不可言傳如 果過深過細(xì)地去言傳,反而會使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以,在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理 特點,以反復(fù)閱讀來增強語感,再以模仿來意會,從而提高學(xué)生自身運用語言的能力。
教材中安排了一些語言模仿練習(xí),有仿句式的,有仿片斷的。模仿語言,不可離開具體的語言環(huán)境。例如 《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫,既生動又實在,連用的系列動詞突出了百草園的趣。因此 ,筆者扣住趣來啟發(fā)學(xué)生,教他們從課余的游戲中尋找趣,如跳牛皮筋、老鷹抓小雞、斗雞 、蕩秋千,等等,再用準(zhǔn)確的動詞表現(xiàn)趣。這樣,學(xué)生的仿寫就成了自身游戲過程的描述與范文片斷 的模仿,形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗的統(tǒng)一,從而增強了感受和運用語言的能力。
3.仿技法,培養(yǎng)具體的寫作技能
與寫作教材不同的是,范文是間接顯示寫作知識,具體表現(xiàn)寫作技巧的。其間接性、具體性和示范性要求 學(xué)生將閱讀與模仿統(tǒng)一起來,變他人經(jīng)驗為自己經(jīng)驗,促使寫作知識的遷移。
例如,學(xué)習(xí)《老山界》中以聲寫靜的反襯手法,可指導(dǎo)學(xué)生仿寫《燈下夜讀》片斷,使他們自然聯(lián)想到夜 深人靜時出現(xiàn)的響聲、書頁翻動聲、筆尖劃動聲、別人的鼾聲、狗的叫聲等等,再以比喻的手法抒寫靜夜不靜 的感受。由此可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,練習(xí)以丑寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。
4.仿思路,拓展學(xué)生的思維空間
前面的仿寫是以文章為本體;仿思路,是以作者為本體的模仿。從閱讀心理學(xué)的角度說,要深入理解課文 ,體會作者感情,常常借助于認(rèn)同與還原的心理過程。即閱讀中化為作者,親歷其境,親作其事,進(jìn)入無我 之境,從中把握作者的思維流程;閱讀后又能還原為讀者,進(jìn)行遠(yuǎn)距離欣賞和評論。因此,仿思路訓(xùn)練,屬 較高層次的仿寫,它能有效地拓展學(xué)生的思維空間。
如《寓言三則》文后的仿寫,就是要求根據(jù)華君武漫畫的構(gòu)思來展開想象,寫龜免的第三次賽跑。指導(dǎo)仿 寫時,教者可把握華君武漫畫創(chuàng)作中的求異思維,分析其構(gòu)思不落窠臼,出乎意料,別出心裁的特點。因此, 學(xué)生就自然想象出第三次賽跑的結(jié)局:龜兔共同獲勝或同遭慘敗。比賽這才算完,符合了文題要求。
仿寫是為了創(chuàng)造。因此,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,應(yīng)選準(zhǔn)范文的仿寫點,注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,做到既形近, 又神似。但太似為迷信,不似又為迷惑。范文不能框死作文,學(xué)生的仿寫應(yīng)保持在似與不似之間,即 在模仿中有所創(chuàng)新。
。ǘ┳儗
對范文的'內(nèi)容或形式進(jìn)行某種變動,寫出與原文基本相近又有所不同的作文,這種訓(xùn)練叫變寫。它比仿寫 進(jìn)了一步,屬于半創(chuàng)造性的作文(錢夢龍語)
變寫的方式大致有縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等,下面結(jié)合教材談?wù)劸唧w方法。
1. 縮寫
縮寫是在中心意思和主要內(nèi)容不變的情況下,按一定要求壓縮精簡文章的變寫方式。它不是摘錄,也不是 修改文章,因此應(yīng)保持意思與結(jié)構(gòu)的相對完整。
如《盤古開天辟地》是一則神話故事,文后安排了作閱讀提要的練習(xí),這是要求比較具體的描寫。指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí),可把握本文先想象,開辟后想象變化的內(nèi)容,以及句式多用排比的特點,刪除枝葉,保留主 干,變細(xì)致描寫為粗略敘述,以此概括本文主要內(nèi)容。
縮寫不但能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,而且能提高學(xué)生綜合概括能力、語言再現(xiàn)能力。
2.擴(kuò)寫
擴(kuò)寫與縮寫相反,即把短文衍化為長文,它既要充實具體,又要精煉生動,而不是重復(fù)luō@①嗦,畫 蛇添足。
擴(kuò)寫常用添枝葉法和增軀干法。前者是通過增加合理的虛構(gòu)成分進(jìn)行擴(kuò)寫,后者是把原文簡單的 內(nèi)容加以擴(kuò)展,二者都是變概括為具體。例如,《扁鵲見蔡桓公》一文以扁鵲已逃秦矣和桓公遂死來 結(jié)束故事,這是極為概括的,也是擴(kuò)寫練習(xí)的好材料。指導(dǎo)擴(kuò)寫,可要求學(xué)生把握扁鵲、桓公二人性格特征, 用增軀干法來具體敘述扁鵲逃秦過程中的風(fēng)波,用添枝葉法來具體描寫桓公死前的神態(tài)、語言、動作 等。
這類擴(kuò)寫有利于增強學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展想象力,提高描寫與敘述的技能。
3.續(xù)寫
續(xù)寫是把沒有寫完的文章或事件完整的訓(xùn)練方式,它能促使學(xué)生進(jìn)一步理解消化原作,發(fā)展創(chuàng)造性想象能 力。想象貴在合乎情理,即符合原作者的創(chuàng)作意圖和文章的內(nèi)在邏輯。所以,續(xù)寫是原文合乎情理的延伸和發(fā) 展。
如《皇帝的新裝》文后提供了兩個續(xù)篇,一是皇帝濫殺無辜,一是皇帝加罪說真話的小孩。文后還要學(xué)生 再作一個續(xù)篇。怎樣與前兩篇不同又符合作者嘲弄封建統(tǒng)治者的意圖呢?我們要求學(xué)生從原文他覺得百姓們 所說的話似乎是真的一句中,揣摩似乎一詞,聯(lián)系皇帝、大臣們的性格特征去想象,皇帝回宮后會聰明 起來嗎?大臣們會說出真話嗎?于是,學(xué)生恍然大悟,思維活躍,有的設(shè)計出騙子獻(xiàn)魔鏡的新騙局,有的描寫 出皇后戲皇帝的可笑場面。
既然是續(xù)寫,就應(yīng)注意文章的連續(xù)性、完整性,不能涇渭分明,或有頭缺尾。
4.改寫
改寫就是根據(jù)原文內(nèi)容改變它的表現(xiàn)形式的訓(xùn)練方式。它有利于訓(xùn)練學(xué)生以不同的表現(xiàn)方式表達(dá)同一內(nèi)容 的能力。改寫的形式一般有幾種,即改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變表達(dá)方式、改變語體、改變角度等 等。改寫時基本內(nèi)容不變。
指導(dǎo)改寫時,首先應(yīng)要求學(xué)生把握原文的中心意思,然后看清具體要求,在熔鑄材料、立意謀篇上下功夫 。如《最后一課》文后要求以第三人稱改寫課文片斷,這就要把小弗朗士與學(xué)生之間的心理距離一下拉開,使 學(xué)生客觀地認(rèn)識到線索人物的作用及作品的深層內(nèi)蘊。這是改變?nèi)朔Q的改寫。又如教完張志和《漁歌子》之后 ,為了體會詩人的情趣,可把詞改寫為散文,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀喚起聯(lián)想,再用優(yōu)美的筆調(diào)描繪聯(lián)想到的明麗 的畫圖,從而領(lǐng)略張志和瀟灑江湖、寄情山水的隱逸情趣。再如,音樂作文的難度很大,如何讓學(xué)生從課文中 得到啟發(fā)呢?我們在指導(dǎo)時,利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等詩文進(jìn)行分析,要學(xué)生抓住相似點進(jìn)行 聯(lián)想和想象,讓音樂形象融入學(xué)生的心理流程,再以文字的方式將聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象。同時,我們在教 學(xué)時選放了《二泉映月》、《姑蘇行》這兩支曲子,讓學(xué)生比較這兩支曲子的不同的音樂情調(diào),前者哀怨,如 泣如訴;后者愉悅,如醉如狂。這樣,學(xué)生就能借助生活體驗來展開想象,進(jìn)行大膽潑辣的描摹。
所以,改寫應(yīng)注意不同表現(xiàn)形式的特點,充分運用特定表現(xiàn)形式的長處。
總之,變寫培養(yǎng)的是學(xué)生的基本寫作能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解上的創(chuàng)造力。它是一種現(xiàn)成的材料 作文,因而也是檢測學(xué)生閱讀與寫作結(jié)合的程度和能力的便捷方式。
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