初中語文作文集錦十篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的初中語文作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文作文 篇1

　　星期五的上午，一群承載著開心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁�周六，班里同學(xué)也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語課！

　　在我的印象里，英語老師就像小學(xué)的語文老師，不僅長(zhǎng)相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語老師。英語老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰？還不是我們。

　　上午第二節(jié)課來了，英語老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)�班同學(xué)發(fā)了昨天測(cè)試的卷子，因?yàn)橹慌凶魑�，我很開心，我得了十分。但班里大多數(shù)的同學(xué)都心情不大好，因?yàn)榈囊�、兩分的人大有人在。接著，老師說了讓我們難以置信的話：“下面改錯(cuò)，改完錯(cuò)再抄一遍，拿給我看…�！边呎f著，手里拿起了木棍�！澳銈兙褪遣婚L(zhǎng)記性！我看不打不行！得九分的過來打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯(cuò)。我一時(shí)不知做什么，也就又寫了一遍。接著，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的`硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說話？大氣都不敢出。沒有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長(zhǎng)……”接著，班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。

　　一節(jié)課就要這么過去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學(xué)無方！……”這動(dòng)作讓我深感意外！同學(xué)們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。

初中語文作文 篇2

　　一年一度的期末考試又將如期而至，如何搞好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的成績(jī)，又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事，結(jié)合以前的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再參考了近幾年來的試卷命題方向，今年的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備如此進(jìn)行：

　　“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這是平時(shí)的教學(xué)工作中就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行的，到了復(fù)習(xí)階段就要采取必要的措施，在較短的時(shí)間內(nèi)把那些平時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)的生字詞，以及要背誦的課文、詩歌再?gòu)男碌臋z查一遍，特別對(duì)于那些程度較差的學(xué)生，要力爭(zhēng)能夠一個(gè)不拉的督促其完成，如果確實(shí)沒有能力完成的，也應(yīng)該把一些名句背誦會(huì)。

　　看起來這很功利，但是這又是非常必要的，因?yàn)�，這些在試卷中看起來分值不大的題目，卻又是最能把語文成績(jī)拉開的題目。因?yàn)檫@些是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該會(huì)的，如果有哪個(gè)學(xué)生在這上面分?jǐn)?shù)拉了下來，那就意味著在起跑階段他就已經(jīng)滯后了，而且從歷年來的考卷分析，在語文基礎(chǔ)知識(shí)上面丟分的同學(xué)不在少數(shù)。所以，這方面的工作無論從學(xué)生自身的素質(zhì)來說。還是從教學(xué)成績(jī)來說都是十分重要的。

　　當(dāng)然，在方法上可以靈活一點(diǎn)，可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)，形式更可以多樣，聽寫，口述都可以。但一定要讓學(xué)生動(dòng)筆，以往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生背的滾瓜爛熟的文章、詞語，一動(dòng)筆就錯(cuò)字連篇。另外復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，讓學(xué)生反復(fù)的記憶，強(qiáng)化記憶的有效性。

　　閱讀題，占語文成績(jī)的很大比重，但是復(fù)習(xí)的時(shí)候又往往無從下手，復(fù)習(xí)的時(shí)候要靠較多的練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，首先，要把有關(guān)的文體知識(shí)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的`知識(shí)框架，同時(shí)要結(jié)合大量的練習(xí)教給學(xué)生做題的技能，提高閱讀題答題時(shí)語言的準(zhǔn)確性。

　　作文，可以根據(jù)本冊(cè)書上的重點(diǎn)讓學(xué)生注意考試時(shí)的命題傾向，對(duì)于平時(shí)積累的一些名言警句，名人故事等等進(jìn)一步的熟悉、歸類、牢記。并能活學(xué)活用，力爭(zhēng)能夠在考場(chǎng)上用到。同時(shí)可以進(jìn)行幾次限時(shí)作文。以提高學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)試能力。

　　如果條塊化復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)的話，那么還有必要縱向復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生按課文的次序，把書上的知識(shí)按課的次序梳理一遍，主要是課下注釋里的重點(diǎn)字詞，以及課文中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)，可以把課后的一些重要題目再重溫一遍，讓學(xué)生把本冊(cè)書的知識(shí)按單元畫出知識(shí)樹，增強(qiáng)條理性。這有利于學(xué)生整個(gè)知識(shí)構(gòu)架的形成。

　　語文素養(yǎng)重在平時(shí)的積累，語文能力的形成也不是一朝一夕之功，但考前縱橫交錯(cuò)的復(fù)習(xí)對(duì)語文成績(jī)的提高也是很有幫助的。

初中語文作文 篇3

　　作文在初中語文課程中占有很大比重，良好的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有重要意義，初中語文作文教學(xué)效果也是限制學(xué)生語文總體水平的重要因素，初中語文教師也注意到提高作文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，都在積極探究提高作文教學(xué)的具體方法，本文也結(jié)合初中語文作文教學(xué)存在的問題，提出了幾點(diǎn)具體解決辦法，希望可以為初中語文作文教學(xué)提供幫助。

　　一、初中語文作文教學(xué)存在的問題

　　1.教師教學(xué)觀點(diǎn)及教學(xué)方式欠缺。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒有準(zhǔn)確的教學(xué)觀點(diǎn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)生寫作能力的提升只能靠學(xué)生本身，而忽視了教學(xué)的重要性，教學(xué)形式過于單一，只是單純的給學(xué)生展示一些閱讀范文，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的講解，這種教學(xué)方法往往會(huì)使作文教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響初中語文作文教學(xué)的教學(xué)效果。另一方面教師過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，作文教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的考試要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有明確作文教學(xué)的意義，造成學(xué)生即使考試過程中取得了良好的成績(jī)，卻沒有提高自身語言表達(dá)能力及語文綜合水平，違背了初中語文作文教學(xué)的教學(xué)目的。2.學(xué)生缺乏正確的作文學(xué)習(xí)思想。初中語文作文教學(xué)一直不能取得良好的教學(xué)效果主要原因之一就是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想，中學(xué)生普遍認(rèn)為作文難寫，作文知識(shí)學(xué)習(xí)起來困難、復(fù)雜，對(duì)教師的作文教學(xué)不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師布置作文任務(wù)時(shí)敷衍、應(yīng)付，無法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致在寫作過程中覺得無從下筆，沒有正確的寫作思路，影響作文質(zhì)量，長(zhǎng)此以往還會(huì)產(chǎn)生恐懼或厭煩等不良的學(xué)習(xí)情緒，影響教師的教學(xué)效果。3.學(xué)生自身經(jīng)歷不足，缺乏寫作素材。要保證中學(xué)生寫作質(zhì)量，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，更重要的是讓學(xué)生通過寫作抒發(fā)自己的思想感情，通過寫作提高自身的語言表達(dá)能力等。作文是一門藝術(shù)，寫作過程中只有細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)總結(jié)，通過作文表達(dá)自己的所見所聞和內(nèi)心的思想感情，才能寫出一篇有深度的高質(zhì)量的作文。而學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)沒有足夠的自身經(jīng)歷，缺乏良好的寫作素材，在寫作過程中沒有自己真實(shí)感情的投入，即使寫作技巧應(yīng)用的再好，文章結(jié)構(gòu)再正確，也是華而不實(shí)。例如教師交給學(xué)生一個(gè)“我最喜歡的”的半命題作文題目時(shí)，學(xué)生往往會(huì)寫我最喜歡的動(dòng)物，是小貓、小狗，我最喜歡的植物是花草樹木等，文章缺乏新意，影響寫作質(zhì)量。

　　二、提高初中語文作文教學(xué)的方法措施

　　作文是初中語文課程的主要組成部分，教師只有提高初中語文作文閱讀效果，保證學(xué)生具備良好寫作能力，才能保證初中語文課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，可以考慮學(xué)生寫作前、寫作中、及寫作后的全面教學(xué)，全面提升中學(xué)生的寫作能力，保證初中語文作文教學(xué)效果。1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，增加學(xué)生寫作素材的`積累。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的方法，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到作文教學(xué)過程中，提高初中語文作文教學(xué)效率。首先教師可以積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，發(fā)掘能夠引起學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的事物，學(xué)生就會(huì)根據(jù)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效果。其次教師可以采用合適的方式教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，例如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，增加一定的課外閱讀教學(xué)，并根據(jù)課外閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在解決問題的同時(shí)還可以積累寫作素材，提高學(xué)生寫作能力及寫作質(zhì)量。2.改善傳統(tǒng)的作文批改方式。教師對(duì)學(xué)生作文的批改方式與學(xué)生寫作水平的提高關(guān)系密切。傳統(tǒng)的作文批改方式過于空泛，沒有取得作文批改的真正效果。教師在對(duì)學(xué)生作文批改時(shí)可以考慮抓重點(diǎn)批改、師生交流批改及學(xué)生討論修改等觀點(diǎn)出發(fā)。教師的作文批改工作要抓住重點(diǎn)，找到典型作文進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握寫作時(shí)容易出現(xiàn)問題的因素，掌握正確寫作方向，提高作文質(zhì)量。教師要善于與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的寫作觀點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生在交流過程中自己發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的修改，提高作文批改效果。學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在討論過程中相互借鑒，提高學(xué)生的寫作糾錯(cuò)能力和自我分析能力，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。3.增加學(xué)生仿寫能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生仿寫能力的教學(xué)對(duì)學(xué)生語文寫作能力的提高有重要意義。仿寫作為提高學(xué)生能力的一種形式，學(xué)生通過仿寫經(jīng)典作文，逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵及寫作手段，提高學(xué)生寫作興趣，學(xué)生不斷進(jìn)行仿寫鍛煉，就會(huì)慢慢脫離范文的思維形式，充分發(fā)散思維，提高寫作質(zhì)量，達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。提高自己的寫作水平。

　　通過合理的教學(xué)提高初中語文作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極促進(jìn)作用，學(xué)生寫作能力的提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響初中語文作文教學(xué)的不良因素，積極探索解決方法，提高初中語文作文教學(xué)的教學(xué)效果。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】鄧太庚.試論新課程背景下的中學(xué)作文教學(xué)【J】.科教文匯：下半月，20xx（2）

　　【2】喬善梅.細(xì)微之處顯神韻——初中學(xué)生作文細(xì)節(jié)的缺失原因及對(duì)策研究【J】.科教導(dǎo)刊：中旬刊，20xx（1）

　　【3】戴紀(jì)萍.定格學(xué)生靈感的火花——談學(xué)生范文的選編【J】.文教資料，20xx（25）

初中語文作文 篇4

　　語文，是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神秘悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此我為它感到自豪。

　　中國(guó)的語言是文化的體現(xiàn)。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認(rèn)為，中國(guó)的漢字是最別具一格的，它生動(dòng)而形象，端莊優(yōu)美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國(guó)的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……是誰創(chuàng)造了這美妙的文字？哦，是我們——龍的傳人！

　　一個(gè)一個(gè)字組成了一句話，話雖短，其內(nèi)涵很深。孔夫子就是其中的一個(gè)代表人物�！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！薄皽毓识�知新，可以為師矣�！薄皻q寒，然后知松柏之后凋也�！薄�…孔老夫子的話含義之深是全世界都認(rèn)同的，以至于聯(lián)合國(guó)教科文組織都把他的`話掛在會(huì)客廳里！這難道不值得我們自豪嗎？

　　一句一句話構(gòu)成了一篇文章，光是一句話就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強(qiáng)，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時(shí)間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助于人的成長(zhǎng)。

　　雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國(guó)的街頭上，仍有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認(rèn)為這種錯(cuò)別字現(xiàn)象可以說是玷污了中國(guó)漢字，這讓我十分生氣�？苫剡^頭來一想，這還不是因?yàn)槔习傩帐芙逃�程度不高，所以才�?huì)有的。我也曾讀過錯(cuò)別字，把“自采楊桃”讀成了“白采楊桃”，事后，我羞愧萬分，心里十分自責(zé)。啊，我也當(dāng)了一回白字大王！我決心要改正，同時(shí)它也為我敲響了警鐘：錯(cuò)別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，糾正錯(cuò)別字現(xiàn)象不是我想象中的那么容易。

　　因此，我發(fā)起以下倡議：1、盡量不寫錯(cuò)別字。2、寫了錯(cuò)別字要改正。3、要幫助別人改正錯(cuò)誤。我希望大家都能夠做一個(gè)寫正確子的人。如果把這些錯(cuò)別字都消滅了，那我們祖國(guó)的文字就會(huì)更美了！

　　語文占據(jù)了我們生活的大部分，語文，你就是那明亮的火，你就是那耀眼的光，你就是那堅(jiān)定的路，你就是那美好未來！語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅(jiān)強(qiáng)的信念！因?yàn)檫@樣，所以，語文——我愛你。

初中語文作文 篇5

　　今晚室外大風(fēng)凜冽，我在家中聽著風(fēng)的呼嘯，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪對(duì)于南方來說是一種美好的奢望。

　　15日的下午，在溫暖的辦公室里，或許是累了，我起身走到窗邊，向遠(yuǎn)處眺望，發(fā)覺窗外在飄著白色的雨花，仔細(xì)觀看方覺是鵝毛大雪。這座城市總算下雪了，隨著我的呼叫，同事們紛紛至窗前欣賞大雪紛飛的景色。

　　之后，因有事我走出大樓外，鵝毛大雪從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落下來，把整個(gè)城市裝扮得一片白色，幾年沒有見過如此大的雪了�？矗【G色的樹木披上了白衣、綠色的草坪上已覆蓋一層白雪，像是一條潔白的棉被，顯得格外美麗。

　　或許上午沒有冷的緣故，許多愛美的女性穿著裙子在突如降臨的大雪中快步行走，為白色的世界里又增添了一份城市韻味。我一邊走一邊欣賞這雪景，或許這情景把我的思緒帶回了小時(shí)候玩雪的景象。

　　在兒時(shí)，冬天并沒有如今溫暖，那時(shí)每到冬至前后總會(huì)下場(chǎng)大雪。下雪對(duì)于孩子來說是最開心的事。我們紛紛跑到屋外，大家站在紛飛的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形狀，“六角形……”我們都會(huì)高興地說出雪的樣子。然后，小伙伴們?cè)谝黄鸫蜓┱�，你扔一個(gè)我扔一個(gè)，來來回回好不熱鬧，如果哪個(gè)小伙伴被打中總會(huì)引來一陣歡笑聲。

　　打累了，大家一起來堆雪人。奇怪了，打雪仗、堆雪人時(shí)手都不感覺冷。當(dāng)雪人身體出來時(shí)，大家忙著做雪人頭，大大的腦袋，再找來兩個(gè)煤球做眼睛，一看真像國(guó)寶熊貓，當(dāng)然，也不忘在雪人身上插一把掃帚當(dāng)做守衛(wèi)的槍�？蓯鄣难┤司驮诒娙她R心協(xié)力下完工了，小伙伴們又開始興奮了，踩著雪地，圍著雪人左看右看，好像在欣賞自己的杰作。下雪后的第二天，出門總會(huì)看見屋檐下面那些潔白透明的冰棱。調(diào)皮的男孩用竹竿套住冰棱取下來，拿在手中玩耍。

　　然而，隨著氣候的變暖，南方的降雪成為了一種奢望。我上初中以后，這座城市好像與雪無緣了�；蛟S有雪，但都是爛雪變不成積雪。有時(shí)每到冬天，孩子總會(huì)問我：為什么我們這里沒有雪呀？堆雪人好玩嗎？面對(duì)天真的孩子，我總是苦笑。

　　20xx年的第一場(chǎng)雪給孩子帶來了歡樂。當(dāng)我回到家門前，見孩子在玩雪球，他看見我時(shí)，高興地說：我們堆雪人好嗎？此時(shí)的我，不顧寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子看見了，也紛紛加人了堆雪人的行列。此時(shí)的我好像又回到了歡樂的童年時(shí)光。

　　風(fēng)在呼叫，好像在告訴人們20xx年的第二場(chǎng)雪可能來臨。但我好像也聽到風(fēng)的哭泣，人類的活動(dòng)正在影響著全球的氣候，滿街的'汽車噴射著有害的二氧化碳、樹木的砍伐使土地沙漠化并導(dǎo)致水土的流失、大量氟利昂的使用讓我們賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境遭到破壞；南北極冰川的加速融化，或許在不遠(yuǎn)的將來使得許多島嶼、城市成為海底世界。

　　雪的世界是多么美妙，俗話說：瑞雪兆豐年。如果氣候變暖，沒有雪的覆蓋，我們拿什么兆豐年？人類會(huì)為自己破壞環(huán)境的行為而付出代價(jià)。保護(hù)我們的地球也是保護(hù)自己賴以生存的環(huán)境。請(qǐng)別讓雪的世界離開我們、離開孩子，別讓雪的世界成為一種奢望和期盼。

初中語文作文 篇6

　　看到這個(gè)題目，你也許會(huì)奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類社會(huì)一切事物的總和�！罢Z文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識(shí)。七年級(jí)語文的第二單元的《綜合性學(xué)習(xí)。寫作�？谡Z交際》用的就是這樣一個(gè)標(biāo)題。它實(shí)際上就是告訴我們語文學(xué)習(xí)的范圍是非常寬非常廣的，“語文”的世界是沒有邊際的。無論學(xué)識(shí)多么淵博的人，他的語文知識(shí)也僅僅猶如在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是奠定學(xué)生進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)語文的一次關(guān)鍵活動(dòng)。

　　學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，僅僅靠課堂四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要他們經(jīng)常的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，必須要把學(xué)習(xí)與生活及其他各科聯(lián)系起來�！奥�游語文世界”就是要訓(xùn)練學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，就是要學(xué)生初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源。這次活動(dòng)怎么開展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法？怎樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校連個(gè)閱覽室都沒有，平�？梢岳�用的資源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

　　“漫游語文世界”就是要觀察，我首先要學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，要他們留意周圍的人和事，要時(shí)時(shí)去豐富自己的見聞，找到可以寫作的材料，要他們及時(shí)地把自己看到的、聽到的寫下來，可以是實(shí)錄，也可以是啟示，還可以是聯(lián)想�？傊�一句話，就是要做生活的有心人。

　　“漫游語文世界”離不開閱讀。我要求學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創(chuàng)新思維》、《語文報(bào)》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價(jià)值的，適合學(xué)生閱讀的的藏書帶到學(xué)校，首先在同組幾個(gè)人中間交換閱讀，要他們時(shí)時(shí)給同學(xué)們推薦讀的好的文章，好的詩詞，好的語段，好的句子，好的詞語等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來，在同組說，或者在全班說，這樣既鍛煉了他們說話的能力，也提高了他們的.閱讀興趣。

　　“漫游語文世界”更離不開寫作。我把學(xué)生的課外寫作放在了很重要的位置。學(xué)生要把學(xué)到的知識(shí)變?yōu)樽约旱�，也還不是那么容易。我為學(xué)生提供了很多的練筆欄目，并要求他們?cè)诿刻斓拿恳黄獙懽髦�前加上欄目的名稱，如“心靈獨(dú)白”、“班級(jí)趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點(diǎn)擊”、“讀書有感”、“難忘往事”、“成語天地”“古文世界”“古詩賞析”、“謎語宮殿”、“想象空間”、“商品推銷”、“我的世界”、“笑話與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛(wèi)生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯(cuò)別字”、“語文與某某學(xué)科”等等。當(dāng)然還可以是自由選擇的。

　　“漫游語文世界”還要有成果。我要學(xué)生定期把自己的寫作成果編輯成“手抄報(bào)”。首先要求學(xué)生選好報(bào)紙名，要求同學(xué)們根據(jù)自己的特點(diǎn)去取名，盡量做到有個(gè)性、有創(chuàng)意、新穎、別致；要他們的報(bào)名豐富多彩。如有的學(xué)生就取自己的報(bào)名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺得他們?nèi)〉枚己芎�，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀、適用。最后我要求同學(xué)們選好自己的欄目，每個(gè)欄目選好自己的材料，材料來源于自己平常的寫作本上面。每月出版一期。對(duì)每期的作品，我都要在全班進(jìn)行公開評(píng)比，本著有特色、美觀、實(shí)用的原則，先在小組評(píng)比，評(píng)出每組前兩名，再在全班評(píng)比。對(duì)評(píng)出的作品，根據(jù)質(zhì)量的高低，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)若干名。對(duì)評(píng)出的作品，我自己拿出一點(diǎn)錢買點(diǎn)獎(jiǎng)品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖�？傊�，獎(jiǎng)品不在于多，主要是為了鼓勵(lì)一下他們。學(xué)生們得到這些獎(jiǎng)勵(lì)后，積極性也很高。我還讓學(xué)生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學(xué)看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦�？傊�，這個(gè)活動(dòng)雖然在目前還只是一個(gè)起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學(xué)生一定會(huì)有收獲的。

　　初一是新課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進(jìn)行課程開發(fā)的。我教了十多年書，用過了很多套語文教材，但是我從來沒有感覺到哪一套教材在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下過如此大的功夫。因此在教這套教材的時(shí)候，我特別注意融進(jìn)自己教這么多年語文所獲得的經(jīng)驗(yàn)，并準(zhǔn)備把它結(jié)合著用在這套教材的使用上。雖然現(xiàn)在我的實(shí)驗(yàn)還只是一個(gè)開頭，但是我相信，只要遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握了正確的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的語文會(huì)漫漫學(xué)好，語文知識(shí)會(huì)不斷豐富，語文素養(yǎng)會(huì)逐漸提高的。

初中語文作文 篇7

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語文課一定很生動(dòng)。

　　宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。

　　她一邊將軟件放入電腦一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕�！敝灰娝�按了幾下鼠標(biāo)，電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)。

　　只見電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運(yùn)糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒理會(huì)，蟈蟈看見了又說：

　　“咱們還是別管這群笨蛋�！闭f完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺，有的`扇扇子，有的唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著，樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

　　看到這兒，老師發(fā)問了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹林，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)汪源回答。

　　汪源站起來自信地說出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問了一個(gè)問題：“通過這個(gè)故事你明白了什么道理？請(qǐng)同學(xué)們課后思考�！�

　　說到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。

　　這堂語文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

初中語文作文 篇8

　　透明的雨線在天地間劃過一道道平行線，淺灰褐色的水泥石路上點(diǎn)現(xiàn)了圈圈斑駁，就像是綻放在路上的星點(diǎn)野花，肆意地生長(zhǎng)，霸占了土地。

　　這場(chǎng)初冬之雨來得正讓我有些茫然，有些束手無策。

　　奔向公交車站，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可以看見站臺(tái)的避雨處已站滿了人，一輛公交車駛過，一大群人蜂擁而上，兩個(gè)人的肢體間發(fā)生著親密接觸，互相推擠，就像打著太極，相持片刻后，終有人勝出，一個(gè)頗帶些驕傲的背影在車門的轉(zhuǎn)角處，閃過，消失。不知為何，我的心有淡淡的失落……

　　我走到了公交車站，看著早已擠滿人的站臺(tái)，也無心再去插一腳。只是帶著疲憊，靜靜地立在那里，那細(xì)碎碎的雨珠掛在了黑絲上，一陣風(fēng)狂傲地?fù)鋪�，像只野獸，冷酷地帶去我身體殘留的溫暖。一輛車從身后駛過，不經(jīng)意間，褲子已比平時(shí)深了一個(gè)色系——風(fēng)再次來襲，褲子上雨水的蒸發(fā)又無情地吸噬著溫暖。

　　好冷。

　　我下意識(shí)地往衣服里縮了縮，可溫暖就像是隨風(fēng)離去般，無從尋覓。嘴邊不禁掛起了喃喃罵語：“這鬼天氣，真可惡！”身子向前探了探，看著還未來至的703，憤恨之情在心里滋生：“這么慢，烏龜��！”這些聲音隨及被接連不斷的車?guó)Q聲淹沒……

　　暴露的耳朵不再有水的觸感，是停止下雨了嗎？可雨絲還是清晰地映入眼簾。下意識(shí)地抬頭，一柄鵝黃色的雨傘靜靜地，就像是一朵雛菊，在我的頭頂綻放。側(cè)首，一位二十五六歲的姐姐帶著甜蜜的笑容出現(xiàn)在我的面前�！澳阋苍诘溶嚢�？傘忘帶了？呵呵，這天氣是挺差勁的！”“啊，嗯……”面對(duì)陌生人，我竟有些不善言詞，只感覺冰冷的臉頰重新泛上了熱度，是否臉紅，我也不知道。在腦海里拼命地組織著謝語，卻臨到嘴邊又被自己活生生地咽下去，總擺脫不了害羞的困惑�！澳闶窃诘饶囊宦奋嚢�？”甜美的聲音扇動(dòng)了耳膜，我側(cè)頭正好對(duì)上了她的眼睛，眸里的溫柔似水流淌，流進(jìn)我的心里，冰冷的感覺消褪，代替它的是抹不去的.溫柔暖意�！拔摇�…那個(gè)，我乘的是703……”我突然低下頭去，不敢再直視她的眼睛，就像個(gè)犯錯(cuò)的小孩——我分明覺得有火在我的臉頰上燃燒�！鞍�！我乘的也是703，我們一起等吧！“她的話就像她的眼睛有魔力，像是滲了蜜的溫水，暖人心扉……

　　“車來了……”她欣喜地說罷，拉了拉我的衣袖，我們順著人流走到車門口�！爸x謝……”我淡淡地說，像雨絲般輕飄，不知她是否能聽到，順著眼角的余光，她的嘴角又翹起一個(gè)可人的弧度，恰此刻，我心中的溫暖在流淌，不知不覺，我的嘴角也映著她的嘴角，譜著甜美的樂章，輕哼著歌曲，踏上公交車，人貼著人，互相傳遞著溫度，身體漸被溫暖包圍。

　　笑意久久縈繞在嘴角，我知道，那聲“不用謝”消散在了寒風(fēng)里，感染了風(fēng)的溫度……

　　一個(gè)微笑，一句絮語，一柄雨傘，初冬的季節(jié)不再冷冰。

　　原來，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單……

初中語文作文 篇9

　　摘要：在作文教學(xué)時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活情境積累寫作素材，可通過創(chuàng)設(shè)文本情景增強(qiáng)寫作體驗(yàn)，可通過創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景，最終讓學(xué)生寫出更濃情、更哲思、更能抓住讀者心理的優(yōu)秀作文。

　　關(guān)鍵詞：情景法；寫作素材；寫作體驗(yàn)

　　一直以來，作文教學(xué)既是語文學(xué)科的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中考分值占整體比重甚至超過４０％。在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中，許多學(xué)生難以用有效的語言來表述個(gè)體思維，寫出的作文或者行文枯燥，或者語言不順，或者華而無實(shí)。作為語文教師要重視作文寫作方法的傳授，不僅要讓學(xué)生有興趣寫，還要讓其有內(nèi)容寫，寫得有文字、有情感、有哲思。筆者認(rèn)為情景教學(xué)法可以是作文教學(xué)有益的嘗試�，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)作文教學(xué)提出三點(diǎn)建議。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景，積累寫作素材

　　作文的豐滿離不開素材的豐滿。在作文教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生素材積累的引導(dǎo)。當(dāng)然，這種引導(dǎo)不是生硬的要求，而是通過在文本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中回憶生活閱歷，積淀文字，觀察生活，讓自己寫作的素材庫更豐實(shí)。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課學(xué)習(xí)完進(jìn)行延伸練習(xí)時(shí)，筆者將一幅幅富有童趣的小畫置于多媒體幻燈片中，然后導(dǎo)入：“同學(xué)們，小時(shí)候玩過‘竹馬’么———胯下騎一竹竿，將它當(dāng)馬騎。在我們豐富的童年生活中，相信也有過跟作者類似的經(jīng)歷吧。你能否在回憶中將這些記憶的珍藏，或者再次走入生活觀察有趣童年游戲，寫出來跟大家一一分享呢？”學(xué)生們頓時(shí)興趣被調(diào)動(dòng)，紛紛說著童年的有趣的事兒，變成相互共享的素材。從生活經(jīng)歷來說，每個(gè)學(xué)生都有自己童年難忘的故事，而學(xué)生初進(jìn)初中，心理依然很大成分童心未泯。故而筆者創(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的經(jīng)歷實(shí)際，回味趣事，觀察生活，思考生活，其積累的素材更加有血有肉，寫出的東西更加有情有義，其作文水平也有了提高的動(dòng)力源。

　　二、創(chuàng)設(shè)文本情景，增強(qiáng)寫作體驗(yàn)

　　隨著進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生們?cè)诓粩嗟�化與生活的接觸，對(duì)于一些事件缺乏很深的理解與很到位的感悟。故而，有些學(xué)生在積累很多文字材料后，能夠一看題目就有文字可用，但是寫出來終究是素材與詞語的堆砌，缺乏情感的真實(shí)抒發(fā)，這也限制了學(xué)生寫作水平從單純復(fù)述到感染人的`跨越。這時(shí)候，就需要教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)激發(fā)，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中有更豐富的情感思維，有更真切的情感體驗(yàn)，這樣寫出來的作文也就會(huì)變得有血有肉。在人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)上，筆者與學(xué)生就朱自清先生與父親車站離別的場(chǎng)景進(jìn)行了重點(diǎn)的交流與解讀，讓學(xué)生懂得了“情感因?yàn)殡x別而噴發(fā)，生命因?yàn)殡x別而深刻”。其后，結(jié)合學(xué)生對(duì)離別的理解層次，再次啟用了多媒體，并伴隨著《假如愛有天意》音樂，播放離別畫面，朗讀離別經(jīng)典文字，讓學(xué)生在濃濃的離別氛圍與淡淡的離別情緒中感知與重要之人離別時(shí)的情感。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的認(rèn)為離別時(shí)最大的情感就是不舍得；有的則表示離別就是分開，分開就會(huì)痛苦；有的認(rèn)為離別僅是為了下一次更加出色的自己與更加成功的對(duì)方更美的重逢。學(xué)生們的發(fā)言有些讓我感到吃驚，他們?cè)陉愂鲋畜w現(xiàn)出他們理解離別的深度與層次，同時(shí)也能夠折射出其在情景體驗(yàn)中理解思維能力有了較大的提升。這也啟示我們，作文教學(xué)的情感不是逼出來的，而是引出來的；不是積累得來的，而是體驗(yàn)激發(fā)的。作為教師，我們應(yīng)該更加反思自己的教學(xué)，反思自己的方法，如何能夠在創(chuàng)意與濃情中調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其有可寫之文字，有能抒之情感。

　　三、創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景，抒寫優(yōu)秀作文

　　生活是作文最好的素材來源。觀察生活是學(xué)生能夠獲取素材與情感的最好途徑。寫作成文的過程，便是素材剪輯與情感融合與的過程。初中階段學(xué)生更多的時(shí)間精力都在課堂上，語文教師要想學(xué)生寫作達(dá)到一定水平，對(duì)其素材積累與情感體驗(yàn)的教育引導(dǎo)責(zé)任也就陡增。教師可嘗試通過情景的創(chuàng)設(shè)，在細(xì)膩的情景感染下，讓學(xué)生不斷觸及情感點(diǎn)，并厘清思路，將感情抒發(fā)的更加細(xì)膩。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《羚羊木雕》一課中，筆者感覺到學(xué)生們對(duì)于文中小主人公要回羚羊木雕后的復(fù)雜情感體會(huì)不深。于是，我嘗試將當(dāng)時(shí)的文中的描述“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)……‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)情景，讓兩個(gè)學(xué)生扮演角色，并輔之以多媒體的ｆｌａｓｈ演示，讓學(xué)生們也隨著體會(huì)這種情景下小主人公復(fù)雜的心情。隨后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)與要求：“同學(xué)們，想想自己的生活中是否有與小主人公一樣的遭遇來呢？能否也以第一人稱的角度來介紹你生活中的難忘事呢？文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)可以仿照《羚羊木雕》，倒敘、順敘皆可�！庇纱�，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們情感點(diǎn)被觸發(fā)，他們都迅速下筆成文。總之，語文教師需要重視作文教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，尤其是隨機(jī)課文中的課堂拓展部分，既有文本樣板的學(xué)習(xí)，又有相似話題的練筆。只要激發(fā)學(xué)生情感，只要讓學(xué)生有可以剪輯書寫的素材與故事，有濃厚的情感抒發(fā)，作文寫作水平將更上新臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保萆蚝２ǎ�初中作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施［Ｊ］．語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），２０１４（０５）．

　�。郏玻萃踉凭辏�初中作文教學(xué)：從“無序”走向“有序”［Ｊ］．基礎(chǔ)教育論壇，２０１４（１６）．

初中語文作文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

　　2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。

　　2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。

　　同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）

　　二、作者介紹。

　　朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。

　　中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

　　三、朗讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。

　　四、探究課文。

　　師生共同就下列問題進(jìn)行研討交流。

　　1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？

　�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）

　　作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

　　2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述下來，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）

　　從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無不讓人佩服。

　　3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？

　�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過前后對(duì)比，加深對(duì)文章的理解。）

　　前者是在文章寫完以后的修改，而后者是在文章寫作中進(jìn)行的修改。

　　4.同樣都是寫一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？

　�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）

　　因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

　　5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上�，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？

　�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）

　　作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。

　　6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下文章寫法上都有什么樣的特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）

　　書信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的'姿態(tài)，自然的過渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。

　　五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。

　　學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？

　�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的習(xí)慣。）

　　教師小結(jié)：

　　1.通過本文的學(xué)習(xí)，在今后寫作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

　　福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來�！边@說的正是同樣的道理。

　　2.作文的修改要貫穿作文的全過程，學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。

　　3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。

　　4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。

　　六、學(xué)習(xí)積累。

　　1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。

　　2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　七、閱讀推薦。

　　朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。

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