初中敘事作文600字

時間：2022-12-07 14:24:20 初中作文我要投稿

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實用的初中敘事作文600字5篇

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的初中敘事作文600字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的初中敘事作文600字5篇

初中敘事作文600字篇1

　　柔柔的鼻息深深淺淺打在兩側(cè)，輕憐，纏綿，像山風拂過百合。

　　——題記

　　我素來有午睡的習慣。

　　窗外，工人勞作的聲音恣意飄蕩，心中的煩悶一下子涌來，我賭氣似的嘟著嘴，環(huán)抱著膝蓋坐在床上�！霸趺戳�，嗯？”柔柔的聲線在不經(jīng)意間溜入耳道，暖暖的在心底發(fā)酵，語氣中竟莫名地帶上了幾分委屈：“媽——太吵了，我睡不著�！蹦赣H或是覺察到我長長的尾音，極淺極淺地笑了，帶著水光，恬淡而落落，像山風拂過百合�！昂�，那我?guī)湍阄娑��！?/p>

　　嘴角微不可察地微微上揚，她的眉和眼都彎了起來，笑得愈發(fā)誘人，眼睛像割碎的波光，星星點點都是笑意。我滿足地勾了勾嘴角，將身子藏匿于棉被下，緩緩合上眼眸。母親那微帶粗糙質(zhì)感的雙手輕輕撫過臉頰，來到耳畔。我似乎能感覺到她的雙手彎成令人安心的弧度，輕柔地蓋住我的雙耳，輕而易舉地便阻隔了外面的煩躁。驀地，母親的手微微地移了移，輕輕地摩擦著我的臉頰后方。母親手上的溫暖便這樣沿著她的指腹攀過我的臉，躲進耳廓，順著耳道，來到大腦皮層，跨過聽神經(jīng)，抵達感覺中樞，將溫暖真真切切地鐫刻在我的心尖。裹著萬般柔情。我仿佛感受到她掌心里縱橫交錯的掌線，在不經(jīng)意間成了一張母愛之網(wǎng)，將我網(wǎng)于其間……終是耐不住這般溫暖，我沉沉地睡去。

　　睡飽了，我揉揉惺忪的雙眼，卻忽然覺得身邊似有揉揉的鼻息深深淺淺地打在兩側(cè)，像山風拂過百合。側(cè)過頭一看，原來是早已疲憊的母親。她的臉上浮著淡淡的紅暈，微盒的雙眼間仍有一絲光亮透出，在睫毛的掩映下，像秋天里波光粼粼的湖面，不是完整的'，都使人精神搖曳。她唇邊蕩漾著淺淺的笑意，輕憐，纏綿，似山風柔柔，輕輕撫過百合，在我心里開出一朵幸福之花……母親淡淡的鼻淺打在手上，卻像是一種癢癢的感覺，那微小而又確實的幸福倏地生根發(fā)芽，枝繁葉茂。

　　那柔柔的鼻息，淺淺的笑容，溫暖，像稀釋后的蜜糖，清冽，像上風撫過百合。

　　呼呼——像山風撫過百合。

初中敘事作文600字篇2

　　生活中時時刻刻地發(fā)生著一些事情，讓我們沉思，讓我們感動，即使一些微不足道的小事也會留在我們記憶的最深處。

　　那年，我剛滿九歲，一天下課了我去樓下上廁所，剛走到教學樓后面的花園那里，我看見地上有一團廢紙，“咦!這是誰亂丟的，多影響校園的環(huán)境衛(wèi)生啊!”我連忙走過去把廢紙撿了起來，拿在手里展開一看，竟然不是廢紙，是一張嶄新的五元人民幣，“哈哈!今天運氣真好!”我高興地差點跳了起來，“有了這五元錢，我就可以買我夢寐以求的飛行棋嘍!還可以買最新款的賽車，還可以買……”想到這些我趕緊把錢放進了自己的口袋，轉(zhuǎn)身剛要走，就在這時我轉(zhuǎn)念一想：這五元錢可能是失主今天中午的飯錢，可能是失主一個星期的零花錢，也可能是失主……想到這里，我決定在這里等一會兒，看有沒有人來找。

　　突然一個大姐姐進入了我的`視線，她彎著腰在地上翻來翻去，似乎在尋找著什么。這時，我馬上走上去問道：“大姐姐，你在找什么?”大姐姐傷心地說：“媽媽給我吃午飯的錢被我弄丟了!”“大姐姐，你丟了多少錢?是什么樣的?”“我丟了五元錢，是一張嶄新的五元錢。”我看大姐姐說的和我撿到的五元錢很相似，就拿出撿到的錢問道：“大姐姐，你看這是不是你丟的錢啊?”“哎呀!是的，是我的!”大姐姐激動地說。我毫不猶豫地把錢還給了她，大姐姐不停地說謝謝，我的心里可高興了。雖然我失去了我夢寐以求的飛行棋，但是我讓大姐姐吃上了午飯。想想大姐姐吃午飯的情景，我感到很欣慰，慶幸自己沒有把撿到的錢放進自己的腰包�！百浫嗣倒�，手留余香�！睆倪@件小事，我深深地感受到：你幫助了別人，自己也會感到快樂原來快樂就這么簡單!

初中敘事作文600字篇3

　　盼望著，盼望著，迎來了向往的初中生活，心中一陣歡喜，回憶起以前的小學生活，真是大有不同了。

　　在以前的小學生活里，老師每天布置的作業(yè)就能把你壓得趴下起不來。每天晚上都要做到11點多，有些同學要做到12點甚至1點，第2天同學們上課沒精打采的，根本聽不進去，所以有些同學就會有些埋怨老師，埋怨老師的脾氣暴躁，有的同學還告訴他們的家長，讓自己的父母去找老師評理。老師也會有些埋怨我們，所以我們也迫不及待的想上初中，都會以為初中的'作業(yè)會減輕。我們現(xiàn)在的小學同學都在不同的學校學習，現(xiàn)在看來，還真有點懷念以前的小學生活，懷念以前辯論會時的激烈場面；懷念以前上科學課時同學們悉心投入的場面；懷念以前上體育課時的歡樂場面。真是令人懷念。

　　回望現(xiàn)在的初中生活，很明顯有三個特點：一，學習壓力增大了。二，作業(yè)增多了。三，課余時間減少了。比起以前的小學生活，真是有些累人�？墒且灿腥髢�(yōu)點：一，朋友了。二，知識吸收量增大了。三，和老師交流的機會多了。哎，真想讓時光倒流回到我們的童年時代，童年時代的歡聲笑語對于我們現(xiàn)在真是太美好了。

　　現(xiàn)在走進我們的校園，坐在明亮的教室，看著一張張整齊的桌子椅子，講臺上的老師也讓我們難以忘懷。再過10年后，也許我們就有了自己的工作，有了自己的幸福，我們也一定要回到自己曾經(jīng)學習的天地來看一看，時光如流水一樣一去不回，轉(zhuǎn)眼間我又長大了一歲，準備迎來初一下冊的學習，祝同學們學習愉快！

初中敘事作文600字篇4

　　我們就這樣反思著，期盼著，幻想著，數(shù)學老師能回來給我們繼續(xù)上課嗎？可惜……唉！

　　靜靜地，我們都不說話，只是一個勁的低著頭面對試卷�！疤�，踏，踏……”一陣腳步聲襲來，我們班六十四個人都欣喜的循聲望去，不是數(shù)老，是班主任。頓時，氣息似乎全凝固了。班主任惱火地看著我們，說：“你們可真行��！把數(shù)學老師都氣走了！”

　　這番批評的話刺痛了我的心。這可是期中考試前的最后幾堂數(shù)學課呢，我們都這么不聽數(shù)老的話，吵吵鬧鬧的，沒有一個人真正在認真聽講，氣得數(shù)老直接奪門而出。難道我們真的比數(shù)學老師都還聰明嗎？我們不需要聽數(shù)學老師的課嗎？顯然不是！只是我們太驕傲，對自己太自信，能相信自己考好罷了。

　　數(shù)學老師摔尺子的動作，皺眉頭的樣子，以致于憤怒的表情，在我的腦海里像放電影似的.重復閃現(xiàn)著，而我只是低著頭默默地在心里說不應(yīng)該。

　　“你們很行嗎？都能保證自己考滿分嗎？馬上就要期中考試了，你們還這么不聽話，數(shù)學老師對你們多耐心啊！一題一題的反復跟你們講，你們怎么就不能明白老師的一番苦心呢？”說著說著，班主任的眼圈都紅了。我把頭埋得更深了。

　　數(shù)學老師的離開，我們不應(yīng)該反思嗎？應(yīng)該！必須得反思！考前的最后幾堂數(shù)學課如果我們聽話了，不僅讓老師高興了，也讓我們受益更多，不是兩全其美嗎？可我們就是這樣，越是在緊要關(guān)頭，越是喜歡玩玩鬧鬧，毫不在意，最終受害的還是我們自己��！學習是為自己學的！

　　班主任敲敲講臺，語重心長地說：“明天還有一節(jié)數(shù)學課，我想你們應(yīng)該知道怎么做吧！”

　　知道！我知道！我一定會認真對待那節(jié)課，認真聽好數(shù)學老師講的每一句話，爭取期中能考得好成績。我在心中默默地回答著，堅定地念著每一個字。

　　這堂課讓我反思良久，也使我受益良多。

初中敘事作文600字篇5

　　放學之后她與我一同去圖書館看書。

　　看著她那蒼白并且毫無血色的臉，我十分擔心：“奇奇，你。怎么了？”奇奇搖了搖頭，說：“沒什么，只是肚子有點痛�！薄芭�，那就好�！彪m然有了奇奇的回答，但我還是放心不下，一直看著奇奇，看書的心思都沒了。過了一會兒，奇奇的臉突然紅了，我驚喜不已，以為奇奇肚子不痛了，可她的一番話卻讓我的希望落了空“你一直看著我干嘛？我回家了�！本驮谄嫫嬲f話的同時，我也注意觀察了一下她：說話聲音發(fā)顫、臉色慘白，深秋了，竟然還流汗！我正想叫住她，可她已經(jīng)背著書包走出了圖書館。我開始忐忑不安。

　　第二天上午，竟然還有體育課！我很擔心奇奇，就鼓勵她去告訴老師，可膽小的奇奇卻不肯：“還是算了吧。體育老師那么兇，再說了，要是我留在了教室，你一直惦記著我，還會好好上課嗎？”我搖了搖頭，嘆了口氣，心繃得緊緊的，生怕奇奇。

　　怎么還要跑步！我的心繃得更緊了，而且發(fā)慌，總覺得有什么要發(fā)生。

　　我跟在奇奇后面，觀察著她的一舉一動。突然，她的'速度頓時減慢。然后癱軟在地上，昏了過去。我連忙跑上前，把她抱在了自己懷里，扯開嗓子大聲喊：

　　“有人暈倒了！”

　　一時間，操場上的老師和同學們都跑了過來，議論紛紛：

　　“怎么辦？怎么辦？”

　　這是女生們的聲音。

　　“小強，小強！你怎么了？”

　　這是幸災(zāi)樂禍的男生們的聲音。

　　當然，體育老師也給了他們一人一個大大的“栗子”。

　　我看著懷里的奇奇，她的眼睛死死地閉著，眉毛一皺一皺，臉愈來愈白，汗也越冒越多，一副很難受的樣子。我的眼淚不由自主地落了下來。

　　這時，體育老師把她抱進了醫(yī)務(wù)室——