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有關(guān)初中語文作文集合5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的初中語文作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
初中語文作文 篇1
(一)作文內(nèi)容:
1.材料:非洲原野里有一種花,它色彩斑斕,芳香撲鼻,路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑,撲上去貪婪地吮吸,誰知這種花分泌的`是一種粘液,能開能合。這時,它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后,花瓣又悄悄地合攏,把這些小蟲都關(guān)閉起來,變成腹中之物了。
2.寫作要求:
(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想,聯(lián)系社會上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人:①采用強(qiáng)調(diào)特征法將其畫成一幅漫畫,并為它起個恰當(dāng)?shù)拿。②根?jù)畫面的內(nèi)容展開想像,寫一個300字左右的對話片斷。
初中語文作文 篇2
我覺得自己初中學(xué)習(xí)之所以能畫上一個漂亮的句號,最關(guān)鍵的是來自于我對學(xué)習(xí)有一個合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排。就語文來說,課文是我們學(xué)習(xí)的載體和示范,僅僅記住要義,理清邏輯框架是不夠的,更重要的是汲取文中的精華,洞悉其間的奧妙,和嘗試著分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應(yīng)該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識,例如本文作者的寫作手法和思想,或是積累一些自己喜歡的語句,這對我們作文水平的提高有很大的幫助。對文章不要死記硬背,囫圇吞棗,無論你對它是否有感覺,都請用你的心去體會,體會每一句話,每一個詞語,甚至是每一個字。而當(dāng)你真正理解了這篇文章的時候,自然而然的,你也就真正掌握了這篇文章。當(dāng)然,在現(xiàn)在的'這個時代背景下,僅僅掌握課內(nèi)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以廣讀博覽來增加文學(xué)內(nèi)涵與修養(yǎng),正是我們需要的!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這對我們是受益匪淺的。古人的詩詞,經(jīng)過精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲而來,它們都是語言的精華。所謂背古詩,并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟,如此收效甚微。背,是建立在充分理解詩的基礎(chǔ)上的。愈是精華,愈是極品,就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩,日積月累,胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣,不僅擴(kuò)充了知識量,又提高了文學(xué)素質(zhì),何樂而不為呢?
多讀一些經(jīng)典名著,對自己語文水平的提高也有很好的效果,F(xiàn)在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品,而欠乏對傳統(tǒng)經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過郭敬明的一些作品,的確不錯。但細(xì)細(xì)想來,書中又有多少是文學(xué)的精華呢?那只可能作為我們課余的一種娛樂罷了。要想真正的獲取知識,那就請讀名著吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內(nèi)涵,就多讀幾遍,用你的心慢慢斟酌與品味,就一定有極大收獲。
初中語文作文 篇3
每一個生命的誕生,都是一個奇跡。有些人雖然在肢體上有殘缺,但是頭腦卻十分聰穎;有些人則因為聽不到、看不到或口不能言而無法充分展現(xiàn)自己的才華。身體上的障礙,導(dǎo)致他們在生命中的成長多了一份艱辛和挫敗,不過,他們身殘心不殘,愛的力量,使疲憊的心靈重獲活力,他們依然能體驗生命的喜悅和幸福,好好利用生命,創(chuàng)造更多奇跡。
在瑞典出生的`蓮娜.瑪莉亞,這位“用腳飛翔的女孩”的故事,令我相當(dāng)欽佩。我十分訝異她雖然是個重度殘障的人,然而在十八歲時,代表瑞典參加游泳比賽,得到世界冠軍,刷新記錄。不僅如此,唱歌、畫畫、開車及購物樣樣難不倒她。蓮娜?瑪莉亞為何如此自信、開朗樂觀的面對人生的挑戰(zhàn)?因為有愛。他的父母將礙化作愛,用愛包容一切,不去想失去什么,只想擁有什么。愛就像一把鑰匙,能為彼此開啟封閉的心門;愛是一種力量,能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī);愛是一道曙光,為身心障礙者帶來溫暖和希望。
我們肢體健全,眼能見五彩繽紛的世界,手能舉,鼻能聞,是多么的幸福,所以,我們應(yīng)當(dāng)存愛在心頭,體驗生命的賞賜,更該發(fā)揮大愛,幫助身心障礙者,讓我們用愛彌補(bǔ)每一分殘缺和傷痛,用愛支持他們,為他們加油鼓勵,給予希望和力量,協(xié)助他們活出絢麗的人生。
初中語文作文 篇4
高中階段的語文教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是針對高考而設(shè)計的,過分注重分?jǐn)?shù),而忽視語文教學(xué)的目標(biāo),這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求。尤其是高中語文作文,更需要注重實效性與創(chuàng)新性的分析與探索,主要原因在于作文不僅是高考語文中的主要內(nèi)容而且是學(xué)生未來工作依舊可以使用的內(nèi)容,因此高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、高中語文作文教學(xué)存在的相關(guān)問題
首先,高中語文教學(xué)工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式,而且高中作文教學(xué)工作是與基礎(chǔ)教學(xué)工作相混雜的,從而阻礙了高中生寫作能力的提升。其次,教學(xué)時間的限制性導(dǎo)致教師沒有充分的時間與空間培養(yǎng)高中生的寫作能力,但高三階段教師會加強(qiáng)寫作的練習(xí),主要步驟是:教師先布置好相關(guān)的作文題目,講述大體的寫作思路;然后高中生利用課后時間自行完成作文,并上交于教師;最后教師選取幾篇典型作文,在課堂上進(jìn)行講解與評價,總結(jié)作文的優(yōu)勢與不足。毋庸置疑,這樣的語文作文教學(xué)方式在一定程度上打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性,每個高中生的興趣特點都不同,對同一個作文題目的構(gòu)思也不同,少數(shù)作文的講解與評價根本無法滿足大多數(shù)高中生的需求,長期以往,高中生會對寫作產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。再次,選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行公開學(xué)習(xí)與賞析是高中語文作文教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象,大部分教師會選擇這樣的方式來促進(jìn)共同分享與學(xué)習(xí)的實現(xiàn),但這種形式往往會導(dǎo)致寫作能力好的越好,寫作能力差的越差,從而拉大高中生寫作能力的距離。最后,從教育實際問題角度而言,高中語文教學(xué)與作文教學(xué)之間存在較小的層次差異性,現(xiàn)代教育體系中,語文教學(xué)主要是由聽說讀寫四個環(huán)節(jié)組成,而作文教學(xué)是寫的環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)的'開展具有一定的難度,大多數(shù)教師選擇忽視此環(huán)節(jié)。因此高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性需要從教學(xué)方式的改進(jìn)與完善方面入手。
二、高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)
。ㄒ唬┱Z文作文教學(xué)實用性的培養(yǎng)。高中語文作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,教學(xué)實用性的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師制定具體而合理的教學(xué)模式,從而促進(jìn)高中生按時完成作文寫作,促進(jìn)高中生寫作高度的提升,以及與作文考試的要求相適應(yīng),但這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師需要以語文作文教學(xué)實用性為契機(jī),灌輸高中生更多的作文得分點,以明晰開題與完滿結(jié)尾的方式促進(jìn)高中生寫作要求的提升,尤其是實用性要求更需要著重突出。一般我們的聯(lián)系步驟是從作文開篇開始,作文的類型眾多,面對多種類型的作文我們便需要從作文開篇開始聯(lián)系,從而真正促進(jìn)高中生作文能力的提升。此外,語文作文教學(xué)活動的實用性還表現(xiàn)于教師對各種類型作文的寫作優(yōu)點與得分點的研究與探討上面,比如象征性的作文我們可以選擇敘述方式進(jìn)行寫作。實用性原則對高中語文作為教學(xué)而言有著積極促進(jìn)作用,主要是以多樣化的方式發(fā)現(xiàn)作文寫作的重點與目標(biāo),從而真正促進(jìn)高中生作文寫作綜合能力的提升。
(二)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性培養(yǎng)。 首先,高中生觀察能力的培養(yǎng)需要得到高中語文教師的高度關(guān)注與重視,且需要付諸相關(guān)行動,即教師需要拓展作文題材的范圍,不能僅局限于教材,需要從日常生活中選取作文題材,加之作文寫作是高中生認(rèn)識自己與世界的過程,現(xiàn)實生活的寫作題材在一定程度上促進(jìn)了高中生對自我生命的體會與感悟。因此,教師需要提供學(xué)生更多的機(jī)會去觀察現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生積攢更多的寫作素材,在高中生觀察現(xiàn)實生活的過程中,不僅可以提取充足的寫作材料而且可以開闊眼界。其次,高中語文教師需要培養(yǎng)高中生的想象力,為高中生思維創(chuàng)新的提升奠定良好的基礎(chǔ)。大部分高中生知道求實是語文作文寫作的要求,但高考競爭與家長過高的期盼,無疑增加了高中生的壓力,加之高中生的生活較為簡單枯燥,所以他們往往不能滿足語文作文寫作的要求。因此,教師在語文作文教學(xué)中需要注重高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升,且需要在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域內(nèi)制定合理科學(xué)的教學(xué)策略,從而激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維與寫作熱情,以及開闊了高中生的想象空間。最后,高中語文教師還需要為高中生提供更多的創(chuàng)作平臺與展示作品的機(jī)會,作品的展示既可以激發(fā)他們寫作信心又可以增強(qiáng)他們的競爭意識。例如,教師可以在學(xué)校創(chuàng)建相應(yīng)的語文寫作角,并在語文寫作角內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示,或者在?线M(jìn)行展示,這些方式無疑會提升學(xué)生的寫作熱情,從而真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量,以及促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、結(jié)束語
總而言之,高中語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的開展有著極其重要的意義,但高中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)母語體系的關(guān)鍵時期,加之作文教學(xué)又是語文教育的重點內(nèi)容,所以高中語文教師需要制定合理的教學(xué)模式、需要完善教學(xué)理念、需要保障語文作文教學(xué)滿足實用性與創(chuàng)新性的要求,從而真正提升學(xué)生的寫作能力,以及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
初中語文作文 篇5
長大,是每個人必須經(jīng)過的蛻變過程。而長大了,步入社會之后,所接觸的人或事就并不是如我們現(xiàn)在想的那么單純了,F(xiàn)在的我們,還能孩子多久?看似漫長的6、7年,實則也不多是在眨眼之間。所以,趁我們還是孩子,保留住那一份純真,盡情做自己想做的事情吧!
有時候,我們活得很累,并非生活過于刻薄,而是我們太容易被外界的氛圍所感染,被他人的`情緒所左右。行走在人群之中,我們總是感覺有無數(shù)穿心掠肺的目光,有很多的流言蜚語,最終亂了心神,漸漸被包裹在自己編織的一團(tuán)亂麻中。這或許就是成人的悲哀,心思成熟起來,太在乎別人的感受。其實,你是活給自己看的,沒有多少人會把你放在心上。
小時候,我可以肆無忌憚的做自己想做的事情,哪怕是犯了錯誤,流幾滴眼淚,父母也可以當(dāng)做沒發(fā)生過。而長大了,肩上背負(fù)的責(zé)任也重了起來,想的東西也就多了。再也不可能回到過去了,F(xiàn)在,做事情還要顧忌許多別人的感受與想法,而且就算顧忌到了,也不見得他們會滿意。雖然一直不想長大,可事實卻依舊改變不了,還不如坦然接受,給自己一個新的挑戰(zhàn)。
成熟,不是心變老,而是繁華過后的淡定。人生似一顆果樹,在風(fēng)雨中成長,在陽光下開花,繁華落盡,碩果累累。花季的爛漫,雨季的憂傷,隨著我們逐漸成長被漸漸淡忘,銘記于心的,一半是對美好的追求,一般是對殘缺的接納。曾經(jīng)看不慣,受不了的,如今不過淡然一笑,F(xiàn)在回憶起來,還挺還念那些年窩在爸爸媽媽懷里撒嬌的時光。
人越長大,就越習(xí)慣壓抑內(nèi)心的真實感受,不再放聲大哭,放聲大笑,什么都是淡淡的點到為止。好像越來越?jīng)]有什么事,可以傷心到立刻落淚,再也找不出釋放傷感的出口,這或許就是長大最大的悲哀。
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