語(yǔ)文初中作文【精】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文初中作文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文初中作文1
今天，陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語(yǔ)接龍比賽，“耶”全班不約而同歡呼起來(lái)，太棒了!
這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語(yǔ)，二、小組合作限時(shí)成語(yǔ)接龍，三、小組內(nèi)成語(yǔ)接龍展示。
我們組都信心滿滿的，因?yàn)樾?ài)因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無(wú)憂啊!
不過(guò)第一輪，我組未進(jìn)入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的機(jī)會(huì)讓給了第二組。
第二輪是小組限時(shí)合作成語(yǔ)接龍，陳老師說(shuō)這次可以查工具書(shū)。我組同學(xué)聚在一起，發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。
老師出題了∶“人山人海�！蔽医M迅速思考起來(lái)∶“海底撈針——針?shù)h相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無(wú)二——二龍戲珠……”我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書(shū)的查工具書(shū)，寫(xiě)字的寫(xiě)字，好生忙啊!我見(jiàn)組員思緒不斷，下面應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真有趣!
瞧第二組，也不只是什么成語(yǔ)難住了他們，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，多虧了最后唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說(shuō)了一大串，季佳鑫這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，飛快的寫(xiě)了起來(lái)。
再瞧第四組，或許是大家報(bào)得太快了吧，李凌燕都來(lái)不及寫(xiě)了，急的'她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)!”這幾組各有千秋，看來(lái)這局比賽難分勝負(fù)咯!
“時(shí)間到!”陳老師將四個(gè)組的答案掛在黑板上，一一點(diǎn)比。我組寫(xiě)了34個(gè)，而第二組則以1個(gè)成語(yǔ)之差，打敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫(xiě)得不好，還別說(shuō)，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!因?yàn)榕c第一名的擦肩而過(guò)，我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!
語(yǔ)文初中作文2
品一杯香茗，閱一卷名著，看中外名人，賞古今美景。閱讀，豈不壯哉美哉？
—題記
輕輕翻開(kāi)一本書(shū)，細(xì)細(xì)瀏覽，在裊裊墨香中掩蒼深思，我喜歡這種境界。閱讀，不僅能增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊我的視野，更能豐富我的語(yǔ)文知識(shí)，陶治我的情操。雖然，在這個(gè)人人都置身商海，操縱著炙手可熱的股票，玩著令人神魂顛倒的電腦游戲的今天，沒(méi)幾個(gè)人愿意把自己的大好青春束縛在書(shū)堆中，讓自己的年華在燈下慢慢逝去，但我還是要感謝閱讀，因?yàn)椋行┲R(shí)是從別處無(wú)法學(xué)到的。
“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！薄按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A�！薄鞍兹找郎奖M，黃河入海流。”同是黃昏，不同的詩(shī)人卻能寫(xiě)出不同但又都膾炙人口的名句！不禁感嘆，我國(guó)古代文化確實(shí)是博大精深。我雖沒(méi)“熟讀唐詩(shī)三百首”，卻也是“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)”。閱讀，讓我看到了一個(gè)浩瀚的語(yǔ)文世界。
“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！薄叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！薄傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”。同樣的報(bào)國(guó)豪情，卻有不同的千古名句。雖說(shuō)我沒(méi)有如此為國(guó)捐軀的`勇氣，但我也不禁被這些在生死關(guān)頭，在危及存亡，在生命倏關(guān)之時(shí)毅然舍生取義的壯士們震撼。是閱讀，讓我穿越時(shí)空，看到了一個(gè)又一個(gè)的壯士的英雄事跡，懂得了什么叫“忠”，什么叫“義”。
“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)�！薄皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”�！懊髟聨讜r(shí)有？把酒灑青天�！币槐�，一首歌。有愁?lèi)�，有鄉(xiāng)思，有離悉。我突然明白，一杯酒，也許就是一種寄托，一首詩(shī)，也許就是一種心境。閱讀，讓我走進(jìn)了文人的心。
閱讀，讓我走進(jìn)了廣闊的語(yǔ)文世界；閱讀，帶我邀游在浩瀚的語(yǔ)文海洋。高爾基說(shuō)，書(shū)藉是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我要說(shuō)，閱讀是我們的語(yǔ)文老師。是閱讀，讓我在語(yǔ)文中暢游，是閱讀，讓我在語(yǔ)文中成長(zhǎng)！
語(yǔ)文初中作文3
長(zhǎng)大，是每個(gè)人必須經(jīng)過(guò)的蛻變過(guò)程。而長(zhǎng)大了，步入社會(huì)之后，所接觸的人或事就并不是如我們現(xiàn)在想的那么單純了�，F(xiàn)在的我們，還能孩子多久？看似漫長(zhǎng)的6、7年，實(shí)則也不多是在眨眼之間。所以，趁我們還是孩子，保留住那一份純真，盡情做自己想做的事情吧！
有時(shí)候，我們活得很累，并非生活過(guò)于刻薄，而是我們太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。行走在人群之中，我們總是感覺(jué)有無(wú)數(shù)穿心掠肺的目光，有很多的流言蜚語(yǔ)，最終亂了心神，漸漸被包裹在自己編織的一團(tuán)亂麻中。這或許就是成人的悲哀，心思成熟起來(lái)，太在乎別人的感受。其實(shí)，你是活給自己看的，沒(méi)有多少人會(huì)把你放在心上。
小時(shí)候，我可以肆無(wú)忌憚的做自己想做的事情，哪怕是犯了錯(cuò)誤，流幾滴眼淚，父母也可以當(dāng)做沒(méi)發(fā)生過(guò)。而長(zhǎng)大了，肩上背負(fù)的責(zé)任也重了起來(lái)，想的'東西也就多了。再也不可能回到過(guò)去了�，F(xiàn)在，做事情還要顧忌許多別人的感受與想法，而且就算顧忌到了，也不見(jiàn)得他們會(huì)滿意。雖然一直不想長(zhǎng)大，可事實(shí)卻依舊改變不了，還不如坦然接受，給自己一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
成熟，不是心變老，而是繁華過(guò)后的淡定。人生似一顆果樹(shù)，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下開(kāi)花，繁華落盡，碩果累累。花季的爛漫，雨季的憂傷，隨著我們逐漸成長(zhǎng)被漸漸淡忘，銘記于心的，一半是對(duì)美好的追求，一般是對(duì)殘缺的接納。曾經(jīng)看不慣，受不了的，如今不過(guò)淡然一笑。現(xiàn)在回憶起來(lái)，還挺還念那些年窩在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)光。
人越長(zhǎng)大，就越習(xí)慣壓抑內(nèi)心的真實(shí)感受，不再放聲大哭，放聲大笑，什么都是淡淡的點(diǎn)到為止。好像越來(lái)越?jīng)]有什么事，可以傷心到立刻落淚，再也找不出釋放傷感的出口，這或許就是長(zhǎng)大最大的悲哀。
語(yǔ)文初中作文4
在我們的日常生活中，到處都沒(méi)有中國(guó)人的影子。中文穿梭在我們生活的每個(gè)角落，每個(gè)人都廣泛使用。
生活中的語(yǔ)言包括很多方面，比如小區(qū)里的告示，學(xué)�；▔锏牟势欤@些都是生活中的語(yǔ)言。
小區(qū)內(nèi)隨處可見(jiàn)招牌，墻上、走廊上到處貼滿了各種告示。有一次路過(guò)一個(gè)小區(qū)，發(fā)現(xiàn)墻上貼了一個(gè)有趣的'告示。無(wú)意中看到通知的標(biāo)題，獵鳥(niǎo)兩個(gè)字出現(xiàn)在眼前。這個(gè)名字引起了我的注意，所以我上去看了看。我看到一個(gè)人在找他的鳥(niǎo)，大概意思是：我被偷了一只紅鸚鵡，一只綠鸚鵡，一只藍(lán)鸚鵡。希望大家能幫我抓到偷鳥(niǎo)賊。給予線索作為回報(bào)。
看完這個(gè)通知，我又走在回家的路上，心想：“這個(gè)通知挺搞笑的。獵鳥(niǎo)這個(gè)話題引起了別人的注意。這個(gè)通知肯定會(huì)起到作用的�！蓖瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)了一句病句。上面寫(xiě)著“我是從一只紅鸚鵡那里偷來(lái)的”。這句話之前說(shuō)了“一個(gè)”，接連說(shuō)了幾個(gè)鸚鵡，自然成了病句。生活中的中國(guó)人也可能是錯(cuò)的，所以我們不能全信。
學(xué)�；▔锏哪切┱信埔埠苡幸馑�。我只見(jiàn)過(guò)幾個(gè)有趣的詞�；▔醒肓⒅粔K牌子，上面寫(xiě)著：不要踩我，我會(huì)受傷的。這個(gè)標(biāo)志把草描述成一個(gè)人，形象地描述了草的脆弱，但人們看到它時(shí)，會(huì)為它感到難過(guò)。還有一個(gè)標(biāo)志，是立在一片已經(jīng)踏出小路，遮住了小路的草叢里。上面寫(xiě)著：綠草，慈悲在腳下。這個(gè)通知講的是草的生命力，把慈悲變成了腳下的慈悲，很合適。標(biāo)志和擋草告訴我們不要踐踏草坪。讓學(xué)生自覺(jué)走水泥路，繞道走。
像這樣，我們生活中的各個(gè)地方有很多很多時(shí)髦的錯(cuò)別字、病句、有趣的標(biāo)志，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
讓我們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中博大精深的知識(shí)。讓我們盡情探索，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。大家一起玩玩，找找有意思的病句。
語(yǔ)文初中作文5
我的語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一張憔悴的臉，但又顯得那么精神。挺直的鼻子嵌在慈祥的面龐中間，一雙明亮的眼睛緊挨著粗黑的眉毛，再加上一頭烏黑油亮的披肩發(fā)，顯得格外精神。
我的語(yǔ)文老師40多歲了，她把全部的身心都投入到教育事業(yè)中去了。我把她比作園丁，可有人更形象的說(shuō)她是一直默默燃燒的紅燭，照亮著我們照亮我們前方的路。
原來(lái)上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們都很靦腆，不是太積極發(fā)言。這時(shí)候語(yǔ)文老師就會(huì)說(shuō)：“機(jī)會(huì)給每個(gè)人都是平等的，就看你能不能抓住機(jī)會(huì)。”每當(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)了這句話，同學(xué)們就都會(huì)躍躍欲試。為了提高我們的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文老師還監(jiān)督我們每天寫(xiě)日記，果然，我們班同學(xué)的寫(xiě)作水平提高了一大截，還獲了獎(jiǎng)呢！當(dāng)我們聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文老師就會(huì)讓我們?cè)谛闹心睿骸罢\(chéng)實(shí)比一百分更重要。”看，我們的語(yǔ)文老師考慮的周到吧！
語(yǔ)文老師為我們講課的時(shí)候，總是站著給我們講。望著那毒辣辣的太陽(yáng)，我坐在下面還口干舌燥的，何況是在講臺(tái)上站著給我們講課的`語(yǔ)文老師呢！于是下課的時(shí)候，我走到語(yǔ)文老師身邊，問(wèn)：“老師，您站在講臺(tái)上為我們講課，不累嗎？”語(yǔ)文老師笑了笑，用她那溫和而憔悴的聲音對(duì)我說(shuō)：“本來(lái)是很累的，但一想著你們一個(gè)個(gè)出人頭地，老師就不累了！”我注視著老師，心情久久不能平復(fù)。
我的語(yǔ)文老師很愛(ài)笑，她總是笑得那么甜，那么可愛(ài)，那么親切。語(yǔ)文老師對(duì)付我們班上的那些“困難戶”很有一套，她總是用她那“伶牙俐齒”向那些沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)“要賬”。
我的語(yǔ)文老師為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，她不辭辛苦，想方設(shè)法的讓我們進(jìn)步。她—我的語(yǔ)文老師像魯迅先生一樣，為自己想得少，為別人想得多。
語(yǔ)文初中作文6
成長(zhǎng)路上風(fēng)風(fēng)雨雨，注定了大家須挑戰(zhàn)自我；成長(zhǎng)路上風(fēng)景優(yōu)美，讓大家負(fù)累的心得到歇息�！}記
小學(xué)，我精神成長(zhǎng)的驛站。
踏入小學(xué)的門(mén)檻之后，在新的環(huán)境與周?chē)e極向上同學(xué)的影響下，我開(kāi)始朦朦朧朧地編織著是我們的一片心靈天空。天天，我都以認(rèn)真的態(tài)度和真誠(chéng)的心澆灌我心中夢(mèng)的種子，催它快快在我心空生根發(fā)芽。
在漂亮的小學(xué)年代，我珍藏了很多財(cái)富——同學(xué)真摯的友誼，老師信賴的眼神，為班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)的自豪，和同學(xué)討論問(wèn)題到黃昏時(shí)的滿足……
這六年中，我知曉了啥是校園生活，也領(lǐng)會(huì)到了它的'美好，朋友和老師留給我一筆筆寶貴的精神財(cái)富。將來(lái)，期待他們創(chuàng)造更美好的回憶。
初中，我心靈飛躍的殿堂。
當(dāng)從小學(xué)懵懂的圈子里走出來(lái)后，腳下踏著的是成長(zhǎng)的睿智和穩(wěn)重。
每當(dāng)老師交給我學(xué)習(xí)或者學(xué)�；顒�(dòng)的組織任務(wù)時(shí)，我再也不可以像孩子子那樣粗心了事，而是用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去好好完成；每當(dāng)與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我再也不可以像孩子子那樣賭著氣與人家說(shuō)“絕交”，而是學(xué)著以理解、寬容的心態(tài)去處置；每當(dāng)我被學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我再也不可以像孩子子那樣依偎在爸爸媽媽?xiě)牙铮尠职謰寢尀槲医鈶n，而是慢慢掌握了獨(dú)立面對(duì)。其實(shí)，大家學(xué)回的豈止是怎么樣對(duì)待學(xué)習(xí)重壓呀，大家還漸漸掌握了從容、豁達(dá)地對(duì)待日常的所有——無(wú)論是快樂(lè)，還是悲傷。
青春賦予我動(dòng)感與活力，使我在乎氣風(fēng)發(fā)的校園里，掌握合作中進(jìn)步、角逐中成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，是我踏過(guò)的足跡。無(wú)數(shù)次回眸，一睹成長(zhǎng)的姿態(tài)，見(jiàn)證我一步一腳印地走來(lái)。
我是一只小舟，行駛在陽(yáng)光、白云與風(fēng)雨交加的海面上。陸地，是我追求的目的。我在堅(jiān)定地成長(zhǎng)！——后記
語(yǔ)文初中作文7
“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語(yǔ)文課一定很生動(dòng)。
宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開(kāi)始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟件放入電腦一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕�！敝灰�(jiàn)她按了幾下鼠標(biāo)，電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫(huà)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
只見(jiàn)電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽(yáng)下搬運(yùn)糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說(shuō)：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹(shù)下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒(méi)理會(huì)，蟈蟈看見(jiàn)了又說(shuō)：
“咱們還是別管這群笨蛋�！闭f(shuō)完便飛到大樹(shù)下乘涼去了。他們有的睡覺(jué)，有的扇扇子，有的唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著，樹(shù)葉一片一片的落了下來(lái)。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒，老師發(fā)問(wèn)了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的`？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹(shù)林，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)汪源回答。
汪源站起來(lái)自信地說(shuō)出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？請(qǐng)同學(xué)們課后思考�！�
說(shuō)到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過(guò)這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語(yǔ)文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
語(yǔ)文初中作文8
自從上了中學(xué)以來(lái)，接觸的老師一下子增加了不少，較之小學(xué)翻了不止一倍。一個(gè)老師講課自然就有一個(gè)老師講課的風(fēng)格。比如數(shù)學(xué)老師，上課時(shí)很少看教案，講課時(shí)行云流水，一氣兒下來(lái)，絕不多說(shuō)一句廢話。再或者生物老師，天性幽默，講課風(fēng)格獨(dú)特，記得有一次講到氮磷鉀的時(shí)候說(shuō)：“我是這樣記的，“‘氮’黃，花‘鉀’黑‘磷’，我把這些歪門(mén)邪道都想出來(lái)了，你們一定要記全啊�！�
但是，令我印象最深刻的還是語(yǔ)文老師。先不說(shuō)他的外貌，光每次上課都提著一個(gè)包就足以令我們印象深刻了。第一次上課的時(shí)候講一篇古文。一開(kāi)始沒(méi)有問(wèn)題，但在講到一半的時(shí)候，老師讓同學(xué)解釋一個(gè)詞語(yǔ)的意思的時(shí)候，產(chǎn)生了分歧。一些同學(xué)說(shuō)是“的”，一些同學(xué)說(shuō)是語(yǔ)氣詞，大家議論紛紛。老師見(jiàn)大家的.意見(jiàn)不一，就將其作為晚上的一項(xiàng)作業(yè)留了下來(lái)，雖然說(shuō)是拓展，但是大部分同學(xué)，都把這項(xiàng)作業(yè)忘得一干二凈。
到了第二天上課，老師說(shuō)：“昨天那個(gè)詞的意思我查了，是當(dāng)語(yǔ)氣詞來(lái)用的，但是如果作為“的”來(lái)說(shuō)，也可以算對(duì)……”我們所有人無(wú)不驚訝。大家趕緊低頭記筆記，教室里只能聽(tīng)見(jiàn)一片“刷刷”的寫(xiě)字聲。
再后來(lái)，開(kāi)始記個(gè)人量化的分。我作為記分人之一，也拿到了一張記分表，每天給相應(yīng)的組記分�？墒俏耶�(dāng)時(shí)不認(rèn)真，記得一筆糊涂賬，我記的組組員和老師看不下去了。一次課間，老師把我叫到一個(gè)無(wú)人的地方，說(shuō)：“××，你看，”拿出我的記分表后繼續(xù)說(shuō)：“你記分沒(méi)有好好記，弄得別人都不愿意了。你可能覺(jué)得這件事是小事，無(wú)所謂。但我覺(jué)得，記分主要是培養(yǎng)你們認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度�！�
我在中學(xué)所接觸過(guò)的老師中，語(yǔ)文老師絕對(duì)算得上是最負(fù)責(zé)任的老師之一。他的認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度感染著我們。她教的上一屆畢業(yè)班，語(yǔ)文成績(jī)明顯高于其他班。能在初中碰到這樣一位老師，是我的幸運(yùn)。
語(yǔ)文初中作文9
日月如梭，一轉(zhuǎn)眼間，七年級(jí)的的時(shí)光便悄悄“溜”去了，我也只好無(wú)奈的來(lái)到我們學(xué)校二樓，心懷忐忑的走入那個(gè)八七班。起初我是有些煩躁的，畢竟曾經(jīng)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不見(jiàn)了。
我隨便找了個(gè)位置坐下，觀察著四周的同學(xué)，他們好似都認(rèn)識(shí)，唯獨(dú)我是一個(gè)外人，這是我更為煩躁了。
這是，一個(gè)身材瘦高的女老師走入班級(jí)，她梳著一頭馬尾，顯得更加精神，但在我眼里，那不是精神，而是恐怖，看她年齡大概有三十幾歲，不過(guò)她那唯我獨(dú)尊的氣勢(shì)散播在班級(jí)每個(gè)角落。
剛剛在嘻哈打鬧的同學(xué)早早的合上了嘴，呆呆的坐在教室里，班里鴉雀無(wú)聲，老師馬尾一甩，瀟灑的同學(xué)寫(xiě)下三個(gè)大字“衛(wèi)××”，隨后在下面謝了一連串電話號(hào)碼。
突然，畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，那種令人望而生畏的感覺(jué)沒(méi)有了，取而代之的是那種溫柔親切的感覺(jué)。
“同學(xué)們好，我是這個(gè)班的老班，我叫衛(wèi)××，今天我非常不滿意，因?yàn)槲沂抢习啵皇抢习�，�?jiàn)著我不要老師板著臉�！�
這句話引得哄堂大笑，我心底那股煩躁勁兒沒(méi)了，反而充滿活力，嘟囔到:“哈哈哈，看來(lái)八年級(jí)的生活要有趣起來(lái)了。”
隨后她那潔白而又長(zhǎng)的手一揮，示意同學(xué)們安靜一下說(shuō)到:“同學(xué)們，我是教語(yǔ)文的，但我認(rèn)為語(yǔ)文老師不僅僅是教你們文化知識(shí)，更是要教給你們做人的道理�！�
“今天，我要給大家講的是，要做一個(gè)有溫度的人，感動(dòng)別人�！�
她把一個(gè)歪了的`板凳扶起說(shuō):“我教過(guò)的學(xué)生，你要在人群中脫穎而出，讓別人想起你時(shí)不禁感嘆一句:因?yàn)橛心�，我很溫暖�！?/p>
“當(dāng)你能溫暖他人的時(shí)候，你便成功了�！�
……
她的話令我深思，做一個(gè)有溫度的人？
我入學(xué)時(shí)的煩躁消失了，取而代之是滿滿的動(dòng)力，握緊了拳頭，心中暗暗發(fā)誓:這口雞湯喂的好！我成績(jī)不論如何，但我要讓身邊的人知道，我是一個(gè)有溫度的人。
無(wú)論何時(shí)何地，我定會(huì)溫暖他人。
語(yǔ)文初中作文10
今天，聽(tīng)了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處；最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開(kāi)的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的'智慧。
三、 讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺(jué)得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題引發(fā)探討：
�。薄⑷绾握_處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問(wèn)題。
�。�、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
�。场⒆魑慕虒W(xué)過(guò)程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”；學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
語(yǔ)文初中作文11
風(fēng)沙肆虐，怪石嶙峋。我就生活在這么一個(gè)荒蕪人煙的地方。不，不可以這么說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)除去我再也沒(méi)任何生命的地方。
從我出生那天開(kāi)始，我就一直生活在這里。母親天天都飛到離大家這里不遠(yuǎn)的地方去探尋食來(lái)養(yǎng)活我，后來(lái)媽媽因?yàn)檎`食了大家噴了農(nóng)藥的蔬菜而死去，再后來(lái)，我慢長(zhǎng)大了，慢慢靠著人類(lèi)扔下的廢菜殘?jiān)婊睢?/p>
天天吃完飯后，我常常仰望那布滿黃沙的天空。常常想像媽媽跟我提起過(guò)的大家祖先住過(guò)的地方。傳聞那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)林茂密繁盛，有不少美味的野果子，祖先們無(wú)需為食物而奔波，所有些動(dòng)物們歡聚在一塊，載歌載舞，和睦的相處。母親還說(shuō)過(guò)其實(shí)鳥(niǎo)類(lèi)并不僅僅是大家黃鸝一種，大自然里有好看的孔雀，愛(ài)唱歌的百靈和夜鶯，與那兇悍善飛的老鷹，只不過(guò)后來(lái)大家肆意的捕捉大家，鳥(niǎo)類(lèi)的朋友們都走散了，再也沒(méi)見(jiàn)面……可惡的人類(lèi)！
夢(mèng)中我時(shí)常做夢(mèng)夢(mèng)到媽媽給我說(shuō)過(guò)的那片蔚藍(lán)的天空。我在那藍(lán)藍(lán)的天空中盡情的遨游。累了，有各種鳥(niǎo)類(lèi)朋友將我撐起；渴了，有香甜可口的山泉沁人心脾；餓了，有美味的野果讓我充饑……可夢(mèng)畢竟是夢(mèng)，回到現(xiàn)實(shí)，我總是疑惑，這昏黃的天空過(guò)去會(huì)是傳聞中那樣漂亮嗎？這片讓我?guī)缀跬浟孙w翔的天空……
終于，我下了決心，我要離開(kāi)，離開(kāi)這個(gè)昏黃的天空，這個(gè)惡魔似的鬼地方�；蛟S，別的地方天空是蔚藍(lán)的吧！或許，別處會(huì)有肥沃的土地和茂密的森林吧！或許，別處會(huì)有我的兄弟姐妹吧！
于是，我展開(kāi)了那極少活動(dòng)的`翅膀，飛翔，飛翔，然而現(xiàn)實(shí)卻一直殘酷，四周的天空是不盡的昏黃，沒(méi)一絲生氣，有些只不過(guò)一個(gè)比一個(gè)高的煙囪在那里不斷地“排毒養(yǎng)顏”，而且我更沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么青山綠水，有些只不過(guò)一片禿禿的山和一條條臭烘烘的河流……
我，在驚愕中倒下了，再也沒(méi)爬起來(lái)的力量，依然望望那昏黃的天空，我想哪個(gè)能告訴我，那片青山綠水到底在什么地方……朦朧中，聽(tīng)到媽媽那熟知的聲音：“小孩，跟我來(lái)！”迷糊中，終于看見(jiàn)那渴望的綠色，我，奮力掙扎……
語(yǔ)文初中作文12
平時(shí)注重積累
寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單靠你一朝一夕的努力是無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章。所以學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要從小做起，只有打好基礎(chǔ)，你才能厚積薄發(fā)。如果你是初學(xué)，你無(wú)須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。
找一個(gè)標(biāo)題，給自己限定字?jǐn)?shù)，如第一次，可以是三百字，那么你就寫(xiě)一篇三百字以上的文章；再找一個(gè)標(biāo)題，再寫(xiě)一篇三百字的文章。每天堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標(biāo)題）。當(dāng)你覺(jué)得寫(xiě)夠五百字的文章已經(jīng)不是問(wèn)題的時(shí)候，那么你在行文中必定有了你自己的主見(jiàn)。
隨時(shí)隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)。
或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的'素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
下筆之前要提綱
提綱要確實(shí)反映自己的思路，即在頭腦中要有一個(gè)你這篇文章的大概寫(xiě)作思路。寫(xiě)之前要考慮好三點(diǎn)：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細(xì)寫(xiě)，要畫(huà)個(gè)層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定格式。
開(kāi)頭結(jié)尾要精彩
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾比較忌諱出現(xiàn)套話、空話，作文的開(kāi)頭可以感情色彩適當(dāng)濃一些，或者是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接表達(dá)感情、立場(chǎng)，并為下文做鋪墊。
有的同學(xué)在開(kāi)頭設(shè)置懸念，采用倒敘的寫(xiě)作手法，以達(dá)到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關(guān)的語(yǔ)句一定不要貿(mào)然用在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處。
語(yǔ)文初中作文13
淚，又一次從眼角流下……我用紙巾擦干，看著紙巾上濕潤(rùn)的部分，眼中迸出了仇恨。為何要流淚？努力建起的大堤為什么這樣隨便被淚水沖垮？眼淚�。楹卧谖沂r(shí)，你一直準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)來(lái)提醒我是個(gè)失敗者呢？為此我痛恨眼淚，我為自己內(nèi)心的發(fā)泄找到了絕佳的管道。
為了不讓自己再流淚，我再一次地站了起來(lái)，天天背著沉重的書(shū)包，啃著其他人頭疼的語(yǔ)法常識(shí)，做著繁瑣的習(xí)題……我把自己弄得像舵螺，不管多累，只為心中那一份仇恨——不想向眼淚低頭。
日漸地，母親發(fā)現(xiàn)了我的反常。那晚已是八點(diǎn)了，我睜著沉重的眼皮。也不管能看進(jìn)多少，雙眼就直盯著習(xí)題。這個(gè)時(shí)候，母親輕輕地打開(kāi)了房門(mén)，靜靜地坐到我的身邊。但我并沒(méi)轉(zhuǎn)頭，我知曉這是母親對(duì)我的默默鼓勵(lì)，也是她疼惜女兒的一種方法。不經(jīng)意的一瞥，我看到了什么——淚，母親的眼中閃著晶瑩的.淚水�！皨�，你……”我愕然，不知所措，疼惜的淚，母親的淚從心里緩緩流動(dòng)。那是母親對(duì)我愛(ài)的流露，流著流著，帶走了我心中壓抑多時(shí)的憤恨與感傷�！靶『�，你歇會(huì)吧，不累嗎？”母親溫聲問(wèn)道。我抱住了母親……
淚，第三流下……這個(gè)時(shí)候我才恍然，原來(lái)，淚是心靈的表露，是真誠(chéng)的使者。我怎能將它視為仇恨的對(duì)象。那只是對(duì)自己無(wú)能的借口。
心里豁然開(kāi)朗了。這個(gè)時(shí)候，我深感眼淚對(duì)我成長(zhǎng)中的要緊用途。是哪個(gè)在我失敗時(shí)一次又一次地伴隨著我，不管我多么不理解？是哪個(gè)在默默地激勵(lì)我，漠視我仇恨的目光？又是哪個(gè)幫我建起心靈的壁壘？是不是你，眼淚。
眼淚告訴我，失敗了，要勇敢地站起來(lái)，去戰(zhàn)勝困難。眼淚告訴我，愛(ài)的溫馨，教育我要回報(bào)爸爸媽媽那顆顆淚珠。眼淚更告訴我：要了解奉獻(xiàn)，為了其他人，單純地為其他人，就算他仇恨自己，只須能使其他人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，好起來(lái)，所有都是值得的。
淚，感謝你，讓我領(lǐng)悟到了你的真諦。
語(yǔ)文初中作文14
人生溫暖俯拾皆是，或大或小。但是最重要的，對(duì)我來(lái)說(shuō)。母親，便是最溫暖。
第一次的溫暖，是在母親懷中沉沉睡去。幼年時(shí)，白天瘋玩一天，晚上累了，便鉆入被窩，和母親一起。被母親抱著，聽(tīng)著她唱童謠，她的懷里像有香味般。我便閉上眼，躺著、聽(tīng)著、聞著便睡去了。有時(shí)，母親在床上坐著，抱我在懷里，輕輕拍著背，哼著我總陌生的兒歌。當(dāng)我們每個(gè)人剛降臨到世界時(shí)，便是在母親懷里，被抱著、睡著、笑著罷了。
以后的溫暖，是在母親的叮嚀中散播。十四、五歲的我們，在家中往往最煩惱的無(wú)非是母親在耳邊不停地叮囑。做哪件事都免不了母親的嘮叨，慢慢的便對(duì)母親疏遠(yuǎn)了。她的嘮叨總是很多，很全面，很呵護(hù)，很強(qiáng)勢(shì);慢慢才學(xué)會(huì)理解是她關(guān)心我，總是很多，很全面，很呵護(hù)。當(dāng)我聽(tīng)從母親的囑托，看到她的笑時(shí)——就像天冷時(shí)乖乖聽(tīng)話穿上厚衣時(shí)，母親的笑…是溫暖吧;當(dāng)事情真的發(fā)生，而我安好時(shí)——就像他人犯錯(cuò)我被夸獎(jiǎng)時(shí)，心里的驕傲…是溫暖吧。每每那時(shí)，我便體會(huì)到了：啊!母親是真的在呵護(hù)。母親慢慢地老了，就只傻傻地用最直接的方式關(guān)愛(ài)著。在耳邊母親的`叮嚀里，我體會(huì)到溫暖。
最后的溫暖，是母親在自己懷中，笑著…走了。每個(gè)人都會(huì)逝去，在母親最后余留的片刻就陪著她吧。
往日在母親懷中稚嫩的我，如今和母親一齊高了。在她面前，我總是很調(diào)皮，和在別人面前不同。我，總是把兒時(shí)的模樣給母親，我總是很粗心吧。
待我成年，成家，成熟時(shí);便是母親老去，白頭，頹然時(shí)。母親用幾十年的光陰去澆灌一種名為后代的種子，我終于長(zhǎng)成了果實(shí)，母親也終于白了頭發(fā)，添了皺紋，失了光陰。
待母親最后時(shí)，便牽著她的手，看著她的臉，梳著她的白發(fā)…閉著眼，只靜靜享受那最后的溫暖。我只愿等我將來(lái)時(shí)也能這么陪母親吧!
有一種名為母親的溫暖，我們厭惡過(guò)，傾心過(guò)，也不舍過(guò)。未來(lái)會(huì)有一個(gè)稱為母親的人，把我這一生的溫暖伴著她的逝去而消散了。
語(yǔ)文初中作文15
星期五的上午，一群承載著開(kāi)心和期待的學(xué)生在教室里……因?yàn)閷⒁芰�，班里同學(xué)也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語(yǔ)課！
在我的印象里，英語(yǔ)老師就像小學(xué)的語(yǔ)文老師，不僅長(zhǎng)相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語(yǔ)老師。英語(yǔ)老師的`脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰(shuí)？還不是我們。
上午第二節(jié)課來(lái)了，英語(yǔ)老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。給我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)了昨天測(cè)試的卷子，因?yàn)橹慌凶魑�，我很開(kāi)心，我得了十分。但班里大多數(shù)的同學(xué)都心情不大好，因?yàn)榈囊�、兩分的人大有人在。接著，老師說(shuō)了讓我們難以置信的話：“下面改錯(cuò)，改完錯(cuò)再抄一遍，拿給我看…。”邊說(shuō)著，手里拿起了木棍�！澳銈兙褪遣婚L(zhǎng)記性！我看不打不行！得九分的過(guò)來(lái)打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯(cuò)。我一時(shí)不知做什么，也就又寫(xiě)了一遍。接著，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說(shuō)話？大氣都不敢出。沒(méi)有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰(shuí)也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長(zhǎng)……”接著，班里同學(xué)只好硬著頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。
一節(jié)課就要這么過(guò)去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學(xué)無(wú)方！……”這動(dòng)作讓我深感意外！同學(xué)們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。
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