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初中語文作文

時間:2023-05-01 10:47:36 初中作文 我要投稿

【實用】初中語文作文匯總9篇

  在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的初中語文作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實用】初中語文作文匯總9篇

初中語文作文 篇1

  中午,我還在午睡,還在床上伸懶腰,從窗外模模糊糊地傳來“淅淅瀝瀝”的聲音。我想一定是下雨了。

  這可是極好的,下雨的天氣是我最喜歡的,小雨中的漫步,看起來,都充滿了詩意美。不知什么時候開始,開始喜歡上下雨天。下雨天,真好!下雨時天是灰蒙蒙的,猶如水墨畫般,引人無數(shù)遐想。我喜歡假期里下雨,我可以窩在家里,靜靜地透過窗戶凝視著雨中這不一樣的世界。

  我更感謝老天爺,在這不用上學(xué)的`日子里下了一場小小的雨,他仿佛懂得:今天孩子們不用上學(xué),該是下雨的時候啦!以前總認(rèn)為,下雨天就是天空在哭泣,在宣泄心中的壓抑,F(xiàn)在雖知道事實并非如此,但也不太去追究到底天為什么會“掉水”。

  “黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”,看到下雨,我的腦海中竟會想到這句詩,雖然樓房這里沒有池塘,沒有青蛙。為什么我也不知道,但我的腦海中卻浮現(xiàn)出這幅場景。

  有人跟我說過,在雨中漫步最能思考人生的問題。但我卻不以為然,因為我總感覺下雨總會烘托出一種憂傷的場景,總認(rèn)為是老天在哭,本來就憂傷的世界,這個時候,你卻偏偏要到雨里去思考問題,真的有用嗎?這個時候的你,思考問題的答案一定是反面的吧。

  所以,我只喜歡在雨后去道路上漫步。在下雨后,就會期待,期待雨停了會是怎樣的一番景象?會猜測,猜測會不會有七彩的彩虹?雖然我生活的城市的空氣并不清新,不太可能會有彩虹,但給人一種遐想也是不錯的。

初中語文作文 篇2

  我心中的桃花源是個美麗的地方,與世隔絕,有森林、高山、湖波、陽光和沙灘。那里物產(chǎn)豐饒,不必為食物擔(dān)心。渺無人煙,除我之外再無他人。陪我的只有一個木屋,一條獵狗和一只小貓。我隨心所欲,不必在規(guī)定的時間起床。如果太陽愿意西去,便隨它好了。即便到頭頂上去也不必管它。一整天待在森林里漫步。絕不會有人跑過來說你家中失火,或是作業(yè)未做,而把你如拎小雞般帶回去,讓一天的好心情,無影無蹤。

  晚上,依靠在安樂椅上,享受火爐散發(fā)出來的熱量,讀著格林童話,幻想著自己是中世紀(jì)的騎士,在廣袤的西歐平原上,縱橫疆場,所向披靡。偶爾也會被貓兒的叫聲打斷飛翔的思緒,這時撫摸兩下它光滑的皮毛,再咬一口野蘋果,讓原始而粗獷的酸味幫助自己飛回思維的大海,以便滿天的繁星照耀著悄然入睡的我。夜靜極了,大概只有不安分的犬兒和昆蟲們的叫聲會打擾這靜的夜。

  早晨,也不會有那刺耳的令人討厭的鬧鐘叫你起床,只有清晨的陽光才會讓深睡的人兒醒來。大可以不必洗漱,也沒有人投來異樣的目光?梢詭е畠豪^續(xù)昨日的森林探索。也可以提著一籃李子繞著大海走上一天,或是去倒映群山的`胡泊邊釣上一天的魚。所有的計劃都會使一天的陽光鮮活而美麗,仿佛一切很像是畫家窮盡了心血,用盡了最美麗的顏料對一個唯美鏡光的刻畫。這就是我心中的桃花源,一個仿佛只有美麗沒有黑暗的地方。

初中語文作文 篇3

  前不久我們上了一堂特殊的語文課:搞了一次“走上街頭找語文”的社會調(diào)查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重,應(yīng)引起重視。

  街頭用字不規(guī)范,主要表現(xiàn)在:一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除,有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上,共有24家,讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字,且字母書寫潦草,不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級部署”,寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的簡化字,在字?jǐn)?shù)較多的.小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用,人看了很別扭。

  街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價值,更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌,讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會高到哪兒去的,這勢必影響城市的形象。為此,我們建議:

  一是提高對街頭用字重要性的認(rèn)識。教育好廣大經(jīng)營者正確使用漢字、寫好漢字,讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。二是工商部門在頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照時,認(rèn)真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定,不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容,而且要審查書寫形式,從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。三是有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。按照國家工商局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求,定期清查街頭不規(guī)范用字。四是加大對不規(guī)范用字的清查處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些是經(jīng)營者故意追求時髦或缺乏社會責(zé)任感造成的,對于那些屢教不改的,不能放任,要堅決查處。五是發(fā)動社會力量監(jiān)督街頭漢字使用情況,達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果,使不規(guī)范用字無處可逃。

  調(diào)查街頭用字,這。它讓我們懂得:街頭用字,關(guān)乎素質(zhì),關(guān)乎形象,切莫等閑視之。規(guī)范街頭用字,人人有責(zé),個人有份。

初中語文作文 篇4

  【評析】:這節(jié)課按照學(xué)生的心理規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生作文課,并進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練,著眼點不僅僅是學(xué)生的一次作文,而是要教會學(xué)生正確地思考。

  這節(jié)課設(shè)計合理,思路清晰。郭老師的`作文課以學(xué)生的心理特點為依據(jù),課的安排,抓住了提高學(xué)生想像力這一環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生積累的表像,讓其重新組合,發(fā)展了學(xué)生的想象力。這個做法值得借鑒。

初中語文作文 篇5

  “叮鈴鈴”上課鈴響了,宋老師一手拿著課本,一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想:今天的語文課一定很生動。

  宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周,清了清嗓子,開始上課。教室里頓時鴉雀無聲,老師像一塊磁鐵,把我們牢牢地吸住了。

  她一邊將軟件放入電腦一邊說:“請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。”只見她按了幾下鼠標(biāo),電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動的畫面。同學(xué)們個個伸長了脖子,瞪大了眼睛,生怕錯過了哪個細(xì)節(jié)。

  只見電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運糧食,有的被、有的拉、有的推、個個累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了,它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說:“你們這群笨蛋,這么熱的天躲在大樹下乘涼多舒服,干啥要干這么累的活呢?”螞蟻并沒理會,蟈蟈看見了又說:

  “咱們還是別管這群笨蛋!闭f完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺,有的扇扇子,有的唱歌,個個就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋,西北風(fēng)呼呼地刮著,樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬,個個養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢?有的被餓死,有的被凍死,還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

  看到這兒,老師發(fā)問了:“夏天螞蟻是怎樣勞動的?蟈蟈又是怎樣享受的.?冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的?”同學(xué)們個個把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹林,老師滿意地點了點頭,請汪源回答。

  汪源站起來自信地說出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問了一個問題:“通過這個故事你明白了什么道理?請同學(xué)們課后思考!

  說到這兒,下課鈴響了,老師走出教室,同學(xué)們還沉浸在思考中。我想:通過這個故事我明白了,任何事情你不付出就不會得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻,而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。

  這堂語文課真生動。我真希望每天都能在這樣生動的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識。

初中語文作文 篇6

  一、作文的開頭寫作原則

  1、切題原則。 中考作文的開頭應(yīng)盡快入題,不宜兜圈子講題外話。這一步做好了,能有“切題”之譽;做不好,則有“離題”之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭:“說起我這雙手,要是用‘閑不住’來形容,那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒,動動那兒,沒有閑的時候。”這個開頭,只有兩句話,但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫,不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外,還指扣住文章的主題來寫,即開頭點題。 例如《愛心》的開頭“‘只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》,幾天前在放學(xué)路上看到的那動人的一幕,就會浮現(xiàn)在我的眼前!边@個開頭既扣住了題目“愛心”兩個字來寫,又點明了本文的主題“愛心使人間變得美好!笨芍^一箭雙雕。

  2、簡潔原則。 中考作文,篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右),如果開頭一些議論抒情性的話過多,勢必影響中間內(nèi)容部分的充實,內(nèi)容就顯得單薄,不夠具體。反之,開頭簡潔了,就能給中間部分騰出更多的篇幅,文章就能顯得豐滿而具體。所以,中考作文的開頭應(yīng)“惜墨如金”。

  3、文采原則。 中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采,這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣,因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采,就要用詩化的語言去寫,用形象生動的語言和富于激情的語言去寫。具體方法有下面幾種。

  1)用排比句。 如《美,在我們中間》的開頭:“生活中處處有美:美的花,美的景,美的服飾,美的心靈……美,在我們中間!边@個開頭用了排比句,且各分句的語言也很對稱,既有節(jié)奏感,又有美感,很好地突出了“美無處不在”的主題,可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。

  2)用對偶句。 如“在前進(jìn)的道路上,我經(jīng)受過失敗,也獲得過成功。失敗使我警醒,成功使我歡樂!(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句,對比鮮明,言辭斐然。

  3)引用詩句歌詞。 著名的古今中外的美好的詩詞歌句,其語言富于文采,如能恰到好處地給予運用,就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來。如《陶醉》的開頭“‘月朦朧,鳥朦朧,簾卷海棠紅’。每當(dāng)吟詠這詩句,心中便有說不出的陶醉。心也朦朧,眼也朦朧,眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來:”詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體,詩句的語言也為文章的語言添光爭采。

  4)用比喻句。 因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海,人便是大海的一葉小舟,大海沒有風(fēng)平浪靜的時候,所以人也總有歡樂與憂愁。當(dāng)心急的時候,深吸一口氣,守住一顆平靜的心。”把人生比喻成大海,人比喻成小舟,語言形象生動。

  4、懸念原則。

  中考作文開頭如能制造懸念,引人讀文,也能顯得精彩動人。如《失戀》的開頭“看到這個題目,你一定很驚訝,小小年紀(jì)就干起了這事,這還了得,別顧著生氣,聽我慢慢道來!币巳雱。

  二、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

  學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣,而無興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機是當(dāng)他興致高,心里想做的時候!薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣!痹谧魑慕虒W(xué)中,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,組織形式多樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去,在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

  三、貫穿一條主線

  教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進(jìn)行的,有什么樣的理念,就會有什么樣的教學(xué)方法和手段。教師的'觀念如果不改變,一切都是空談。所以,作文教學(xué)要求中,我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想,讓學(xué)生享受抒真情之樂。 堅持兩個“自由”:內(nèi)容自由,解放思想,鼓勵多寫隨筆,不限字?jǐn)?shù),讓他們實現(xiàn)“以我手寫我口,以我口表我心”的愿望,寫不出來不硬寫;思想自由,表達(dá)對生活的感悟,花草樹木,人情世故,心有所動,一吐為快,一事一議,一文一得。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念,并沒有固定的模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個體差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想,我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力。

  四、理想狀態(tài)——收放有度,收放自如

  既要還寫作用來暢所欲言的本質(zhì),又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范,最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個平衡點,即有“收”有“放”!胺拧钡膽(yīng)是寫作的內(nèi)容,要激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作,寫出真實的自己;“收”的應(yīng)是必要的字詞、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度,游刃有余。

  五、教學(xué)有趣一點

  教師的個人魅力、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的語文教師,要善于為學(xué)生的自主寫作、樂于寫作提供便利的條件。比如:題目親近一些,出在學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言積累上,出在學(xué)生寫作的情感興奮點上,讓學(xué)生感受“自由”;目標(biāo)親近一些,把作文目標(biāo)巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合,與學(xué)生的快樂生活經(jīng)驗相結(jié)合,與學(xué)生身心發(fā)展特點相吻合,從而調(diào)動學(xué)生寫作積極性;方法親近一些,指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現(xiàn)、積累、表達(dá)自然美、思維美、人性美,不斷領(lǐng)略成功的樂趣。 此外,建立積極的學(xué)習(xí)團隊,也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和創(chuàng)造性。我曾嘗試“合作作文”,受到了學(xué)生歡迎。作文前,學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行討論和構(gòu)思,自由選擇本組喜歡的作文方式,或小組成員習(xí)作接龍,或一個執(zhí)筆,其他成員口述,成文后在小組內(nèi)輕聲細(xì)讀,從作文的字、詞、句、段、標(biāo)點等方面進(jìn)行自悟自查。小組合作學(xué)習(xí),使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā),得到了鍛煉,作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流,也取得了進(jìn)步,不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展。

  六、講評自主一點

  讓學(xué)生參與到習(xí)作的評改中,對提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上,我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文,并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處,然后再指出不足,而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力,又得到了同學(xué)的幫助;聽讀的同學(xué),在鑒賞、分析的過程中,也學(xué)會了尊重他人和修改的方法,彼此都可使習(xí)作日臻完善。 在作文教學(xué)中,相對而言,我是更注重“改”的,始終堅持把作文批改貫穿作文全過程,并嘗試運用多種說法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改,做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學(xué)生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等,經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中走向完美,品嘗到成功的喜悅。

初中語文作文 篇7

  【摘要】

  在初中教學(xué)中,語文材料作文寫作的地位舉足輕重。初中是開發(fā)學(xué)生寫作技巧與能力的教學(xué)啟蒙時期,旨在提高初中生作文寫作的技巧與能力。寫作材料作文,既要抒發(fā)出自己的思想感情,又要結(jié)合材料把思想感情寓于其中。一旦脫離了材料就表示作文偏離了主題,本文主要介紹了初中語文教學(xué)材料作文中的問題,并提出了一些提高中學(xué)生寫作技巧的策略和方法。

  【關(guān)鍵詞】

  初中語文 材料作文 高效教學(xué)

  材料作文是結(jié)合題目所給出的一段或多段材料,讓學(xué)生閱讀并分析材料后從中挖掘其中心思想,并圍繞這一中心展開寫作的作文類型。它既不同于命題作文那么呆板,又不同于話題作文那么靈活,是二者的折中。正因為如此,在中學(xué)生進(jìn)行材料作文的寫作時,會出現(xiàn)很多問題,如何解決這些問題,就成為初中語文材料作文教學(xué)的根本任務(wù)。

  1.初中語文材料作文寫作中存在的問題

  結(jié)合初中語文材料作文的特點,發(fā)現(xiàn)材料作文的寫作有很多問題,這些問題阻礙了初中生寫作技巧與能力的提高,下面我們來探討一下初中材料作文寫作中遇到的一些問題,找到相應(yīng)的解決辦法。

  1.1急忙審題,嚴(yán)重偏離中心主旨

  在寫作材料作文時,多數(shù)學(xué)生未仔細(xì)閱讀分析材料就急急忙忙地下筆進(jìn)行寫作。如果在寫作前不能徹底理解材料,把握材料的主旨大意,最終就會導(dǎo)致作文偏離主旨。中心主旨是貫穿作文寫作的一條主線,但大多數(shù)初中生常常不能把握這一主線,導(dǎo)致作文寫得沒有內(nèi)涵,沒有清晰的思路,不能突出自己的思想感情。其原因主要是學(xué)生下筆過于,不能透過材料的表面意思深入挖掘材料作文要表達(dá)的思想內(nèi)容,不能發(fā)現(xiàn)材料的深層內(nèi)涵,這使得他們的作文沒有新穎的主旨思想,沒有實在的內(nèi)容和思想表達(dá)出來。

  1.2初中生材料作文寫作缺乏興趣積極性差

  如今的現(xiàn)狀是大部分初中生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟牧献魑膶懽鲬B(tài)度,寫作水平也很差。上作文寫作課時,對于老師布置的材料作文,大部分學(xué)生只注重完成作文寫作,而不注重作文的.質(zhì)量,更不要說通過作文表達(dá)出自己強烈的真情實感了。由于多數(shù)學(xué)生抱著這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們寫出的作文質(zhì)量非常差,詞句不通更是學(xué)生們常犯的毛病,除此之外,更為嚴(yán)重的便是經(jīng)常出現(xiàn)偏離題意,文章主旨不明確,不能將自己的真情實感寓于其中。學(xué)生一般認(rèn)為僅僅完成要求的字?jǐn)?shù)就好了,再加上華麗的詞語;()其實不然,他們的寫作作文通常沒有先后邏輯,沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對作文的情感不重視,沒有靈魂主線貫穿整篇文章。

  1.3語文作文的教學(xué)模式落后和教學(xué)理念陳舊

  當(dāng)前,初中語文老師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)落后,教學(xué)理念也比較陳舊。在上材料作文的寫作課時,語文老師的教學(xué)模式通常一成不變的,這很難調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們寫作的興趣,這只是寫作的前提。更重要的是,這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),無法將老師掌握的知識傳達(dá)給學(xué)生,使得不愿意動腦去思考新的立意,在遇到新的材料時通常會無從下手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是為了應(yīng)付考試,殊不知這種方式深深地殘害著學(xué)生的創(chuàng)作思維,一點點地埋沒他們的思維能力,導(dǎo)致他們提不起寫作的興趣,不利于他們的寫作水平的提高。

  2.初中語文材料作文高效寫作的策略

  鑒于以上問題的產(chǎn)生,我們也詳細(xì)地思考并提出一些解決的策略,來促進(jìn)學(xué)生的寫作技巧與水平的提高。

  2.1積極地評價和鼓勵,提高進(jìn)行材料作文寫作的興趣

  我們都知道,要想學(xué)好一樣?xùn)|西首先要對其感興趣。在進(jìn)行語文作文教學(xué)課時,老師應(yīng)通過亮點點評等方法來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的積極性并激發(fā)他們寫作的興趣,使得學(xué)生們愿意上作文寫作課。拓展教學(xué)方式,教學(xué)多樣化,盡量使學(xué)生不再感到厭倦,并在作文教學(xué)中結(jié)合娛樂活動,提高他們的寫作興趣和積極性。

  2.2要求學(xué)生的材料作文寫作要結(jié)合實際生活

  結(jié)合實際生活,使初中生接觸生活,融入生活,感悟生活,將生活中的所想所感運用到作文寫作中,這是對作文思想主線把握的鍛煉。用自己的語言表達(dá)出自己的真情實感,激起他們想要表達(dá)自己感情的愿望。因此在進(jìn)行作文教學(xué)時,老師不能只是布置下作文材料就行了,就像學(xué)生拼湊作文來完成任務(wù)似的,而是要老師指導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系生活實際,要因材制宜合理地來發(fā)揮出自己的寫作潛能。老師要積極地將作文教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察思考的能力,讓學(xué)生能夠感悟生活,最終提高作文的寫作技巧和能力。

  2.3注重審題,增強立意深度不偏題

  審題是材料作文寫作的關(guān)鍵,是寫好材料作文的前提。要鍛煉審題的能力,就要求老師引導(dǎo)初中生多閱讀并分析思考材料,以正確地把握材料的主旨大意和暗示性的內(nèi)涵及材料要表達(dá)的觀點。除此之外,作文材料的選取,首先不能照抄材料的內(nèi)容,其次文章中不能絲毫不引用材料,好像作文脫離材料似的,而是要把材料靈活地嵌入到文章中。老師要鼓勵學(xué)生多閱讀,提升個人的文化修養(yǎng),提高自身的寫作能力和技巧都離不開學(xué)生豐富的閱讀和知識。因此不斷地豐富儲備學(xué)生的知識和見聞,對提高語言表達(dá)的技巧和能力將會有重大的影響。

  【結(jié)語】

  總之,作文寫作得到顯著提高,需要老師自身不懈努力和學(xué)生學(xué)習(xí)意識的強化。在進(jìn)行初中材料作文寫作時,要提高初中生的寫作能力和技巧,務(wù)必要求學(xué)生正確地審題,增強立意的深度,用比較有新意的作文材料來證明自己的觀點或闡釋自己的感情,以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。淺析高中新材料作文教學(xué)淺談新材料作文審題立意的原則和方法

初中語文作文 篇8

  我總想直視內(nèi)心,就如看見鏡中的我一樣,可每次都以失敗告終。是否我們的心都是XX的,都是不能在鏡中成像的,我無數(shù)次問著蒼穹,就算嘶啞了聲音,這個答案卻仍遲遲未來。也許這就是我走向人間的原因吧,也許我得親自體驗內(nèi)心的跳動才會明白吧!

  一路走來,跌跌撞撞,我似乎看見了內(nèi)心的無助,那無助的顫抖連動了周邊的空氣,那一絲絲的無助從鼻息間竄入肺腑,循環(huán)一周身,讓我的每一個細(xì)胞都體驗了無助,又從鼻息間帶走我對了解內(nèi)心的渴望。我似乎很無助,無助到傷心淚絕,我以為我的淚水將會因此而流盡,殊不知淚痕依然清晰可見。漸漸地,我對無助似乎有了免疫能力,我不再感到無助,就算無助時也會若無其事一樣行走著,似乎有目的,也似乎漫無目的。

  人生總是這樣,欲求而不能。曾記得兒時規(guī)劃自己的未來時,曾豪言壯語地說自己的未來將如何如何,可到了如今,一切皆不如從前。我的心怎能不痛,而這痛似乎要將我一生的激情都用來哭泣。所以我嚎叫,痛苦,咒罵,乃至有跳下堤壩的想法。但最終,我還是沒有勇氣。

  如暴雨一樣的咆哮過后,內(nèi)心卻無比的平靜,連絲毫的漪漣都沒有。深深地呼出一口氣,似乎明白了生活的.意義,也明白了心是因何而跳動。如若生活皆如內(nèi)心所想,那固然會讓我們感到暫時的快樂,但那樣以后我們的心將不會再悸動,因為一切都是已知的。沒有憧憬;沒有害怕;沒有傷心;生活就會如一潭死水。

  內(nèi)心因未知而跳動,生活因未知而精彩。

  天空,請不要為我哭泣

  墻露風(fēng)草,花落無痕。

  末明湖邊的桃花又開了,就在那幾天。

  我無數(shù)次夢想過花開湖邊折柳的人群中有自己的身影。

  劍客歸來不想確逢成過客,撐著木槳打亂蓮花懶散的開落。這天涯,是咫尺時,我無盡的沉默…

  桃花源里,鶯歌燕舞,春來便是桃花水;風(fēng)蕭一吟,亂花飛絮里,緩步香茵,小徑上走走停停,哀嘆流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉;憂愁心緒,才下眉頭,卻上心頭 曾聽著雨流著淚寫下豪言壯語,如今也敵不住歲月的沉淀與洗滌。靜靜坐著,發(fā)現(xiàn)成長的代價竟是哀愁…

  桀驁不馴,酬躇滿志,無數(shù)努力又換來了什么,心痛之時感覺到最多的卻是寂寞,于是下滑,于是墮落,一年時間就把自己變成了一塊銹鐵,還好 只是銹鐵,而不是廢鐵。就像再深的澗谷也會有它的底谷,一切就像滑滑梯,一路張揚地笑了下來,最后重重的摔在地上,頭破血流。也許,人只有在最痛的時候,也也會認(rèn)認(rèn)真真反省自己走錯了哪一步吧,總要摔些跟頭才能學(xué)會繞著走 最后只有告訴自己試一下吧,雖無斗志,硬著頭皮也要揚帆起航,伏在課桌上描繪明天的夢

  天空,不要再為我哭泣,日光森林,陽光明媚,照耀我的笑臉,為了明天而奮斗,即使迷茫也會找到該去的前路,堅定的走下去……

  

初中語文作文 篇9

  語文在生活中無處不在,你可以在電視上學(xué)到語文,在聊天中學(xué)到語文,在看電影時學(xué)到語文。而我,在游玩中學(xué)到了語文。下面,我來給你們講講吧。

  老師組織班級去游玩。到了那個目的地,仿佛進(jìn)入了一個新世界:天空中,白云悠悠的飄,好像在睡覺;小鳥們圍著白云轉(zhuǎn),又一會兒聚在一起玩耍。草坪上,蟬在樹上唱著不知名的歌曲,喜鵲為它伴奏。小昆蟲們跳著奇奇怪怪的舞,仿佛在舉行一場音樂會。河水里,魚兒在玩捉迷藏呀。你瞧它們幾個幾個地躲在水草叢里,只露出一個個小腦袋,用米粒大的小眼睛瞧著這些路過的人,好奇地張望著。嗯?這些場景好熟悉啊,在哪聽見過呢?哦,記起來了,那些詩人寫的.詩,那些散文家,不就是用這些景色來寫詩、寫散文的嗎?原來,語文藏在景物中。

  我們慢慢地行走著,打算一直順著山頂爬上去。高高的白楊樹立在山口,像一個個堅守崗位的士兵,檢查周圍走過的路人!皣W嘩嘩……”向聲源望去,是一股小溪。小溪周圍種滿了桃花,一朵朵含苞待放的花苞立在枝頭,像一個個羞澀的少女。繼續(xù)往上走,成片成片的綠蔭為人們遮陽。嗯,植物正是人類忠實的朋友。原來,語文也藏在植物中。

  光陰似箭,日月如梭,時間過的飛快。爬上山頂,又下山了?粗車粯拥木拔铮灰粯拥奶炜,想起了六年級學(xué)的《匆匆》?诶锬睿骸把嘧尤チ,又再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候……”哦,原來語文也藏在時光中。

  語文,是學(xué)無止境的,是博大精深的。要去細(xì)細(xì)品味、體會,才能理解其中的奧秘。

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