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【精品】初中語文作文匯編5篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的初中語文作文5篇,希望能夠幫助到大家。
初中語文作文 篇1
世界上最寬闊的的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。
——題記
俗話說:“退一步海闊天空,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜!睂捤∷,饒恕自己,總會(huì)有意想不到的結(jié)果。
一天,意想不到的事發(fā)生了。一個(gè)陽光明媚的下午,太陽暖暖的,樹木叢生,百草豐茂,大地上生機(jī)勃勃,春意盎然,我們學(xué)校五年級(jí)開展了春游活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā)。我們行走的是一條偏僻的小道,同學(xué)們一路上有說有笑,有的哼著今年最流行的小曲:“你是我的小呀小蘋果兒,怎么愛你都不嫌多,紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥兒們嘰嘰喳喳,花兒們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下不停地向我們招手示意,旁邊傳來運(yùn)河里的水的翻滾聲,田野里的油菜花金燦燦的,麥苗綠油油的,柳樹在旁邊不停的梳理著秀發(fā),一切是那樣美麗,那樣安詳,不一會(huì)兒就到達(dá)了目的地!巴廴迸赃厒鱽硗瑢W(xué)們的贊嘆聲,可是接下來發(fā)生的事情卻打破了這片寧靜。小明和小花在欣賞風(fēng)景的過程中追逐打鬧,忽然因?yàn)橐患∈麓蛄似饋,小花被小明按在了地上,由于老師上去勸架,兩人害怕老師?zé)罵,在停手的`過程中,小花栽倒在地上,臉流了好多血,牙也摔掉了,引起了許多人的觀看,老師急忙打120,隨著救護(hù)車的到來,小花被送進(jìn)了醫(yī)院,好多同學(xué)都被嚇哭了,最后聽說沒什么大礙,只是臉刺破了,事情過后,我們以為小花的媽媽會(huì)去讓他家賠錢,可卻超乎了我的想象,小花的媽媽十分善解人意,反而去給小明家道歉,說是自己管教不嚴(yán),不應(yīng)該去罵小明,說全部的醫(yī)藥費(fèi)都由自己出,小明的媽媽也道歉了,時(shí)間久了,兩人成了好朋友,小明和小花也互相道了歉,兩家并沒有發(fā)生爭執(zhí),吵架。
這次的春游并沒有符合我們的心意,但卻教人一個(gè)道理:人的胸懷是比天空更寬闊的,假如人人都多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)擔(dān)待,那么我們的世界將會(huì)變得更加美好。
初中語文作文 篇2
。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念過于傳統(tǒng)
有些語文教師受應(yīng)試教育的影響,只重視學(xué)生能否取得較高的成績,而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定,并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法,使學(xué)生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。
。ǘ⿲W(xué)生寫作脫離生活實(shí)際
初中生缺乏豐富的生活閱歷,所以在寫作中有時(shí)會(huì)無話可說,但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時(shí),學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際,造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長期被動(dòng)地寫一些自己不感興趣的內(nèi)容,不但使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣,而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。
。ㄈ⿲W(xué)生語言貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的.發(fā)展,很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng),而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦,缺乏與教師、同學(xué)的溝通,語言積累量少,造成語言貧乏,在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
(四)學(xué)生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),形成了一套自己的寫作模式,但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動(dòng)的事”時(shí),學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時(shí)母親的悉心照顧;寫“自己長大了”時(shí),就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意,很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情,這不僅影響了學(xué)生的成績,而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
初中語文作文 篇3
透明的雨線在天地間劃過一道道平行線,淺灰褐色的水泥石路上點(diǎn)現(xiàn)了圈圈斑駁,就像是綻放在路上的星點(diǎn)野花,肆意地生長,霸占了土地。
這場(chǎng)初冬之雨來得正讓我有些茫然,有些束手無策。
奔向公交車站,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便可以看見站臺(tái)的避雨處已站滿了人,一輛公交車駛過,一大群人蜂擁而上,兩個(gè)人的肢體間發(fā)生著親密接觸,互相推擠,就像打著太極,相持片刻后,終有人勝出,一個(gè)頗帶些驕傲的背影在車門的轉(zhuǎn)角處,閃過,消失。不知為何,我的心有淡淡的失落……
我走到了公交車站,看著早已擠滿人的站臺(tái),也無心再去插一腳。只是帶著疲憊,靜靜地立在那里,那細(xì)碎碎的雨珠掛在了黑絲上,一陣風(fēng)狂傲地?fù)鋪,像只野獸,冷酷地帶去我身體殘留的溫暖。一輛車從身后駛過,不經(jīng)意間,褲子已比平時(shí)深了一個(gè)色系——風(fēng)再次來襲,褲子上雨水的蒸發(fā)又無情地吸噬著溫暖。
好冷。
我下意識(shí)地往衣服里縮了縮,可溫暖就像是隨風(fēng)離去般,無從尋覓。嘴邊不禁掛起了喃喃罵語:“這鬼天氣,真可惡!”身子向前探了探,看著還未來至的703,憤恨之情在心里滋生:“這么慢,烏龜啊!”這些聲音隨及被接連不斷的車鳴聲淹沒……
暴露的耳朵不再有水的觸感,是停止下雨了嗎?可雨絲還是清晰地映入眼簾。下意識(shí)地抬頭,一柄鵝黃色的雨傘靜靜地,就像是一朵雛菊,在我的頭頂綻放。側(cè)首,一位二十五六歲的姐姐帶著甜蜜的笑容出現(xiàn)在我的`面前!澳阋苍诘溶嚢桑總阃鼛Я?呵呵,這天氣是挺差勁的!”“啊,嗯……”面對(duì)陌生人,我竟有些不善言詞,只感覺冰冷的臉頰重新泛上了熱度,是否臉紅,我也不知道。在腦海里拼命地組織著謝語,卻臨到嘴邊又被自己活生生地咽下去,總擺脫不了害羞的困惑。“你是在等哪一路車?”甜美的聲音扇動(dòng)了耳膜,我側(cè)頭正好對(duì)上了她的眼睛,眸里的溫柔似水流淌,流進(jìn)我的心里,冰冷的感覺消褪,代替它的是抹不去的溫柔暖意!拔摇莻(gè),我乘的是703……”我突然低下頭去,不敢再直視她的眼睛,就像個(gè)犯錯(cuò)的小孩——我分明覺得有火在我的臉頰上燃燒!鞍。∥页说囊彩703,我們一起等吧!“她的話就像她的眼睛有魔力,像是滲了蜜的溫水,暖人心扉……
“車來了……”她欣喜地說罷,拉了拉我的衣袖,我們順著人流走到車門口!爸x謝……”我淡淡地說,像雨絲般輕飄,不知她是否能聽到,順著眼角的余光,她的嘴角又翹起一個(gè)可人的弧度,恰此刻,我心中的溫暖在流淌,不知不覺,我的嘴角也映著她的嘴角,譜著甜美的樂章,輕哼著歌曲,踏上公交車,人貼著人,互相傳遞著溫度,身體漸被溫暖包圍。
笑意久久縈繞在嘴角,我知道,那聲“不用謝”消散在了寒風(fēng)里,感染了風(fēng)的溫度……
一個(gè)微笑,一句絮語,一柄雨傘,初冬的季節(jié)不再冷冰。
原來,溫暖,就是那么簡單……
初中語文作文 篇4
每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在,每一個(gè)人都出生都是讓人期待的時(shí)刻。我在20xx年2月10日晚上12點(diǎn)來到了這個(gè)美麗的世界里。我姓劉,這個(gè)姓是我爸爸的心也是我爺爺?shù)男。晨露是早晨露水的意思。早晨的露水很早,也很清新,也很純凈。我的家人希望我是一個(gè)非常勤勞,非常單純的小女孩。
我的家庭不算非常的富有,是一個(gè)農(nóng)民家庭,我們家祖祖輩輩為農(nóng),家里的人都忙著去田里工作,根本沒有太多的時(shí)間來照顧我,更不用說陪我玩了。所以我這個(gè)人最大的愛好就是看電視。因?yàn)樵诩依锶兆舆^的太無聊,我只能看動(dòng)畫片來打發(fā)時(shí)間;旧夏切⿵V告我都能背出來了。長大后,雖然我開始上學(xué),老師也會(huì)布置很多作業(yè)給我,但是放學(xué)后回家的第一件事情就是打開電視看動(dòng)畫片。這是我從小養(yǎng)成的習(xí)慣,也就是這樣,我成了近視眼。上初中后,我變佩戴上了眼鏡。
除了看電視以外,當(dāng)然戶外玩耍活動(dòng)也是必不可少的。因?yàn)榧依镒≡谵r(nóng)村,所以我經(jīng)常和我的小伙伴一起爬山丘,一起玩過家家的游戲。長大一點(diǎn)的時(shí)候,我們會(huì)在星期六或者星期日的'時(shí)候一起約出去打乒乓球,打羽毛球。現(xiàn)在我們都上了初中,作業(yè)一定的繁重了起來。老師和父母整日只知道說中考的事情,就連我們美好的周末也要補(bǔ)課,做作業(yè)。所以我現(xiàn)在與朋友們的聯(lián)系變少了,每天都在家做作業(yè),看書,記單詞。只有很少的時(shí)間才會(huì)出來散心,散步。爺爺說我變成熟了,像個(gè)小大人了。
進(jìn)入初中后,在學(xué)習(xí)方面我跟小學(xué)也有所不同。小學(xué)只有語數(shù)英三門科目,現(xiàn)在還加上了生物和地理。第一次接觸這兩門學(xué)科有一點(diǎn)好奇,但是更多的是,不是很能理解。而在我們農(nóng)村,小學(xué)時(shí)候?qū)W的英語基本上都忘光了,而且大多數(shù)英語課都讓數(shù)學(xué)老師給霸占了。所以初中的英語和生物是我的難點(diǎn)。我一定要下定決心把這兩門科目的成績提升上去。有一句老話說得好,只要功夫深,鐵棒磨成針。而且媽媽說如果我的成績進(jìn)了全校的一百名,她就會(huì)給我一個(gè)巨大的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@個(gè)誘惑而不斷的努力。
這就是我,一個(gè)普普通通的我。你愿意跟我交朋友嗎?
初中語文作文 篇5
摘要:在作文教學(xué)時(shí),教師可通過創(chuàng)設(shè)生活情境積累寫作素材,可通過創(chuàng)設(shè)文本情景增強(qiáng)寫作體驗(yàn),可通過創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景,最終讓學(xué)生寫出更濃情、更哲思、更能抓住讀者心理的優(yōu)秀作文。
關(guān)鍵詞:情景法;寫作素材;寫作體驗(yàn)
一直以來,作文教學(xué)既是語文學(xué)科的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。中考分值占整體比重甚至超過40%。在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中,許多學(xué)生難以用有效的語言來表述個(gè)體思維,寫出的作文或者行文枯燥,或者語言不順,或者華而無實(shí)。作為語文教師要重視作文寫作方法的傳授,不僅要讓學(xué)生有興趣寫,還要讓其有內(nèi)容寫,寫得有文字、有情感、有哲思。筆者認(rèn)為情景教學(xué)法可以是作文教學(xué)有益的嘗試,F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷,對(duì)作文教學(xué)提出三點(diǎn)建議。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景,積累寫作素材
作文的豐滿離不開素材的豐滿。在作文教學(xué)中,要重視對(duì)學(xué)生素材積累的引導(dǎo)。當(dāng)然,這種引導(dǎo)不是生硬的要求,而是通過在文本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在情景中回憶生活閱歷,積淀文字,觀察生活,讓自己寫作的素材庫更豐實(shí)。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課學(xué)習(xí)完進(jìn)行延伸練習(xí)時(shí),筆者將一幅幅富有童趣的小畫置于多媒體幻燈片中,然后導(dǎo)入:“同學(xué)們,小時(shí)候玩過‘竹馬’么———胯下騎一竹竿,將它當(dāng)馬騎。在我們豐富的童年生活中,相信也有過跟作者類似的經(jīng)歷吧。你能否在回憶中將這些記憶的珍藏,或者再次走入生活觀察有趣童年游戲,寫出來跟大家一一分享呢?”學(xué)生們頓時(shí)興趣被調(diào)動(dòng),紛紛說著童年的有趣的事兒,變成相互共享的素材。從生活經(jīng)歷來說,每個(gè)學(xué)生都有自己童年難忘的故事,而學(xué)生初進(jìn)初中,心理依然很大成分童心未泯。故而筆者創(chuàng)設(shè)語言情景,引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的經(jīng)歷實(shí)際,回味趣事,觀察生活,思考生活,其積累的素材更加有血有肉,寫出的東西更加有情有義,其作文水平也有了提高的動(dòng)力源。
二、創(chuàng)設(shè)文本情景,增強(qiáng)寫作體驗(yàn)
隨著進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,學(xué)生們?cè)诓粩嗟c生活的接觸,對(duì)于一些事件缺乏很深的理解與很到位的感悟。故而,有些學(xué)生在積累很多文字材料后,能夠一看題目就有文字可用,但是寫出來終究是素材與詞語的堆砌,缺乏情感的真實(shí)抒發(fā),這也限制了學(xué)生寫作水平從單純復(fù)述到感染人的跨越。這時(shí)候,就需要教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)激發(fā),讓學(xué)生在濃厚的氛圍中有更豐富的情感思維,有更真切的情感體驗(yàn),這樣寫出來的作文也就會(huì)變得有血有肉。在人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)上,筆者與學(xué)生就朱自清先生與父親車站離別的場(chǎng)景進(jìn)行了重點(diǎn)的交流與解讀,讓學(xué)生懂得了“情感因?yàn)殡x別而噴發(fā),生命因?yàn)殡x別而深刻”。其后,結(jié)合學(xué)生對(duì)離別的理解層次,再次啟用了多媒體,并伴隨著《假如愛有天意》音樂,播放離別畫面,朗讀離別經(jīng)典文字,讓學(xué)生在濃濃的離別氛圍與淡淡的離別情緒中感知與重要之人離別時(shí)的情感。學(xué)生們紛紛發(fā)言,有的認(rèn)為離別時(shí)最大的情感就是不舍得;有的則表示離別就是分開,分開就會(huì)痛苦;有的認(rèn)為離別僅是為了下一次更加出色的自己與更加成功的對(duì)方更美的重逢。學(xué)生們的發(fā)言有些讓我感到吃驚,他們?cè)陉愂鲋畜w現(xiàn)出他們理解離別的深度與層次,同時(shí)也能夠折射出其在情景體驗(yàn)中理解思維能力有了較大的.提升。這也啟示我們,作文教學(xué)的情感不是逼出來的,而是引出來的;不是積累得來的,而是體驗(yàn)激發(fā)的。作為教師,我們應(yīng)該更加反思自己的教學(xué),反思自己的方法,如何能夠在創(chuàng)意與濃情中調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓其有可寫之文字,有能抒之情感。
三、創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景,抒寫優(yōu)秀作文
生活是作文最好的素材來源。觀察生活是學(xué)生能夠獲取素材與情感的最好途徑。寫作成文的過程,便是素材剪輯與情感融合與的過程。初中階段學(xué)生更多的時(shí)間精力都在課堂上,語文教師要想學(xué)生寫作達(dá)到一定水平,對(duì)其素材積累與情感體驗(yàn)的教育引導(dǎo)責(zé)任也就陡增。教師可嘗試通過情景的創(chuàng)設(shè),在細(xì)膩的情景感染下,讓學(xué)生不斷觸及情感點(diǎn),并厘清思路,將感情抒發(fā)的更加細(xì)膩。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《羚羊木雕》一課中,筆者感覺到學(xué)生們對(duì)于文中小主人公要回羚羊木雕后的復(fù)雜情感體會(huì)不深。于是,我嘗試將當(dāng)時(shí)的文中的描述“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)……‘你拿著,咱倆還是好朋友……’”設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)情景,讓兩個(gè)學(xué)生扮演角色,并輔之以多媒體的flash演示,讓學(xué)生們也隨著體會(huì)這種情景下小主人公復(fù)雜的心情。隨后,筆者進(jìn)一步引導(dǎo)與要求:“同學(xué)們,想想自己的生活中是否有與小主人公一樣的遭遇來呢?能否也以第一人稱的角度來介紹你生活中的難忘事呢?文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)可以仿照《羚羊木雕》,倒敘、順敘皆可!庇纱耍诶蠋煹囊龑(dǎo)下,學(xué)生們情感點(diǎn)被觸發(fā),他們都迅速下筆成文。總之,語文教師需要重視作文教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè),尤其是隨機(jī)課文中的課堂拓展部分,既有文本樣板的學(xué)習(xí),又有相似話題的練筆。只要激發(fā)學(xué)生情感,只要讓學(xué)生有可以剪輯書寫的素材與故事,有濃厚的情感抒發(fā),作文寫作水平將更上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn):
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