五年級班主任工作經(jīng)驗交流材料
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學(xué)班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。
營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點個人的做法。
一、要樹立正確的師生觀。
班級管理不能過嚴、過寬,要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學(xué)生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學(xué)生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。
二、要深入了解、理解學(xué)生。
深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。
記得剛接五（3）班的時候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實劉琰同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“劉琰同學(xué)能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。”說到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉琰同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的�！彼班拧绷艘宦曌铝耍矣纸淮怂耐�，也就是班長，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也都對劉琰充滿了信心。
又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。
現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的'時候會發(fā)生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。
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三、要學(xué)會與學(xué)生溝通。
溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談，最后對學(xué)生愛嚴相濟。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護,用博愛去影響每個學(xué)生,同時要嚴格要求學(xué)生, “嚴師出高徒”,學(xué)生要嚴格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。
這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有很強的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學(xué)們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學(xué)習(xí)。
總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。
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