德國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育的幾點啟示
德國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育的幾點啟示世界職業(yè)教育發(fā)展過程中，德國是職業(yè)教育最發(fā)達和完善的國家。雙元制是德國職業(yè)教育的基本模式，它為德國企業(yè)培養(yǎng)了大批的有用人才，推動了德國經(jīng)濟的快速發(fā)展。看看德國職業(yè)教育中的“教、學、做”的完美結(jié)合。 （一）雙元制職業(yè)教育注重理論和實踐的結(jié)合同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓目標的雙元制職業(yè)教育更受企業(yè)的歡迎。我國的職業(yè)教育也應該構(gòu)建以工人技術(shù)等級考核標準的要求為培養(yǎng)目標、并形成與之相適應的教學大綱和教學內(nèi)容體系，從而對我國職業(yè)教育教學進行改革。 （二）雙元制職業(yè)教育重視對學生實踐技能的培養(yǎng)相對于學校制職業(yè)教育，雙元制職業(yè)教育更注重實踐技能的培養(yǎng)。它通過一系列的法律法規(guī)，保證了這種實踐培訓落到實處。這使得以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實際操作人員的職業(yè)教育，真正成為了受企業(yè)歡迎的教育。雖然我國目前也非常重視學生實際操作技能的培養(yǎng)，但學校制的培養(yǎng)模式，客觀上使學生遠離了生產(chǎn)第一線，并且集中安排的生產(chǎn)實習，又不利于學生及時將所學的理論知識運用到實踐當中。 （三）職業(yè)教育的多種形式能滿足所有企業(yè)對人力資源的需求由于跨企業(yè)培訓中心具有其他形式無可比擬的優(yōu)勢，在前東德地區(qū)被越來越多地用來作為培訓機構(gòu)不足的補救措施。對于我國而言，眾多的中小企業(yè)難以單獨舉辦職業(yè)教育中心，因此，組織企業(yè)聯(lián)合舉辦或者由行業(yè)主辦跨企業(yè)培訓中心將是一個非常重要的發(fā)展職業(yè)教育的途徑。（四）雙元制職業(yè)教育體制下的學生能更快就業(yè)在雙元制職業(yè)教育體制下，由于學生在特定的工作環(huán)境中學習，使得學生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大降低了培訓后失業(yè)的風險。在德國，每年有80%的年輕人是通過接受雙元制教育而走上工作崗位的。這對我國多年難以解決的大學生就業(yè)難(而企業(yè)所需要的人才又缺少)問題有一定的借鑒意義。“德國是一個原料缺乏的工業(yè)國家，它依賴的是受過良好教育的技術(shù)力量”。德國的職業(yè)教育取得的巨大成就，就是通過“雙元制”職業(yè)培訓，為企業(yè)提供了大量的'有用人才，推動了德國經(jīng)濟的快速增長。它通過制訂周密的教學（培訓）計劃和教學大綱,強調(diào)學用結(jié)合.重視師資隊伍建設,讓學員德、智、體全面發(fā)展,發(fā)動社會力量共同參與教育培訓機制等等舉措，既保證了教育的質(zhì)量，又為社會企業(yè)培訓了大批的應用人才。這些經(jīng)驗都值得中國的職業(yè)教育者學習和借鑒。 （四）雙元制職業(yè)教育體制下的學生能更快就業(yè)在雙元制職業(yè)教育體制下，由于學生在特定的工作環(huán)境中學習，使得學生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大降低了培訓后失業(yè)的風險。在德國，每年有80%的年輕人是通過接受雙元制教育而走上工作崗位的。這對我國多年難以解決的大學生就業(yè)難(而企業(yè)所需要的人才又缺少)問題有一定的借鑒意義�！暗聡且粋�原料缺乏的工業(yè)國家，它依賴的是受過良好教育的技術(shù)力量”。德國的職業(yè)教育取得的巨大成就，就是通過“雙元制”職業(yè)培訓，為企業(yè)提供了大量的有用人才，推動了德國經(jīng)濟的快速增長。它通過制訂周密的教學（培訓）計劃和教學大綱,強調(diào)學用結(jié)合.重視師資隊伍建設,讓學員德、智、體全面發(fā)展,發(fā)動社會力量共同參與教育培訓機制等等舉措，既保證了教育的質(zhì)量，又為社會企業(yè)培訓了大批的應用人才。這些經(jīng)驗都值得中國的職業(yè)教育者學習和借鑒。【德國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育的幾點啟示】相關(guān)文章：
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