黨校班會(huì)爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)材料
一、科學(xué)理解學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵
（一）學(xué)風(fēng)的意蘊(yùn)
學(xué)，指學(xué)習(xí)，具有主體性和主觀能動(dòng)性；風(fēng)，指風(fēng)氣，具有指向性和滲透性。學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。準(zhǔn)確把握學(xué)風(fēng)這一概念的意蘊(yùn)應(yīng)從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等三個(gè)層面去理解。從哲學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)客觀世界、探求科學(xué)真理的過(guò)程中所運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論；從心理學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等心理特征；從教育學(xué)層面來(lái)理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)接受教育、促進(jìn)身心全面發(fā)展的行為方式，學(xué)習(xí)者應(yīng)把學(xué)習(xí)視為一種生活方式，視為提升生活質(zhì)量的重要手段。概而言之，作為大學(xué)靈魂的學(xué)風(fēng)，是指大學(xué)全體師生員工在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是教師與學(xué)生，包括教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)兩項(xiàng)內(nèi)容，二者相互影響、彼此促進(jìn)、互動(dòng)發(fā)展，共同形成大學(xué)的整體學(xué)風(fēng)。
（二）高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的特征
1、層次性。高等學(xué)校的教學(xué)行政設(shè)置是分層次的,有校院級(jí)、系級(jí)、班級(jí)等不同層次,相對(duì)應(yīng)就有校院級(jí)學(xué)風(fēng)、系級(jí)學(xué)風(fēng)、班級(jí)學(xué)風(fēng)。又因?yàn)楦咝＠锏恼n程設(shè)置是分層次的,有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,還有必修課和選修課等等,同時(shí),學(xué)生對(duì)待某類、某門課的態(tài)度也是不盡相同的,從而表現(xiàn)出不同的學(xué)風(fēng)。另外,對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)也是分層次的,有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、不良學(xué)風(fēng)和壞學(xué)風(fēng)等。這些不同層次的學(xué)風(fēng)之間既區(qū)別又聯(lián)系,相互影響,相互制約,形成一種縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。
2、傾向性。集體成員共同或相似的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的傾向,個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的傾向。不同的集體之間和不同集體成員之間具有或大或小的差別,它們之間相互影響,相互感染,在同一集體中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)會(huì)影響集體,而集體的學(xué)風(fēng)更會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響。集體學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)尚,它使個(gè)體在心里產(chǎn)生難以違抗的壓力,有時(shí)比權(quán)威命令的力量還要大,優(yōu)良的集體學(xué)風(fēng)對(duì)矯正個(gè)體不良學(xué)風(fēng)的潛移默化的作用是不容忽視的。
3、可變性。學(xué)風(fēng)的綜合效應(yīng)是在較長(zhǎng)時(shí)間里逐步形成的。一種學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成是不容易改變的,具有相對(duì)穩(wěn)定性。與此同時(shí),學(xué)風(fēng)又是諸要素作用的結(jié)果。任何一種因素的變化都可能影響到學(xué)風(fēng)的變化。所以,學(xué)風(fēng)也并不是一成不變的,它時(shí)刻都處在運(yùn)動(dòng)變化之中,其傾向性是可扭轉(zhuǎn)的。這一點(diǎn)正是我們進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)。
（三）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義
1、學(xué)風(fēng)建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的需要。當(dāng)今世界 ,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越發(fā)離不開(kāi)高等教育。高等教育已從過(guò)去經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的邊緣走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的中心。當(dāng)前 ,我國(guó)正在進(jìn)行建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大事業(yè) ,人才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí) ,更要做好國(guó)內(nèi)的人才培養(yǎng)工作。要做到這一點(diǎn) ,必須有較高的教育質(zhì)量作保證。再者 ,高等學(xué)校的生存和發(fā)展 ,主要取決于高校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位 ,而高校社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位的取得 ,靠的同樣是人才的培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)水平 ,而且主要是看人才的培養(yǎng)水平。所以 ,高等學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) ,以確保教育質(zhì)量的不斷提高。
2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任與受教育者具備的思想道德水平之間的矛盾。為此 ,廣大思想政治工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和不懈的努力 ,取得了顯著的成績(jī) ,但與不斷發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)思想政治工作的要求尚有較大差距。思想政治工作必須同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校育才的需要 ,也是學(xué)生成才的需要 ,兩者的利益密切相關(guān) ,互相一致 ,所以 ,它是學(xué)生思想政治工作的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。只要緊緊抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵不放 ,思想政治工作就一定會(huì)取得成效。
3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。作為一名大學(xué)生 ,自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng) ,無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí) ,還是對(duì)今后的成長(zhǎng) ,都是至關(guān)重要的。當(dāng)今學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè) ,能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng) ,關(guān)鍵要看是否真正掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其實(shí)踐能力。然而 ,要成為優(yōu)秀的人才 ,必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和不懈的努力。大學(xué)與中學(xué)不同 ,其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很大 ,可自由支配的時(shí)間較多。大學(xué)階段是一個(gè)人智力發(fā)展的高峰期 ,也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期 ,是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣 ,全面提高綜合素質(zhì)和能力的黃金時(shí)期。而所有這些 ,都貫穿于良好的學(xué)風(fēng)之中。學(xué)校如果沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng) ,就不會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和開(kāi)放自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)對(duì)于高校學(xué)生的作用不僅體現(xiàn)在在校時(shí)期 ,更是影響人的一生。這樣 ,學(xué)生如果沒(méi)有崇高的學(xué)習(xí)目的和在這種目的推動(dòng)下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的意志 ,即學(xué)習(xí)的良好風(fēng)格 ,不要說(shuō)成為優(yōu)秀的人才 ,也許連順利完成學(xué)業(yè)都會(huì)變得困難。反之 ,如果具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ,在校學(xué)得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí) ,畢業(yè)后再以自己良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格將其與工作實(shí)踐相結(jié)合 ,就一定能夠走出一條適合自己的成功的成才之路。
（四）高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系
學(xué)風(fēng)作為一種群體風(fēng)尚,它不僅僅是個(gè)道德問(wèn)題, 還與學(xué)校的歷史積淀、文化傳統(tǒng)、管理體系以及社會(huì)影響等密切相關(guān)。因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。
1、學(xué)風(fēng)建設(shè)的`基礎(chǔ)——誠(chéng)信道德建設(shè)
這里的道德建設(shè)主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)術(shù)活動(dòng)中誠(chéng)信品德的培養(yǎng)。學(xué)風(fēng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)的外在表現(xiàn),學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度亦即學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素問(wèn)題。因而,學(xué)風(fēng)建設(shè)一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行積極引導(dǎo),緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,開(kāi)展以理想信念教育為主題的思想政治教育。幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向和遠(yuǎn)大的理想,為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和持久的動(dòng)力源泉。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心——學(xué)習(xí)素質(zhì)提升
學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”當(dāng)作教育的四大支柱之一。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在提高學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、提高學(xué)習(xí)素質(zhì)上狠下功夫。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),一是要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過(guò)程,重視對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思和研究,掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和風(fēng)格,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生從階段學(xué)習(xí)觀向終身學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。組織專家、學(xué)者、教師進(jìn)行教學(xué)之外的教學(xué),在學(xué)生中有計(jì)劃的開(kāi)展專題討論、講座等途徑推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)改革,掀起一場(chǎng)以學(xué)生自己為主體的反思自身學(xué)習(xí)狀況的大辯論,倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能。幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,以新的學(xué)習(xí)觀引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。二是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行不斷地控制和管理。三是要有效地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)力原理,采取滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)需要、成就需要、交往需要和鍛煉意志品質(zhì)的方法,調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四是要使大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的核心,要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自我控制,認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,搞好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。五是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性教育的一種形式,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的主體性,重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)策略和方法,關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī),追求創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)。
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