間接言語行為及禮貌原則

杜建芹

（遼寧大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

摘要：目前在語言學(xué)研究領(lǐng)域中，語用學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)成為語言學(xué)研究一個最富生機的領(lǐng)域。間接言語行為理論和禮貌原則是語用研究中的重要理論。但它在英語教學(xué)方面的應(yīng)用還不廣泛。從間接言語行為和禮貌問語兩個方面分析某些一般疑問句的應(yīng)答，對語用學(xué)在初級英語教學(xué)方面的應(yīng)用應(yīng)該會有一定幫助。

關(guān)鍵詞：言語行為；間接言語行為；合作原則；禮貌原則

中圖分類號：H0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2011）02—0029—02

語用學(xué)(pragmatics)這一術(shù)語于1946年由美國哲學(xué)家C. Morris提出，至今已經(jīng)經(jīng)歷了半個多世紀(jì)。語用學(xué)已被公認(rèn)為一個極其重要的分支，成為語言科學(xué)中一個富有生氣的領(lǐng)域。本文試圖通過研究間接言語行為，禮貌問題與一般疑問句的應(yīng)答對語用學(xué)在初級英語教學(xué)中的應(yīng)用進行初步的探索。

一、間接言語行為

傳統(tǒng)語法根據(jù)句子的形式把句子分為三大類：陳述句，疑問句和祈使句來表達陳述、詢問和請求。事實上，從句子的應(yīng)用角度看，這樣的分類遠遠不能表達句子的實際功能。根據(jù)不同的語境和說話者的意圖，我們有時會用一個陳述句:It is rainy outside.來表達陳述，警告，報告，命令等不同的意義。語用學(xué)所指的言語行為就是指不是簡單地根據(jù)句子的形式研究句子本身，而是根據(jù)句子的功能把它看做是說話人實施某種行為的手段。

言語行為理論是語言語用研究中的一個重要理論。它最初是由英國哲學(xué)家J. Austin在20世紀(jì)50年代提出的。根據(jù)言語行為理論，說話者說話時可能同時實施三種行為：言內(nèi)行為，言外行為和言后行為。言內(nèi)行為是說出詞、短語和分句的行為， 它是通過句法、詞匯和音位來表達字面意義的行為。言外行為是表達說話者的意圖的行為，它是在說某些話時所實施的行為。言后行為是通過某些話所實施的行為，或講某些話所導(dǎo)致的行為，它是話語所產(chǎn)生的后果或所引起的變化，它是通過講某些話所完成的行為。在此后的幾十年里，它的合理性，理論意義和實際應(yīng)用價值使它成為語用學(xué)界研究的一個十分重要的理論，也為我們對語言本質(zhì)的理解和解釋提供了一個新的視角。

英國哲學(xué)家J. Austin是言語行為理論的創(chuàng)始人，雖然他的言語行為三分說，對言語行為提出的恰當(dāng)條件以及對言外行為的分類，并沒有被廣泛接受，但他至少提出了語言研究的一個新視角，即語言的形式和語言的交際功能的關(guān)系問題。在J. Austin言語行為理論的基礎(chǔ)上，Searle于1975年提出了間接言語行為理論，即一個言外之意的實施間接地通過另一個間接言語行為的實施來實現(xiàn)。后來語言學(xué)家們從合作原則、禮貌原則、面子問題等各個不同的角度對這一理論進行了闡釋。在前人研究成果的基礎(chǔ)上，從以下幾方面對間接言語行為進行闡釋：間接言語行為的選擇是對語言現(xiàn)實的順應(yīng)；間接言語行為的選擇是對社會規(guī)約的順應(yīng)；間接言語行為的選擇是對心理動機的順應(yīng)。

傳統(tǒng)語言學(xué)把符號作為交際單位，而Searle認(rèn)為言語行為是言語交際的基本單位。他認(rèn)為說話者通過說出一個或數(shù)個語句來完成一種或數(shù)種言語行為，但不能把言語行為本身和用以完成言語行為而說出的話語混為一談．Searle認(rèn)為，任何一個言語行為至少包括三個部分：（1）說出一些詞或語句；（2)對某些事物進行指稱或斷定；（3)表示陳述，提問，允諾等意思，他稱之為以言行事行為。Seale強調(diào)，語言交流的一個重要特征在于它具有意向性。

例如: Can you give me some help?這句話的意思不能基于句子形式來判斷它的功能，認(rèn)為它是在提出問題，詢問聽話人是否具有做某事的能力。其實說話人主要的用意是向聽話人請求幫助，這個請求是通過詢問提出的。

Searle把間接言語行為分為常規(guī)性的和非常規(guī)性的間接言語行為。常規(guī)性的間接言語行為指那些一向被用來實施間接言語行為，已成為一種慣常使用的標(biāo)準(zhǔn)格式。而非常規(guī)性的間接言語行為要更復(fù)雜和不確定，由于它更多地取決于說話人和聽話人的背景信息和語境。

Can you give me some help? 表達的就是一個常規(guī)性的間接言語行為。它被普遍應(yīng)用于提出請求或指令的語境。但是并不是說“Can you.．．？”這樣的句式完全用來實施一個間接的表示請求的言語行為，而失去了它的字面上的施為用意。讓我們假設(shè)在課堂上，老師詢問學(xué)生“Can you answer my question?”這句話實施的就是字面上的施為用意，即詢問對方會不會回答問題。

那么，為什么人們舍棄直接的表達方法，而更多地用間接的方式提出請求或發(fā)出指令呢？很多時候，人們是出于禮貌的考慮。

二、禮貌問語

在言語交際中，人們往往會遵循一定的原則使交際能順利進行。在語用學(xué)的研究領(lǐng)域中，廣為大家所知的是Grice提出的合作原則。美國語言哲學(xué)家格萊H. P. Grice于1967年在哈佛大學(xué)所作的演講中提出，為了保證會話的順利進行，談話雙方必須共同遵守一些基本原則，他將這些原則概括為“合作原則（Cooperative Principle）”合作原則在記述會話隱義（conversational implication）時所提出的會話雙方應(yīng)互相合作，使得對話得以進行而須遵循的原則。合作原則主要包括“數(shù)量原則”（maxim of quantity）、“質(zhì)量原則”（maxim of quality）、“相關(guān)準(zhǔn)則”（maxim of relation）以及“方式原則”（maxim of manner）。即：使自己所說的話包含實現(xiàn)交談目的所需的詳盡信息，但不能比所要求的信息更詳盡；不說自知是虛假的話和缺乏足夠證據(jù)的話；說話要貼切，與所交談項目有關(guān)聯(lián)；同時要避免晦澀，歧義，兼顧簡練性和條理性。在“新格賴斯會話含義理論”問世以后，我國的學(xué)者對這種語用推導(dǎo)機制進行了廣泛的研究，提出了適合我國國情的會話含義理論框架，在討論“言語行為”過程中，言語行為不是說話人單方面的行為而是與聽話人有關(guān)的雙方共同的行為，因此把言語行為置于社會活動的大范圍里加以考察，就能對言語行為的研究具有更新的含義。

那么為什么人們在交際中，往往忽略了這些合作原則，而故意采取間接的方式用間接的言語來實現(xiàn)自己的交際目的呢？我們不能說所有的這些情況都是出于禮貌的考慮，但事實上，在言語交際中，人們采用間接的方式，大多數(shù)情況下確實是由于禮貌的需要。

什么是禮貌，如何表達禮貌，一直是語用學(xué)的重要課題之一。1978年牛津大學(xué)的Brown和Levinson教授認(rèn)為禮貌是人類共存最基本的條件之一，了解人們?nèi)绾伪磉_禮貌就是了解人類生存的根本。什么是禮貌呢？Brown和Levinson認(rèn)為，每個人都有面子“face”，包括積極面子（positive face）和消極面子(negative face)。積極面子是指被別人認(rèn)同的，消極面子是自身利益不被別人侵犯。因為維護面子而產(chǎn)生的話語行為就是禮貌行為。如何選擇禮貌策略呢？Brown and Levinson認(rèn)為，存在3個因素，Distance （親疏關(guān)系），Power （聽話人相對說話人的權(quán)利）以及 （特定文化所界定的強加或干涉程度）。關(guān)于禮貌，Leech提出了六條禮貌準(zhǔn)則：1.得體準(zhǔn)則(Tact Maxim):減少表達有損于他人的觀點；（1） 盡量不讓別人吃虧；（2）盡量多使別人得益。2.慷慨準(zhǔn)則(Generosity Maxim): 減少表達利己的觀點；（1）盡量少使自己得益;(2)盡量多讓自己吃虧。3.贊譽準(zhǔn)則(Approbation Maxim): 減少表達對他人的貶損；（1）盡量少貶低別人;(2)盡量多贊美別人。4.謙遜準(zhǔn)則(Modesty Maxim): 減少對自己的表揚；（1）盡量少贊譽自己;(2)盡量多貶低自己。5.一致準(zhǔn)則(Agreement Maxim): 減少自己與別人在觀點上的不一致；（1）盡量減少雙方的分歧;(2)盡量增加雙方的一致。換句話說，在交際的過程中，人們首先考慮的不一定是合作，而是話語的得體性，即禮貌問題。正是出于禮貌的考慮，人們在實施不同的言語行為中會采取不同的語用策略。

綜上所述，人們在實際的言語交際中，往往出于禮貌，用間接的方式實施某一言語行為。那么對“C

間接言語行為及禮貌原則 an you give me some help? ” “Can you speak English? ”這樣兩個句子往往會有不同的回答也就不足為奇了。所以我們會根據(jù)不同的語境，針對兩個句子字面意義和說話人意義做出不同的回答。

［參考文獻］

［1］ 何兆熊．新編語用學(xué)概要［M］.上海外語教育出版社.2000.

［2］ Leech，G. Principles of Pragmatics［M］. Longman，London，1983.

［3］ 何自然．語用學(xué)概論［M］.湖南教育出版社,1988.

［4］ 語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)［M］.上海外語教育出版社,1997.

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