公開課再塑生命

再塑生命的人

海倫?凱勒

講課教師：張君

●教學目標

知識與技能目標：

1、積累字詞，掌握“遷徙、花團錦簇、搓捻”等詞語的讀音及詞義。

2、富有感情的朗讀課文，合作探究能力，準確把握全文結構 過程與方法目標：

1、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 情感態(tài)度與價值觀目標：

１、感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。

2、學習海倫自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

●教學重點

梳理再塑生命的歷程，理解薩莉文老師到來前后，海倫的變化。 ●教學難點

把握海倫再塑生命的成功因素。

●教學準備

學生：預習課文，自己解決生字生詞。了解作者的有關資料。 教師：準備教學課件

●教學方法

1、啟發(fā)式教學。學生為主，教師適時點撥學生。

2、討論式教學。就情節(jié)發(fā)展、感情變化和人物形象設疑討論，合作探究。

●教學設想

本文敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助

下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。學生都沒有殘疾人的體驗，所以如何引導學生理解盲聾啞人的生活，是本課的難點，所以設計游戲來使學生更好的理解課文。

●課時安排

一課時

●教學設計

一、導入新課

同學們，上課之前我們做個游戲。請一位同學閉上眼睛扮成盲人從后面走到前面來，從桌子上找蘋果。大家可以看出，他走的過程很艱難，一個人只有一種殘疾時，動作尚且如此艱難，如果一個人既盲又聾又啞，她的生活會怎樣呢？

今天，我們就認識一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞大學網(wǎng)人：海倫?凱勒。

【設計目的：用游戲讓學生親身體驗盲聾啞人的生活，激發(fā)學生學習興趣】

二、檢查預習

1、作者簡介: 多媒體出示

2、檢查生字詞: 多媒體出示

【設計目的：了解學生預習情況�！�

三、整體感知

1、讀1---5自然段，找出海倫認識莎莉文老師前后有什么變化？

【設計目的：注重學生和文本的對話，找出本文的切入點�！�

2、讀6---13自然段，找出薩莉文老師是怎么教海倫認識事物的，請舉例說明。

四、探究研討

1、薩莉文老師是一個怎樣的老師?

2、海倫是一個怎樣的學生？

3、怎么理解“再塑生命”？

【設計目的：讓學生進一步理解薩莉文老師對海倫的關愛、理解】

五、拓展

討論：海倫再塑生命成功的因素有哪些?

【設計目的：引導學生理解海倫超人的毅力和薩莉文老師偉大的關愛】

六、作業(yè)

假如你是海倫，成功后會對薩莉文老師說些什么呢?

【設計目的：從課文中獲得啟示】

七、總結

回顧生命再塑的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)莎莉文老師教給海倫一種認識世界的方式,用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。愛讓我們的生活變的美好，愛讓海倫變得堅強，愛改變了海倫的人生，重塑了她的生命。

板書設計

再塑生命的人

海倫?凱勒

教學反思：

本次示范課教學，我感到成功之處在于，上課前的游戲營造了一種輕松松的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，學生發(fā)言積極。通過教學，學生對人物的命運感受比較深，但是對殘疾人生活了解不夠多，感受不夠深。本文的教學重點在于梳理重塑生命的歷程，找出海倫在遇到薩莉文老師前后的變化，體會她再塑生命的意義，進而結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談海倫生命再塑對我們的啟示。但在講解方面不太細致，但仍需要進一步提高。 薩莉文

海倫

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