如何對待差學生

如何對待差學生？

剛帶了一個初一班，整體水平還比較好，但是也有幾個問題學生。表現(xiàn)在：1.上課不認真，做小動作，講小話。2.不做作業(yè)或拖欠作業(yè)。3.自習課不守紀律，走動，講小話。4.不愛個人衛(wèi)生，隨手丟垃圾等。找其談過多次話，但是沒有一點進步。針對這樣的學生，作為班主任的我們，該如何去處理呢？我想應該從以下五個方面入手：做到誠、愛、嚴、寬、實。

1、誠 ：首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務對象，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

2、愛 ：教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。

3、嚴： 對學生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要

施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。

4、寬： 對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質(zhì)”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不學生以處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會給他帶來終生的遺憾。

5、實 ：幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在如何對待差學生地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。 我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。

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