中考英語完形填空題的內(nèi)容效度分析

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中考英語完形填空題的內(nèi)容效度分析

作者：趙愛靈 朱春玲 廖文藏

來源：《考試周刊》2013年第07期

摘 要： 本文選取2005到2012年溫州市中考英語完形填空為研究樣本，采用劉潤清

（2000）內(nèi)容效度判斷www.ishadingyu.com標(biāo)準(zhǔn)，從測試內(nèi)容自身代表性、與測試目標(biāo)的相關(guān)性和對(duì)測試對(duì)象適用性三方面對(duì)其內(nèi)容效度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)歷年完形存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①篇章詞匯難度、密度適中；②題材、體裁合宜，圖文并茂；③考點(diǎn)層次、考點(diǎn)效度高；④易讀度偏高但綜合難度合適；⑤文章刪詞間隔數(shù)合理，句子長短錯(cuò)落分布。

關(guān)鍵詞： 完形填空 內(nèi)容效度 文本難度

試卷評(píng)估的主要標(biāo)準(zhǔn)包括效度、信度、難度、區(qū)分度、實(shí)用性及后撥作用。而效度是衡量語言測試最重要的指標(biāo)[3]。本文針對(duì)2005到2012年溫州市中考英語完形填空進(jìn)行分析，以期從內(nèi)容效度的角度對(duì)命題質(zhì)量做出評(píng)估，為新課改后命題提供參考。

根據(jù)劉潤清（2000）可知，內(nèi)容效度可從三個(gè)方面進(jìn)行判斷，即①測試內(nèi)容是否和測試目標(biāo)相關(guān)；②測試內(nèi)容是否具有代表性；③測試內(nèi)容是否適合測試對(duì)象[3]。

1.測試內(nèi)容和測試目標(biāo)的相關(guān)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初三學(xué)生英語達(dá)到課程五級(jí)水平，對(duì)閱讀推斷力、理解力等有要求。因此，在完形詞匯量、題材、體裁、呈現(xiàn)形式等方面的設(shè)置應(yīng)盡量體現(xiàn)這幾點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫州卷詞匯基本為綱內(nèi)詞匯，控制在220—370字左右。2010年起，因完形體裁為記敘文，詞數(shù)陡增。場景設(shè)置與情節(jié)描寫生動(dòng)具體，給學(xué)生理解故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，有利于實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。生詞比例均控制在3%以內(nèi)，未超出《考試說明》的生詞比例。但筆者認(rèn)為，2007到2012年生詞比例過低，不利于測試學(xué)生根據(jù)上下文推測生詞詞義的能力。今后應(yīng)適度增加生詞比例，使文章更具可推測性。

篇章題材符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，體裁合理，圖文并茂。八年完形題材與中學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系緊密，如2011年“圣誕禮物”。75%篇章體裁為記敘文，情節(jié)較生動(dòng)，其余為說明文，一半試題配有相關(guān)圖片，條理較清晰，有利于檢測學(xué)生段落間邏輯關(guān)系、故事主題、情節(jié)及發(fā)展的理解及預(yù)測、閱讀常見體裁的能力。

2.測試內(nèi)容的代表性

測試內(nèi)容是否具有代表性，要看測試考點(diǎn)是否具有典型性，能否真正全面實(shí)現(xiàn)測試目標(biāo)。李筱菊（1997）將考點(diǎn)層次劃分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次�？键c(diǎn)層次越高意味其效度越高，高層次能包含低層次，低層次卻不能包含高層次[4]�？键c(diǎn)層次還與焦點(diǎn)因

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