寫好人物對話
寫好人物對話
一、對話的四種形式：
1、說話人在前：提示語+語言
作業(yè)。”
提示語： + “ 語言 �！�
2、說話人在后：語言+提示語
“媽媽我回來了�！蔽乙慌苓M家門就大亨地對媽媽說。
“ 語言。 ” + 提示語 。
3、提示語在中間：語言+提示語+語言 上就要開飯了�！�
“ 語言， ” + 提示語， + “ 語言。 ”
4、沒有提示語：只有語言
“好的，我馬上就做完了�！�
“ 語言。 ” （在知道是誰說道話的前提下就可以不寫說話的人。）
二、正確使用標點符號：
最基本的標點符號是：“ ”
冒號站崗 前引號開門 后引號關門
三、體會提示語的作用：
在文章的人物語言前面，往往有一些詞句給我們啟發(fā)，給了我們幫助，給了我們提示，這些話就叫做“提示語”。
提示語有的提示了動作、語言、表情、神態(tài)，有的提示了語調(diào)、語速，有的提示了心情等。如果我們在閱讀別人的作文的時候，認真體會提示語中表達的意思，就可以幫助我們更好地體會文章的內(nèi)容；自己在寫作文的時候認真思考，寫好提示語，就可以讓自己的作文更加細致生動。下面，我們就來體會一下吧！
1、筍芽說：“是誰在叫我呀？”
筍芽揉揉眼睛，扭動著自己的身子，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
這個提示語就告訴了我們筍芽的動作，揉眼睛，扭身子，撒嬌，讓我們仿佛看到了筍芽剛剛從地底下鉆出來，還沒有睡醒的樣子，從“撒嬌”體會到了她的幸福美好，知道了她有人疼，有人愛，可以向周圍的人撒嬌表達自己的幸福。而這些，在第一句中就沒有辦法體會得到�？�，提示于的作用可真大呀！
2、竹子媽媽說：“千萬別著涼。”
竹子媽媽連忙給筍芽穿上厚厚的衣裳，還不停地說：“千萬別著涼�！�
這個提示語就讓我們從竹子媽媽具體的動作中體會到了她對孩子的關心。
3、小林說：“我考試得了70分�！�
小林看著自己的試卷，眼眶里淚水直打轉，他帶著哭腔說：“我考試的了70分�！�
第一句只是告訴了我們一個事實：考了70分，是難過？開心？我們不知道。
第二句告訴了我們小林面對自己的這行試卷時的難過得眼眶里淚水直打轉， 說話的時候都是帶著哭腔的，我們知道了他對自己的考試成績非常不滿意，非常難過。
從這幾個句子當中，你也一定體會到了寫好提示語作用了吧？那么在你的作文中，你也要記得把提示語寫具體生動喲！
四、練習寫提示語，把提示語寫具體一些：
（一）、你也來試試吧！
1、小明（1）說：“踢足球真有意思！”
2、 “春天到了，大家快醒醒��！” 春雨姑娘
（2）說。
3、 “你真是一個好孩子！” 爺爺（3）說。
4、大樹奶奶（4）對小樹說：“孩子，可千萬別什么都不學呀！”
你們在括號里都填寫了什么詞語呢？你是不是只能想到“開心、高興”之類的簡單的詞語呢？那是因為你平時的練習太少了呀！看看我的.答案會給你什么啟發(fā)呢？
1、抱著足球，滿頭大汗地跑進屋說 眼睛里透出激動的光芒，大聲地說
2、用她溫柔的嗓音輕輕地說 用沙沙沙的雨聲輕輕地呼喚大地
3、眼角仿佛都帶上了笑容，高興地說 額頭的皺紋仿佛都舒展開了，慈祥地說
4、語重心長地說
眉頭皺成了小山，心情沉重地說
看看，我的提示語中既有動作，也有心情，還有表情和神態(tài)的描述，就讓句子更生動具體了。
（二、）寫好人物對話下面的句子就要你自己來完成了喲！好好練習一下吧！
例如：桃花笑紅了臉，她展開自己粉紅色的臉蛋，笑瞇瞇地說：“祝賀你呀小筍芽，你終于長成健壯的竹子啦！”
1、柳樹( )說：“祝賀你呀小筍芽，你終于長成健壯的竹子啦！”
2、 “祝賀你呀小筍芽，你終于長成健壯的竹子
啦！”小燕子
( )說。
3、太陽公公( )說：“祝賀你呀小筍芽，你終于長成健壯的竹子啦！”
4、“我終于長大啦！”筍芽( )說，“謝謝大家對我的幫助！”
5、火紅火紅的杜鵑花( )
親愛的伙伴！”
6、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)( )迎大家到葡萄溝來做客。”
7、“你怎么自己一個人就來了？”看到站在門口的孩子，媽媽( )地說。
說：“謝謝你，說：“歡
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