一年級上語文識字123練習(xí)1

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真朗讀課文，大部分學(xué)生已能背誦課文。為了激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，我采用師生比賽朗讀課文的形式，在傾聽、欣賞、模仿中提升學(xué)生朗讀水平、朗讀興趣，讓學(xué)生不知不覺喜歡上朗讀。因為第一次書寫漢字，學(xué)生基本筆畫練得不到位，習(xí)字冊上寫得很不規(guī)范，以后要加強(qiáng)基本筆畫的指導(dǎo)與練習(xí)，逐步提高學(xué)生的書寫漢字的能力。

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本篇課文的教學(xué)是字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學(xué)生獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

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結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會4個生字，理解由

生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

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教學(xué)反思：本課有12個詞語，分列四排，形成詞串。課堂上要保證足夠的時間讓學(xué)生讀正確、讀通順，防止一詞一頓，也要防止拖腔，速度要適中，語氣要輕緩。每個詞語間適當(dāng)?shù)拈g隔，留給學(xué)生一定的想象空間，要在反復(fù)誦讀中體會押韻，

培養(yǎng)語感。誦讀詞語可以結(jié)合看圖，想想詞語表示圖中的哪一種事物，也可以利用學(xué)生積累的經(jīng)驗理解詞義。

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教學(xué)反思： 情境教學(xué)法尤其適合低年級的小朋友，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。所以在課的開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？然后出示掛圖，向?qū)W生展示了公園的美景，讓學(xué)生融入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。接著我指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方？公園里有什么？讓他們按順序觀察掛圖，感受公園之美，練習(xí)完整地說話。同時相機(jī)出示詞語，讓學(xué)生用各種方式練習(xí)朗讀。學(xué)生在一年級上語文識字123練習(xí)1觀察圖畫、朗讀詞串中感受到了公園之美，游玩之樂。整節(jié)課，孩子們都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，思維活躍，課堂效果很好。

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識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。要借助拼音，先把每一個詞語讀正確、讀通順，再拿出足夠的時間讓學(xué)生誦讀，在誦讀中體驗韻語識字的樂趣，鞏固識字效果。

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真，寫字姿勢要正確。2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順正確書寫很重要，有一部分學(xué)生不按筆順寫，甚至是“畫字”，一定要糾正。3、說到小動物遇到危險如何保護(hù)自己時，學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，看得出學(xué)生的生活積累比較豐富。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容切合學(xué)生實際，只有老師善于激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生才能真正得到提升得到發(fā)展。

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