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《孩子的智慧（劉國(guó)芳）》閱讀答案
閱讀《孩子的智慧》完成17～22題。（14分）
孩子的智慧（劉國(guó)芳）
一個(gè)年輕人往河邊走去，快到水邊時(shí)，一個(gè)小孩喊住了年輕人：“叔叔，來(lái)幫我捉魚(yú)�！�
年輕人一臉傷心，他沒(méi)去注意孩子，甚至看也沒(méi)看孩子一眼。
年輕人今年又沒(méi)考上大學(xué)，這是他第三次高考。年輕人覺(jué)得他完了，這一生都完了，沒(méi)有任何希望了。年輕人甚至都不想再活下去。
那個(gè)孩子，喊過(guò)年輕人后就看著他。孩子還不懂得傷心，他看不出年輕人在傷心，他只知道年輕人沒(méi)睬他。孩子于是又喊：“叔叔，我叫你怎么不理我呀？”
年輕人這才注意起孩子來(lái)，年輕人發(fā)現(xiàn)孩子赤腳踩在一個(gè)小水坑里。
見(jiàn)年輕人看他，孩子又說(shuō)：“叔叔，來(lái)幫我捉魚(yú)�！�
孩子說(shuō)著，兩只手合攏來(lái)，把水里的魚(yú)撈出來(lái)，然后又把魚(yú)放進(jìn)河里。孩子一邊做著，一邊跟年輕人說(shuō)：“河里在退水，這個(gè)小水坑馬上就干了，如果不把魚(yú)撈出來(lái)，這些魚(yú)都會(huì)死掉�！�
孩子催促道：“叔叔，你快來(lái)幫我一起撈吧。”
年輕人竟聽(tīng)從了，木木地走進(jìn)水坑里。
孩子大叫起來(lái)：“叔叔，你怎么連鞋子都不脫！”
年輕人就把鞋脫了，跟孩子一樣，合攏兩只手在水坑里撈魚(yú)，然后把魚(yú)放進(jìn)河里。都是一些小小的魚(yú)，在渾濁的小水坑里，那些魚(yú)都露出了白白的肚皮，但放進(jìn)水里倏地就游走了。孩子見(jiàn)了，很高興，跟年輕人說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，每種動(dòng)物都是生命，我們要愛(ài)護(hù)它們。”
年輕人沒(méi)回答孩子，他還在傷心。因?yàn)閭模贻p人流淚了。孩子看見(jiàn)年輕人流淚，便問(wèn)：“叔叔，你怎么流淚了？”
年輕人便用手背抹眼睛，跟孩子說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)有流淚�！�
孩子不再追究，孩子這會(huì)兒手里捧著一條大一些的魚(yú)。孩子把魚(yú)放進(jìn)河里后，跟年輕人說(shuō)：“叔叔，我媽第一文庫(kù)網(wǎng)媽還說(shuō)了，魚(yú)也是生命，如果讓它們?cè)谒永锔伤懒耍嗫上а�。�?/p>
孩子說(shuō)著時(shí)，又捧著一條魚(yú)要放進(jìn)河里。但這回，孩子沒(méi)把魚(yú)放進(jìn)水里，而是漏在水邊的泥巴上。魚(yú)沒(méi)在水里，不甘心了。魚(yú)跳了幾跳，又跳了幾跳，再跳了幾跳。終于，魚(yú)跳進(jìn)水里了。
魚(yú)一到水里，倏地就不見(jiàn)了。
年輕人看見(jiàn)了這一幕，孩子也看見(jiàn)了，孩子跟年輕人說(shuō)：“叔叔你看，小小的魚(yú)也不想死哩�！�
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)下午，年輕人一直和孩子在水坑里捧魚(yú)。那水坑很小，不一會(huì)兒，就見(jiàn)不到魚(yú)了。
孩子在水里洗干凈手，然后拉著年輕人的手，跟他說(shuō)：“叔叔，我們回家吧�！�
年輕人把手伸給了孩子，然后跟他一起上堤。
——摘自《文學(xué)選刊》有改動(dòng)
17、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的動(dòng)人故事。（2分）
我的概括：
18、文中“合攏兩只手在水坑里撈魚(yú)”“年輕人一直和孩子在小坑里捧魚(yú)”中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否互換呢？為什么？（2分）
我的理解：
19、比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，并說(shuō)明理由。（3分）
（1）魚(yú)跳了幾跳，又跳了幾跳，再跳了幾跳。終于，魚(yú)跳進(jìn)水里了。
（2）魚(yú)跳了幾跳，最后跳進(jìn)水里了。
我的判斷：
我的理由：
20、文章第三段可否刪去？為什么？（2分）
我的理解：
21、本文通篇未出現(xiàn)一個(gè)“智慧”。請(qǐng)你在結(jié)尾處寫一個(gè)議論句，以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。（3分）
我的補(bǔ)寫：
22、結(jié)合本文內(nèi)容，閱讀下面幾則材料，寫出你的心里感受。（3分）
資料一：湖北某地的一位中學(xué)生，因?yàn)樗母改笇?duì)他希望很大，所以對(duì)他要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。
資料二：清華大學(xué)電視系4年級(jí)學(xué)生劉海洋，為了驗(yàn)證“笨狗熊”的說(shuō)法能否成立，在2002年1月29日和2月23日，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，倒在了北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只馬來(lái)熊和1只棕熊受到不同程序的傷害。
資料三：生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)�！仔�
如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)�！�
我最想說(shuō)的一句話：
[命題意圖] 綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。
[解析] 選文是一篇小說(shuō)，共設(shè)計(jì)了六道試題，依次考查學(xué)生概括內(nèi)容，補(bǔ)寫實(shí)踐，情感體驗(yàn)�？上韧ㄗx選文，把握選文的要義，本著由易到難的原則逐題作答。17題概括故事要簡(jiǎn)明。18題可采用比較分析法分析評(píng)價(jià)。19題不要面面俱到，道出最佳點(diǎn)即可。20題應(yīng)著眼文章整體布局，表達(dá)的需要入手。21題補(bǔ)寫，要圍繞“智慧”議論即可。22題陳述感受，要圍繞“珍愛(ài)生命”去闡述。
[答案] 17、孩子以救魚(yú)，放生來(lái)暗暗啟迪年輕人，生命應(yīng)該珍重。最后，救魚(yú)完畢，“救人”成功，兩個(gè)人一道回了家。18、不能互換，因?yàn)橐婚_(kāi)始年輕人并沒(méi)有領(lǐng)悟到珍愛(ài)生命的道理，后來(lái)他目睹了小魚(yú)頑強(qiáng)求生的情景頓悟到生命的珍貴，用“捧”體現(xiàn)他對(duì)生命的珍愛(ài)。19、（1）句好，連用三個(gè)“跳了幾跳”一個(gè)“終于”寫出了小魚(yú)求生的艱難。20、不能刪去，因?yàn)榈谌谓淮四贻p人傷心的原因，為后文作鋪墊。21、示例：孩子用他的天真挽救生命，珍視生命。22、示例：生命是不可復(fù)制的，要珍視每一個(gè)絕版的“生命”。
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